一年級下冊道德與法治教學計劃-預覽頁
【正文】 之以恒的品質(zhì)。主動觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的危險，注意遠離危險，規(guī)避風險。六、教學時間安排第一周 家是愛的港灣 第三周 為家盡分力 第四周 和諧一家人 第五周 燕歸報春 第七周 放風箏 第八周 相約春天 第九周 春姑娘的叮囑 第十周 我不任性 第十一周 做事不拖拉 第十二周 知錯就改 第十三周 紅領(lǐng)巾 第十四周 第十五周 第十六周 第十七二十周夏一濃平安過夏天 迎接暑假生活 復習4第三篇：一年級道德與法治下冊教學計劃2016—2017學第二學期一年級道德與法治教學工作計劃學生情況：學生情況分析一年級的小朋友入學已經(jīng)有一學期，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很有了很大的提高，但是由于有一部分學生因年齡偏小，自控能力較差，求知欲較強，需要教師的正確指導，不斷啟發(fā)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，希望通過本冊教學，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。生活性本課程遵循兒童的生活的邏輯。活動性本課程的呈現(xiàn)形式主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其它實踐活動。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。以活動型教學為主要特征的過程導向設計為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結(jié)構(gòu)，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據(jù)。兒童品德的形成源于與他們對生活的體驗、認識、感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德體認識和道德體驗。珍視兒童生活的價值、尊重兒童的權(quán)利。自信、誠實、求上進。初步了解生活中的自然、社會、常識。教學措施：聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。二、教材分析《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。強化教材的生活指導職能教材試圖“以適應兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。三、教學總要求《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，因此本冊教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活，愉快積極地生活，負責任，有愛心地生活，動腦筋，有創(chuàng)意地生活。讓學生體驗學校生活帶來的樂趣，喜歡上學。培養(yǎng)學生的自理能力，養(yǎng)成堅持做力所能及的家務活的行為習慣。努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結(jié)合實際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。四、各單元教學內(nèi)容第一單元：今天吃什么 蘿卜白菜我都愛 選擇安全的食品 小心，病從口入 第二單元：我的手兒巧 我有兩件寶 做個小玩意兒 裝扮我的小天地第三單元：我有許多好朋友 誰的朋友多 你真行班集體，我們的家 第四單元：快樂的小問號 你留心了嗎 我的問題卡片 到哪找答案第五單元：親親大自然 在大自然的懷抱中 愛護動植物 留住大自然的美五、教學措施通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做
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