人教版物理八下145《浮力》word教案10-預(yù)覽頁
【正文】 障礙為突破口，針對性地安排實驗探索。 3．通過多次實驗，以獲得不同條件下 F浮與 G排液的數(shù)值，為運用比較和歸納法得出一般規(guī)律提供必要的素材。 四．教學過程設(shè)計 演示實驗 1：黃色乒乓球在液體中緩慢上?。ㄆ古仪騼?nèi)注入適量的水，容器可用大量筒） 設(shè)問并討論乒乓球上升的原因，直接引入課題 （說明：動態(tài)觀察、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)思維） 浮力概念的建立（分三步） 第一步： 演示 實驗 2：金屬塊在水中下沉 問題一：浸在水中的金屬塊是否受到浮力的作用？（針對學生思維障礙提出問題，進一步激發(fā)思維） 問題二：如何判定金屬塊是否受到向上浮力的作用？ 學生討論方案，教師演示托力的測量法，類比得出測浮力方案。 說明：從“浸沒”到“浸在”，從水到其它液體，改變實驗條件，異中求同比較，提供歸納素材。 問題一：這些因素是否都會影響物體受到的浮力呢？我們用什么方法去檢驗它呢？（引導(dǎo)學生提出用控制變量的方法） [來源 :學 .科 .網(wǎng) ] 問題二：請設(shè)計一個檢驗 F浮與深度 h有否關(guān)系的實驗，并上臺演示。 師：這兩個結(jié)論似乎是 矛盾的，這說明物體在部分浸沒過程中不單單是深度變化，還有更本質(zhì)的因素有待發(fā)現(xiàn)，請同學們進一步觀察與比較一下，上述兩個過程存在什么差異？ 引導(dǎo)學生使用溢水杯，使學生觀察得出 F浮與排出液體的多少有關(guān)。 2．歸納得出阿基米德原理 3．討論原理的適用范圍，簡介阿基米德的發(fā)現(xiàn) 第四步：簡單應(yīng)用 [來源 :學科網(wǎng) ] 講解課本例題，不要直接引入 F浮 =ρ gV 排公式，而應(yīng)根據(jù) F浮 =G排液來計算。如果面對的是一個學生自主探 究能力較強的班級，本課還可以采用“自主探究法”組織教學。
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