【正文】 不扎實(shí)。兩極分化嚴(yán)重。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。和家長達(dá)成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。主要設(shè)置了填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題（含口算、解方程、簡便計(jì)算、求積等）、操作題、解決問題、統(tǒng)計(jì)等題型。第一至三大項(xiàng)中，以考查基本概念為主，幾乎每道題都涉及到一、二個(gè)知識點(diǎn)，具有一定的綜合性。第五項(xiàng)重在考查學(xué)生的基本畫圖能力。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也考查了學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力。就試卷總體來說，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí),沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,大多學(xué)生計(jì)算太粗心,不檢驗(yàn),語言表述能力差,例如,解決實(shí)際問題的第5題,學(xué)生表述的五花八門,亂七八糟,丟分多。要切實(shí)加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過不同的有針對性的練習(xí)，幫學(xué)生理解知識、運(yùn)用知識，形成技能。突出語文的實(shí)踐與開放。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。二、成績統(tǒng)計(jì)這次參加考試人數(shù)65人，及格率68%，優(yōu)秀率28%。(3)按要求完成句子練習(xí)一題中，續(xù)寫句子時(shí)部分學(xué)生忽略了比喻的修辭手法。第三小題加題目是沒有把握準(zhǔn)文章主旨，所加題目不合適。而且語句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯(cuò)。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。特別是有些容易寫錯(cuò)的字，很多學(xué)生在這方面丟分。閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。作文的書寫要工整、干凈，標(biāo)點(diǎn)符號一定要正確規(guī)范地使用。通過本張?jiān)嚲砜梢钥闯觯涿}體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，著力拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打開課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的渠道，特別重視檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的程度和課內(nèi)外進(jìn)行閱讀的實(shí)踐能力。2．“人文性”主題突出。整份試卷除了綜合性學(xué)習(xí)、閱讀感悟（二）和習(xí)作題外，其余內(nèi)容均來自教材，其內(nèi)容豐富，涵蓋的面積較廣（從一年級到六年級），注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的檢測。一是審題的能力差，寫作文時(shí)沒有很好地抓住“想象”這個(gè)關(guān)鍵詞，語言貧乏，干巴。三、改進(jìn)措施：1．扎實(shí)開展讀書練筆活動(dòng)。三是要扎實(shí)開展練筆。好的習(xí)慣是成功的前提，也能成就人的一生。另外，老師在教學(xué)中不能只教教材，要用教材教，要有適當(dāng)?shù)耐卣埂６?、卷面分析這次英語測試不僅注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了一至三單元英語知識的整合。第六題是單項(xiàng)選擇，這個(gè)題得滿分的較多。第十題寫作學(xué)生失分不是很嚴(yán)重，由于平時(shí)會對每一單元的話題進(jìn)行寫作練習(xí)，并加以指導(dǎo)，效果較好，當(dāng)然平時(shí)的教學(xué)中受時(shí)間的限制這方面講的還是不夠多，所以有些學(xué)生寫作能力較差。題型見得少，練得少，導(dǎo)致學(xué)生不會做題。菱角鎮(zhèn)大龍村小學(xué)2018年4月18日六年級英語期末考試質(zhì)量分析現(xiàn)將我校小學(xué)三至六年級的英語學(xué)科期末測試質(zhì)量情況作以簡要分析。試卷版面設(shè)計(jì)活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀，易于學(xué)生理解，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和英語學(xué)科自身的特點(diǎn)，具有趣味性、啟發(fā)性、激勵(lì)性和指導(dǎo)性。分別針對詞匯、句子和閱讀理解幾方面，考察了學(xué)生知識的掌握情況與運(yùn)用能力，接下來我從這三方面來看看學(xué)生的答題情況：（一）、詞匯方面70%的學(xué)生對單詞、常用短語掌握較好，如三年級判斷單詞與所給圖片是否一致、給小動(dòng)物找家、四年級的抄寫和翻譯題、五年級的根據(jù)圖片寫單詞、介紹postcard等，都是對詞匯的考察，從卷面上看學(xué)生對簡單的物質(zhì)名詞、方位詞、動(dòng)詞短語掌握的都比較好，能認(rèn)識詞形，辨析詞義，較準(zhǔn)確的做出翻譯并正確拼寫，只有少數(shù)學(xué)生沒有按照四線三格的要求規(guī)范書寫。與此情況類似的是三年級的第四題。三年級的閱讀比較簡單，學(xué)生基本能做對；四年級的閱讀題為看課表判斷，為書上原內(nèi)容，有的學(xué)生不會讀表，選錯(cuò)答案；五年級閱讀材料為書信，內(nèi)容貼近課本，但書信的特殊格式影響了一部分學(xué)生的理解，學(xué)生對其中提到的幾個(gè)人名和地名，不能對號入座。另一方面，試卷考查范圍廣，學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，導(dǎo)致失分過多。教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，要有計(jì)劃、持續(xù)地培養(yǎng)他們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于這些疑問，現(xiàn)在我們可以作出清晰的回答。