《兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)》參考教案1（最終五篇）-預(yù)覽頁
【正文】 在書上完成。B 十位的在左手加，個位的在右手加 C 得數(shù)寫在等號后面第三篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位教案青島版一年級數(shù)學下冊第六單元信息窗一“趕?！薄獌晌粩?shù)加兩位數(shù)的筆算（不進位）。教學準備：課件，小棒，計數(shù)器 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣你去過大海邊嗎？說一說你在大海邊的所見所聞。匯報交流，教師篩選板書問題解決第一個問題：一共捉了多少只龍蝦？ 怎樣列算式呢？學生說師板書算式：26+12= 提問：你們能不能借助自己的學具（小棒、計數(shù)器）或者利用已有的知識進行計算。學生看書自學。(出示課件)當小醫(yī)生糾正題目中的錯誤。用自己喜歡的方法解答“一共捉了多少只螃蟹？”學生獨立完成，全班交流訂正。同桌檢查計算結(jié)果并改正。四、總結(jié)評價今天這節(jié)課同學們學得非常認真，都能積極思考，主動合作，現(xiàn)在同學們再回顧這節(jié)課所學的知識，想一想怎樣用豎式計算加法？學生相互說一說，再推選代表說給大家聽。二、引導學生由學數(shù)學轉(zhuǎn)向做數(shù)學。教師在教學中，引導學生動手操作、自主探究和合作交流。三、學生會的不用講。當然課堂上還存在不少不足之處，如各個環(huán)節(jié)處理不扎實，尤其是探索筆算的基本要求和格式；教學中對學生的評價太少，缺少激勵性的語言，導致課堂氣氛死氣沉沉，學生積極性不高；沒有完成課堂任務(wù)的主要原因是課堂調(diào)控能力不強，出現(xiàn)問題不會靈活處理，巧妙引導。在探索算法與解決問題過程中，“感受借助舊知識，解決新問題“的策略意識，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學在生活中的應(yīng)用價值。二、自主探索：師：現(xiàn)在我看到大部分同學算好了，誰來把你的算法板書在黑板上，并說說是怎么算的？（學生計算可能會有以下方法：每出現(xiàn)一種方法，應(yīng)該讓學生講明算理與方法，并讓下面的學生提出不明白的問題。師：你是這樣想的，誰能看懂他的意思？生： 把12棵樹拆成6個2棵的，每棵24元，就是242，還有6個這樣的，所以再乘以6。那么你多種方法你最喜歡哪一種方法？生：筆算 師：為什么？ 生：因為方便，而且不容易算錯。筆算下面各題3331= 4312= 3421= 1323= 師：想再挑戰(zhàn)嗎？請你用豎式自己來計算。同學們很會動腦筋，剛才我們用筆算的方法解決兩道比較容易的題。師：總結(jié)的很好，我們今天學習的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（學生齊聲說）同學們都學得很好，在今后的乘法中，我相信同學們都可以學得很好，下課！第五篇：《兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)》教案《兩位數(shù)加一位數(shù)》教案第一課時教學目標1．結(jié)合問題情境，在自主嘗試的過程中學習兩位加一位數(shù)（不進位）的計算方法。教學難點認識加法豎式，學會用豎式計算，初步理解“相同數(shù)位對齊，從個位加起”的道理。23+4= 請大家想一想應(yīng)該怎樣算？可以先用小棒擺一擺說出自己擺的過程，然后現(xiàn)在小組內(nèi)交流，然后再匯報。（3）還可以用豎式計算（如果學生提出來，就按學生的思路進行，如果提不出來，教師就直接交給學生）根據(jù)學生的匯報板書： 23 + 4 = 27 教師引導學生歸納得出筆算的一般方法：相同數(shù)位對齊，從個位加起完成試一試，要求學生說出自己是怎樣算的 教師強化用豎式怎樣算，并讓學生用豎式算一算。三、鞏固練習課本15頁練一練 第1題完成豎式。四、課堂小結(jié)同學們，今天你們有什么收獲？
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