英語校本實踐研修成果-預(yù)覽頁
【正文】 息，形成研究成果，得出結(jié)論。教師可以采用以興趣為動力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“問題”，或用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“問題”，也以從身邊的事物入手學(xué)會發(fā)現(xiàn)“問題”。在這個階段的學(xué)習(xí)中，教師在其中只是作為問題的提出者和教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，而學(xué)生則在一種主動交流的氛圍中，協(xié)作學(xué)習(xí)，互相探索，互相學(xué)習(xí)，形成研究性學(xué)習(xí)的氛圍。在交流過程中，教師起點撥、引發(fā)認知沖突的作用，讓學(xué)生互相進行評議。在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生要再次進行研究性學(xué)習(xí)。（二）、運用項目研究方法，開展課堂評價單項題研究 英特爾174。首先，在開學(xué)前，對照《21世紀(jì)課堂評價》進行梳理、補充、完善，開發(fā)新的評價方式，完善評價量規(guī)、評價量表，討論新的評價策略。最后用1周進行初步總結(jié)完善，還要掌握各種評價工具的技術(shù)支持。合作互助的學(xué)習(xí)方式，開展團隊合作交流，教育資源共享，推進教師共同成長。大家合作學(xué)習(xí)，互相評價，取長補短，集思廣益，共同進步。在教育團隊的活動中，我們加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與利用，充分發(fā)揮骨干教師的作用，建立教育資源公共服務(wù)平臺，推進學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教研：開辟教師博客群組，讓每個教師開通博客，把自己的教育心得體會、感悟、敘事反思都寫在上面；創(chuàng)建BBS論壇，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教研版塊，進行教研活動，解決眾多教師參加教研活動的時間不一致的問題，；還通過教師、微信結(jié)對子，實現(xiàn)本校教師和外地教師進行信息交流，共享教育資源的優(yōu)勢。What a clever boy he is！How clever the boy is！Step2 Presentationwhat修飾名詞或名詞短語，有以下兩種形式： +a(an)+（形容詞）+單數(shù)可數(shù)名詞+主語+謂語！如：What an apple this is!What a fine day it is!+(形容詞）+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)或不可數(shù)名詞+主語+謂語！What kind women they are!What nice music it is!由How引導(dǎo)的感嘆句。What an interesting story it is!=How interesting the story is!What a beautiful building it is!=How beautiful the building is!在口語中，感嘆句的主語和謂語常常省略。通過這次研修培訓(xùn)，我深深地被專家們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參加研修的熱情所感染。在專業(yè)文化素養(yǎng)上得到了提高并學(xué)以致用，將專家的指導(dǎo)及時應(yīng)用到教育教學(xué)中在實踐中檢驗真理。我深知這條路上不會總是一帆風(fēng)順更不會總是坦途。今后在教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，避免課程設(shè)計“新”，實施方法 “舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路”。課前由學(xué)生生成具體問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計，突出課實效性、針對性，調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。通過網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)使我學(xué)到了不少知識，使我改變了以往的教學(xué)觀念，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開展新課程教學(xué)。通過對遠程研修的理解，結(jié)合自己的教學(xué)實際，現(xiàn)將個人校本研修成果總結(jié)如下：，提升業(yè)務(wù)。第五篇：2015校本研修成果2015校本研修成果校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。這使我受益匪淺。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
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