【正文】 中微妙的區(qū)別嗎，先寫下來，準(zhǔn)備交流。我不記得我的母親，只當(dāng)我從臥室的窗里外望悠遠(yuǎn)的藍(lán)天，我覺得我母親凝注在我臉上的眼光布滿了整個天空。學(xué)生活動：試舉相關(guān)例句句式相仿，內(nèi)容合理： 誰也沒見過風(fēng)，誰也沒見過風(fēng)，無論是你，無論是我。誰也沒見過風(fēng)，誰也沒見過風(fēng)，無論是你，無論是我。理解詩意，有的放矢：仿照《成功的花》，從下面的題目中任選一題，來創(chuàng)作一首小詩。【教學(xué)課時】一課時 【教學(xué)過程】 講授《母親》一、介紹寫作背景。四、體會本文的語言特色。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇借物抒情的詩歌——《紙船——寄母親》（板書課題及作者）二、教學(xué)新課（一）整體感知教師有感情地范讀詩歌，鋼琴曲伴奏以促進(jìn)朗讀效果，烘托氣氛。明確：愿望能否實現(xiàn)，這并不重要。明確：在第三節(jié)中，作者運用了想象的寫法。明確本詩的寫作方法是“借物抒情”。字?jǐn)?shù)500字左右。3． 句子比較：A：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！B：成功的花，人們驚羨她的明艷。[參考小結(jié)]： 我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗，這才是最重要的。大家能說出幾種修辭手法？這首詩運用什么修辭手法？[擬人] 作者運用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒變成一個個活生生的人，在對我們講話，我們知道在日常生活中，每個人的話都具有自己的特點，大人有大人的腔調(diào)，小孩有自己的語言，人物的語言要符合他的形象特征，我們看看這三個形象有什么特征呢？ [參考答案] 1）嫩綠顯示健壯、旺盛和朝氣。因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。四．作業(yè)將自己對未來的構(gòu)想整理成文，200字左右?！窘虒W(xué)時數(shù)】: 1課時。準(zhǔn)備好課堂研究的話題?！窘虒W(xué)過程】：一、了解作者，導(dǎo)入新課教師投影作者“雨果”，根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備的資料，有選擇的投影出來，進(jìn)行交流。二、學(xué)生默讀課文（時間3分鐘），了解全文情節(jié)，準(zhǔn)備復(fù)述。教師根據(jù)同學(xué)的分析，引導(dǎo)學(xué)生從“生命的意義”這一角度來思考閱讀的感悟，特別是重點閱讀第十六段后的“簡短有力的對話”和文章結(jié)束對船長的描寫，結(jié)合“探究學(xué)生根據(jù)自己的興趣，課前對這三個話題進(jìn)行選擇，確定自己的研究內(nèi)容，提出自己的研究見解，與同學(xué)合作交流，課堂上由每個專題派出一位代表向全班同學(xué)匯報，其余同學(xué)可以提問、質(zhì)疑。八、布置作業(yè)：寫一段對“生命資料搜索：維克多1830年創(chuàng)作了浪漫主義劇本《歐那尼》，第二年又出版了第一部重要小說《巴黎圣母院》。早在雨果誕生80周年之時，人們就為他舉行了國慶般的盛大活動。解兩則寓言的寓意。現(xiàn)在又出現(xiàn)在初中第一冊教材中，雖然有重復(fù)之嫌，但也為小學(xué)與初中學(xué)習(xí)過渡降低了難度。教給方法，歸納整理。二、熟讀課文，整體把握。同桌互讀。鄭國 想要（lǚ）鞋子鄭國有個想買鞋子的人，先自度其足(du243。把量好的尺碼放在他的座位旁邊。課上沒有完成的，課后繼續(xù)完成。結(jié)果找到了嗎？ 沒有為什么沒找到？文中哪句話告訴了我們原因？ 舟止，從其所契者入水求之。四首詩意蘊雋永，語言清麗，風(fēng)格細(xì)膩明麗。４．朗誦并默寫這四首詩。五、教學(xué)過程：第一課時（《紙船》《母親》）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，作為四大文明古國的中國，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊。看投影，了解冰心生平。三、整體感知：⒈提問：你對哪首詩印象最深刻？為什么？依據(jù)學(xué)生的體會，把學(xué)生分成幾組（相同詩分為一組），讓每小組同學(xué)討論，為什么這首詩對你印象最深，并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離祖國，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，何時回到母親的身邊。小組交流，推薦代表發(fā)言。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。紙船象征著作者的孤獨無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。