【正文】 中，教授2人、副教授15人，講師17人，助教1人，無職稱1人，高級職稱比達47%，高于學院其它學科。思想政治理論課存在的問題主要表現(xiàn)在：⑴教學內(nèi)容涵蓋范圍廣、容量大，有待于重組?？傮w目標按照應用型本科人才培養(yǎng)要求，優(yōu)化、整合課程資源，撰寫《思政課精選案例匯編》，建設《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》和《馬克思主義基本原理》院級精品課，建設《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》院級重點課程；建設思想政治理論課省級精品課程體系。建設思想政治理論課精品課程體系大平臺，隨著學院的發(fā)展制定新的制度大力支持思想政治理論課課程體系建設。我們以制度建設為保障，從“把好五道關、落實三項待遇”入手，加大建設力度，建立了一支政治堅定、業(yè)務精通、師德高尚、結(jié)構合理的思政課教師隊伍。在保障思政理論課教學科研機構正常各項經(jīng)費的同時，按照在校學生總數(shù)每生每年不低于20元的標準提取專項經(jīng)費用于教師學術交流、考察等。對現(xiàn)有四門思想政治理論課重復的理論結(jié)構進行適當調(diào)整，加強理論知識之間的有機聯(lián)系，避免重復和矛盾，形成知識傳授互補、能力培養(yǎng)互動的課程體系結(jié)構，真正讓學生學到的理論知識能夠?qū)W以致用。（2）完善基于應用型本科人才培養(yǎng)的課程標準；建立綜合考核評價體系。（5）建立集體備課常態(tài)活動制度；完成2名課程帶頭人，3名骨干教師的培養(yǎng)。，完成《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》和《馬克思主義基本原理》院級精品課建設。確定課程帶頭人培養(yǎng)對象，安排出外考察訪學2人次；制定課程建設方案、課改方案和課程標準、案例編撰工作，統(tǒng)籌精品課程建設與教材建設，引領教研教改。（三）教學模式和方法改革、改變教學方法，開辟教學形式的多元化渠道。（四）加強完善特色項目建設，為深化思想政治理論課教學，適應教育發(fā)展形勢和我們學院的人才培養(yǎng)定位，為提高教學質(zhì)量，增強思想政治理論課的實效性，在實踐教學環(huán)節(jié)開展特色項目建設。注重將思政課教學與學生工作“三大計劃”（愿景計劃、愛心感恩教育行動計劃、素質(zhì)拓展計劃）等工作相結(jié)合，進一步增強思政課教學的實效性。第四篇：政治理論學習心得學習是人生永恒的主題今年的政治理論學習，區(qū)委學習中心組集中安排每個專題學習我都參加了，并做到認真聽課，做好學習筆記，積極發(fā)言討論。我認為，當干部尤其是當領導干部，有多大的職務就有多大的責任，要盡職盡責，就要站高望遠，具備能盡好職責的素質(zhì)才能，素質(zhì)才能主要從學習中來，從實踐中不斷學習中積累提高。而思想素質(zhì)和工作能力是與學習的深淺，與理論功底直接相關的。工作不好就是對自己不負責的表現(xiàn)，也是對黨的事業(yè)和人民群眾的利益不負責任的表現(xiàn)。區(qū)委學習中心組每年統(tǒng)一安排的專題學習，時間上給予了保障，內(nèi)容上比較廣泛。在學習和工作實踐中，我深深感到學習與不學習是完全不一樣的，學多與學少也不一樣，學習膚淺與學習深刻也不同，能否理論聯(lián)系實際，帶著問題地學，把學習與解決問題（包括思想和工作中的問題）緊密結(jié)合起來，收效更加不一樣。比如：對十六屆五中全會精神，“三個代表”重要思想，保持黨員先進性教育等，都必須系統(tǒng)地學習，逐章逐節(jié)反反復復地學習領會，真正領會豐富的內(nèi)涵和精神實質(zhì)，才能對其中的新理論、新觀點、新論斷以及其重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義有一個比較深刻的理解和認識。在學習中，碰到比較多的實際問題是工學矛盾和學習效果的問題。除了中心組統(tǒng)一安排學習以外，我每天都堅持擠時間看書看報。達爾在《現(xiàn)代政治分析》一書中所指出，“無論一個人是否喜歡，實際上都不能完全置身于某種政治體系之外。政治是人類過一種有組織的社會生活不可缺少的要素，是人們組織安排集體生活的核心機制。我們的目的，是要通過解析現(xiàn)實政治生活，探索構成一個良好的政治秩序的機制，以及實現(xiàn)社會“善治”的條件。一個秩序良好的政治社會，必需正確處理國家——社會——個人三者的關系：在什么情況下，需要訴諸國家權威？在什么情況下，需要實行社會自治？在什么情況下，又需要實現(xiàn)個人自由？從實踐上講，需要我們界定國家權威的基礎和來源，國家權威的結(jié)構和實現(xiàn)形式；需要安排政府內(nèi)部結(jié)構；需要界定政府與其他政治主體（政黨、社團、企事業(yè)單位和個人）的關系；需要確立社會自治的原則和社會行為的規(guī)范；需要確定個人自由權利的內(nèi)容和保障自由權利的機制。中國社會長期處于專制統(tǒng)治之下，而專制的本質(zhì)就是一個“獨”字：獨享、獨霸、獨裁。好制度幾百年不變，好皇帝幾百年一個。該課程在系統(tǒng)介紹政治學發(fā)展歷程的基礎上，重點講授分析政治體系的基本方法和概念，使學生了解和掌握政治分析的基本能力。首先我們解析了政治的基本含義，按照馬克思主義的政治觀，把政治理解為人們在特定的經(jīng)濟基礎上，通過奪取或者運用公共權力而實現(xiàn)和維護特定階級和社會利益要求，處理和協(xié)調(diào)各種社會利益要求的社會關系。在政治關系本質(zhì)內(nèi)容層面上，我們分析了政治權力和公民政治權利的內(nèi)容，政治權力可以看作是社會公共利益的要求的首要體現(xiàn)，而公民的政治權利則基本上是公民在社會公共生活中與公共利益以及相互利益矛盾的法律和政治要求的體現(xiàn)，這兩個方面構成了第三章的內(nèi)容。第八章對于政治的文化層次進行了分析和論述。圍繞著社會政治的基本現(xiàn)象，課程展開的分析和論述具有基礎理論的特點，所謂基礎理論性，是表示：（1）所分析的政治現(xiàn)象是社會政治生活中的基本的現(xiàn)象；（2）課程進行的分析和論述，是從一般性和普遍性意義上展開和進行的，因此，課程是對于所有同類政治現(xiàn)象的一般概括和論述，關注的是政治的一般性規(guī)律和特性；（3）課程按照理論邏輯進行的，而不是對于政治現(xiàn)象的簡單描述，這就是說，課程的重點在于是什么和為什么。因此，政治學原理不是對于政治現(xiàn)象和具體形態(tài)的一般簡單的描述和陳述，而是對于政治及其發(fā)生發(fā)展的內(nèi)在機理的理論論述。政治學原理的這些基本特性和地位，決定了政治學原理的教學目的：1．通過政治學原理的學習和訓練，使學生深入理解和掌握馬克思主義政治學的基本立場、觀點和方法，理解和掌握馬克思主義政治的基本理論，樹立正確的政治觀，確立從事政治研究和實際政治工作的支配性政治價值