【正文】 個問題談話：看，文具店理由來了一位小顧客，她要買什么呢？ 課件：我要買2盒水彩筆，付給售貨員50元，應找回多少元呢？ 談話：這個問題，請同學們先獨立列出綜合算式并計算。計算順序：先算182＝36，再算50－36 ＝14 教師征詢其他小組的意見，板書算式：50－182 談話：同學們真肯動腦筋，看來，綜合算式也能幫我們解決實際問題。四、嘗試歸納，建立模型談話：（指著板書）請同學們看黑板上的這兩道算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點嗎？學生觀察后自由發(fā)言。課件逐題出示：166－9 38+415 80233 先讓學生說說每道題的運算順序，再獨立在練習紙上寫出計算過程。然后指名說出題目的錯誤之處，并說出正確的運算過程和結果。.＝35（元）50－182 ＝50－36 ＝14（元）答：應找回14元。教學目標能夠運用所 學的100以內的減法知識解決生活中的一些簡單的實 際問題。教學重點難點看懂圖意并能正確表達教學方法情景設置導入法 小組合作交流和練習指導法多媒體展示輔助教學法。學生板演。二 探究體驗 課件出示公共汽車停在站點情景圖。借助前面學過的連減計算方法類推出算是6725+28的豎式寫法。首先我要感謝領導給了我這個普通的小學數學教師這樣一個難得的學習機會，這次培訓給我留 下了深刻的印象。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不 同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和已有的數學經驗。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數學課都成為孩子 們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數學大餐”!此外，我還認識到：一節(jié)好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。我突然感到自己身上的壓力變大了，要 想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。從以往的實踐中總結經驗得失。第三，交流。教育大計，教師為本。重新回到校園學習，是一種全新的生活和體驗，與以往每天周而復始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺，每天有規(guī)律地學習、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學習，潛心研修。面對這樣的使命，我不敢有絲毫的懈怠，抓緊每一分鐘的時間，努力地學習和思考，學習快要結束了，十天的培訓學習，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論學習和專業(yè)提升的機會，我覺得自己的收獲是沉甸甸的。雷曉芳老師的《一日生活活動與幼兒發(fā)展》講座，指導我在對觀摩幼兒園的一日生活活動時，有了理論的支撐，培訓學習更有的放矢。唐烈瓊老師的講座，為我的幼兒園游戲教學問題與對策提供了理論的支撐和指導，進一步夯實了自己的幼教理論基礎，有效提升自己對幼兒園教學活動、區(qū)域活動的組織能力。自己唯有進一步修心—修行—修能，才能真正做一名學以致用的實踐者、先進幼教理論的傳播者、教師專業(yè)成長的引領者。怎樣成為一個受歡迎的數學老師呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系?怎樣才能……?我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。其次，如何使我們的數學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。2016年國培學習心得體會四通過這次的國培學習，不論是教育教學理論或業(yè)務水平都有一定的提高。當今的教師應該具備以下素養(yǎng)：一、能科學地施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統(tǒng)一起來。三、有創(chuàng)新的精神。我始 終認為：教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲 透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系。教育是一項繁瑣的工作，在日復一日的教學生活中，面 對一些頑劣的學生，恨鐵不成鋼的心理會左右自己的情緒，另外過于看重學生成績，偏離了素質教育的軌道，有時候會茫然不知所從，不能坦然面對學生的錯誤，影 響了與學生感情上的溝通和交流，也是存在的問題。三：教學難點把省略加號與括號的形式按照有理數的加法進行運算。你們和他們做的一樣嗎？（講解：還是先找簡便方法，運用加法交換律、結合律，還有互為相反數的，把他們先放到一起，然后根據有理數的加法法則、減法法則計算結果。即式子為：32+8+（15）+（16/2）師：那再去掉括號呢？ 生：32+81516/2師：我們就可以把這個式子看做是32，+8，15，16/2的和。生：（11）+（7）+（9）+6（根據學生說出的式子做改變）。就讀做：負20，今天我們學習了有理數的加減混合運算當中，幾個正數或者負數的和叫做代數和。【教學目標】知識與技能通過教學，使學生掌握分數加減混合運算的順序和計算方法，并掌握帶有小括號的分數加減混合運算的順序及算法。難點：掌握分數加減混合運算的順序和計算方法。二、新課引入創(chuàng)設導入，引入新課師：同學們，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家一起到云夢森林公園去參觀。相機列出算式，揭題板題：分數加減混合運算。但有時為了方便，一次通分比較簡便。引導學生進行辨析,幫助學生加深對算理的理解。下面是這次梅雨季節(jié)云夢森林公園和周邊裸露地面降水量轉化情況對比圖。230。＝1－231。232。－或1－231。（3）小組討論：比較這兩種方法有什么不同？帶有小括號的分數加減混合運算該怎樣計算？（4）小結：分數加減混合運算與整數加減混合運算的順序相同，也是按照從左往右的順序計算，帶有小括號的先算小括號里面的，再算小括號外面的。三、鞏固運用，實踐創(chuàng)新：1．由小組派代表評比?！驹O計意圖】對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡，整理學習思路，掌握分數加減法的計算方法，為后面的學習打好基