人教版物理八下146《浮力的應(yīng)用》word教案10-預覽頁
【正文】 ，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個重點。 培養(yǎng)學生的多種能力也是這節(jié)課的重點，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學的要求。 15 歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應(yīng)注意積極引導學生應(yīng)用已掌握的基 礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學生參與實驗設(shè)計，邊動手邊思考。 ２、講授新課： 任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實驗。在此基礎(chǔ)上請同學們從日常生活和常見的自然現(xiàn)象中舉例說明浸入液體中的物體受到浮力。教師可再演示一個小實驗：一個廢牙膏殼 密度沒有變，空心時能浮在水面，揉成一團后在水中會下沉。下沉的結(jié)果是沉到液體底部，上浮的結(jié)果是浮出液面，最后漂浮在 液面。懸浮是物體浸沒在液體內(nèi)部的平衡狀態(tài)，整個物體浸沒在液體中。引導學生密切聯(lián)系原有的液體壓強與深度的關(guān)系，二力合成、二力平衡等知識，通過由淺入深分層次的分析，把突破難點的過程變成鞏固和加深對舊有知識理解應(yīng)用的過程，變成培養(yǎng)學生分析能力的過程。達到從小培養(yǎng)學生研究物理的正確方法的目的。通過學生分組實驗，得出浮力大小與物體浸在液體中的體積有關(guān)，與液體的密度有關(guān)，與物體浸沒后深度改變無關(guān)。如果課堂上有剩余時間，可請同學回顧板書內(nèi)容，歸納出通過本節(jié)課學到的三種測量浮力大小的方法。
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