伯牙絕弦教學案（模版）-預覽頁
【正文】 斷句停頓。（教學中充分利用學生的預習，檢查指導學生讀通課文，初步感知課文內容，節(jié)省了課堂時間，提高了學習效率。3．全班交流學習情況：在學生匯報時，老師相機重點指導文中四個“善”字的不同用法和含有“善”的句子意思及“伯牙所念，鐘子期必得之。這時，子期分別是怎樣贊嘆的？（4）分角色表演：老師當伯牙，學生是子期。學生：善哉，（）兮像（）！??最后讓學生連起來說，形成排比句式。（1.）知音的由來？伯牙絕弦是講述知音難求的一個故事，俞伯牙與鐘子期是一對千古傳誦的至交典范。俞伯牙善于演奏，鐘子期善于欣賞。（借助課件出示馮夢龍的《警世通言》引導學生理解伯牙為何破琴絕弦）（3）絕弦說明什么？伯牙絕弦說明了伯牙對子期的思念和再也沒有人懂他的悲傷（4）文中哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音？（5）伯牙是一個技藝高超的音樂家，生活中應該不缺少別人的贊美，但他因為鐘子期的死而“絕弦”了，你怎樣看待他的舉動？結合課文內容說說你的理解。）第四步：讀好課文，感悟文情1．學生練讀：讀出自己的理解，讀出自己的感悟。全文共用77個字，表達了朋友之間真知己的思想境界，成為千古佳話。讓我們在樂曲中再一次的朗誦課文，能背下來的可以跟著背。想到這兒，你一定悲痛不已，看著這臺古琴，根根琴弦幻出子期的面影，你是多么不舍。教學反思： 《伯牙絕弦》是小學六年級唯一的一篇文言文，故事感人至深，卻只有5句話,77個字，而這77個字里卻講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。然后花了一定時間對課文進行熟讀，了解故事的大概，在這基礎上，引出問題，從而探索課文。文章的前半部分，要讀出稱贊的語氣，讀出知音歡聚的那份融洽與幸福；文章的后半部分，指導學生帶著對伯牙寂寞、孤獨，絕望和心灰意冷的心情的理解有感情朗讀。總之，教學永遠是一門遺憾的藝術，今后，要在自己的課堂中好好反思自己的教學行為，同時也希望同行們能多提寶貴意見。3．通過朗讀，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。譯文俞伯牙擅長彈琴，鐘子期善于傾聽。這就是“俞伯牙摔琴謝知音”的故事，俞伯牙痛心疾首懷念子期，人們用此感嘆知音難覓。清風徐徐 楊柳依依 明月皎皎炊煙裊裊流水淙淙 芳草萋萋 霞光灼灼 春雨綿綿（二）我會說通過自學，我知道課文講的是的事?！读凶印鼻俾暳铖R兒仰頭傾聽而忘記了吃草。伯牙見狀不由心動，說：“整個楚宮無人知曉琴藝，馬兒啊，難道你們懂嗎？”說罷就為馬兒彈奏一曲，并唱道：“琴藝高妙無知音，知音難覓奈我何！不見知音對誰彈，一曲彈罷自嘆息。讀準字音，讀通課文，能借助注釋理解詞句意思。二、整體讀文自由讀，反復讀，一直把課文讀順口，第一次讀古文有什么感覺教師范讀，讓學生一句一句跟讀，注意引導學生感受文言文的節(jié)奏再練讀，讀出感覺，讀出味道來指名讀，教師隨機點評（我想請教一下）再讀，讀出古文的韻味三、品味文情幾遍讀下來，我們一定知道，文章寫了兩個人，他們是伯牙、鐘子期（板書）出示第1句，說說你對他們有什么了解？（伯牙善鼓琴，鐘子期善聽）相機解決“善”、“鼓”的意思，讓學生明白學習古文的一種方法就是借助注釋理解你從課文哪些句子看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？① 讓學生再讀課文，用筆劃出相關句子。高山也好，流水也罷，清風也好，明月也罷，無論伯牙彈什么，子期都能聽得懂，這就是：伯牙所念，鐘子期必得之。③ 再引導學生跟讀前面兩句。他卻萬萬沒想到，此時，此地，此人，鐘子期，一個山野村夫，竟如此懂得他的琴聲。一年后，伯牙滿懷欣喜乘一葉扁舟如期而至。____哉，____兮若____！是啊，伯牙鼓琴，志在高山，再也沒有人贊嘆：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，再也沒有人贊嘆：“善哉，洋洋兮若江河！”出示第五句把伯牙此時的心情讀出來。3．指
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