七、板書設(shè)計：母親——————歌頌?zāi)笎奂埓獞涯钅赣H第四篇：冰心詩四首《冰心詩四首》教案教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)這四首詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)這四首詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。今天我們就借助冰心的《母親》和《紙船》這兩首小詩走進(jìn)母愛的溫馨世界，來感受母愛，體驗?zāi)笎?，理解母愛?！皭邸钡恼軐W(xué)——自然、童真、母愛。）（2）詩中的“躲”字表達(dá)了詩人怎樣的情感？（詩人巧妙地借助前一個“躲”引出第二個“躲”字：如同鳥兒躲到鳥巢里避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈、精神或感情受到了打擊，總會在母愛中得到慰藉。（二）《紙船》導(dǎo)入過渡：母愛是潤物的春雨，母愛是醉人的春風(fēng)。不知何時回到親人的懷抱？詩人因強烈思念故國，親人，越發(fā)孤獨，惆悵。（1）注意：感情基調(diào)是思念母親，孤獨憂傷；語調(diào)是深情，低沉，緩慢。強烈表達(dá)了詩人對母親的思念之情，是全詩的高潮所在。母愛是一個永恒的話題。示例：送賀卡，干家務(wù)，捶背，逗笑等。母愛無價，人生苦短，孝心不能等待，同學(xué)們，好好珍惜母愛吧！六、布置作業(yè)請你親手為母親制作一張賀卡或疊一只紙船，并寫一句祝福的話在上面，送給母親。寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來。示例：“明艷”比喻人們事業(yè)的成功，榮譽的奪目；“驚羨”，有驚嘆羨慕的意思，“驚羨”比 “羨慕”多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的明艷；“浸透”寫出了眼淚之多，突出了奮斗的艱辛；“灑遍”指明了血雨灑的范圍之廣。不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的榮耀。梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。果兒的深紅象征著豐碩、甜蜜和美麗）（2）詩中“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎？（不能。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進(jìn)旺盛的活力。作為新時代的青少年，如何使自己的青春更加美好，人生更加有意義？（①要刻苦學(xué)習(xí)，充實自己，提高本領(lǐng)。示例：墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了?？罩械难悖∧汶x開隊伍時，危險就大了。（2）前兩首詩是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后兩首詩是哲理小詩，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。（第一、三、四首詩的語句短小雋永，第二首詩行較長，節(jié)奏稍舒緩，正與對母親綿長思念相協(xié)調(diào)。至：極，最。3．通過欣賞優(yōu)美詩文,激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)課時：一課時一、學(xué)習(xí)新課（一）《母 親》 1．導(dǎo)入新課：1999年2月28日21時,中國“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時年99歲,冰心老人自“五四”運動步入文壇，在近一個世紀(jì)的漫長歲月里，她一直堅持寫作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，今天我們來學(xué)習(xí)她的四首詩，藉此紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。⑵詩中的“躲”字表達(dá)了詩人怎樣的情感？明確：是對母親的依戀之情，同時也歌頌了母愛的溫暖，偉大。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作探究： 1．“從不肯”“總是”有什么深意？明確：對母親思念很深，由來已久。4．遷移訓(xùn)練：你如何表達(dá)對母親的愛呢？交流回答：送賀卡，干家務(wù)，捶背，逗笑等?！敖浮蓖怀隽搜蹨I之多。梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出 成功的桂冠是用荊棘編織成的（四）《嫩綠的芽兒》我們總想活得瀟灑，不辜負(fù)青春韶麗的年華，但在社會的汪洋中，應(yīng)如何把握正確的方向呢？冰心這首《嫩綠的芽兒》為我們指明了方向。2．不能?！吧罴t”象征“果兒”豐碩、甜蜜、美麗。板書設(shè)計：母親：溫暖寬廣紙船：思念母親成功的花：奮 斗 精 神嫩綠的芽兒：充 實 自 己教學(xué)反思