即使在平時(shí)的不定期抽查中，同樣可以欣喜的看到整個(gè)校園教學(xué)秩序穩(wěn)定，基本無亂課、差課。我們深知，初中部與中預(yù)中專部這些成績的取得，并不僅僅只花了考試期間的三天或最近幾周的時(shí)間，他們?yōu)榱诉@些成績，整整投入了兩個(gè)多月的所有工作時(shí)間，有時(shí)還包含著休息時(shí)段。這些光彩中，最引人奪目的，是塘南中學(xué)老師們的奉獻(xiàn)精神。塘南中學(xué)老師們所做的并不僅僅只有這些，他們知道僅有學(xué)生的發(fā)展并不能保證學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，這里還需要有老師們個(gè)人的發(fā)展。同樣，我們也不會讓成績變?yōu)槊勺∽约弘p眼的護(hù)眼罩，從而無視自身所存在的不足、放棄讓學(xué)校進(jìn)一步完善、發(fā)展、提升的機(jī)會。正如一個(gè)人為了自己的形象更為美好，通過參看鏡子中的自身面貌，找尋到存在的污跡后，就會采用各種方法，去清除它。我們大家從不同的時(shí)刻來到塘南中學(xué)，共同創(chuàng)造出了塘南中學(xué)歷史上極為輝煌的一筆。謝謝大家。考查學(xué)生掌握拼音及生字的能力，%，“寒氣”寫成“家氣”失分，“牧民”寫成“母親”失分。%，見、毛、合加偏旁組字，組詞，寫錯(cuò)失分。五、照樣子，寫上合適的詞語（8分）。七、寫出下列字的反義詞（8分）。十、把下面句子補(bǔ)充完整（7分），%，學(xué)生寫錯(cuò)字失分，如：媽媽一回家就燒飯。二258 234 % 一生沒有按要求打鉤，劃橫線扣6分，蘑菇的菇輕聲，選錯(cuò)失分。五344 334 %（敲）鍵盤（找）資料（吃）西瓜，學(xué)生填錯(cuò)詞失分。九688 674 % 草原的“原”下面寫成“水”，“蝦”字寫反失分。別的學(xué)校都把“并”改成“井”字讓學(xué)生組詞，那樣應(yīng)該沒有錯(cuò)的?？v向比，低段優(yōu)于中段，中段優(yōu)于高段，小科的成績低于語、數(shù)學(xué)、英語的成績。從學(xué)生的答題來看，基礎(chǔ)知識掌握的很好。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng), 表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。（2）大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)，學(xué)生因計(jì)算丟失分不多，但中高年級對脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。英語本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測試。閱讀、習(xí)作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力。抓好字詞等基礎(chǔ)知識的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的知識面。教師要對學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。（6）立足教材，扎根生活。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。（9）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。（2）抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高，對期中考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，精心分層設(shè)計(jì)，忌千篇一律。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵(lì)評價(jià)成為學(xué)生成長的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期末試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施?，F(xiàn)將我校本次期中考試情況進(jìn)行簡單分析：二、成績統(tǒng)計(jì)從成績統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重，有滿分的，也有個(gè)位數(shù)的。最后一名和第一名總分差距很大，究其主要原因就是我校名次靠前的科目太少，沒有拉開差距，名次臵后的科目太多，況且分差太大，總體來說，情況不容樂觀，稍有松勁，名次、分?jǐn)?shù)都得下滑。以后各年級都要加強(qiáng)課外閱讀。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。從三至六年級的作文看出，百分之九十同學(xué)整篇只有句末一個(gè)句號，還有些連個(gè)句號也沒有，這還是抽看的優(yōu)生，差生就可想而知了。五年級能力提升第2題小法官會判斷，六年級口語交際，平時(shí)老師沒有側(cè)重訓(xùn)練，學(xué)生失分率就偏高。數(shù)學(xué)（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。（5）由于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識進(jìn)行內(nèi)化，因而運(yùn)用所學(xué)知識解決綜合問題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。（2）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學(xué)語文。（4）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù) 學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決問題的策略，提高教學(xué)效率。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。（3)巧布臵練習(xí)題，不能一味地只練單詞或短語，不能只書本教知識，要培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識靈活運(yùn)用。要求教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。對學(xué)生要從嚴(yán)要求，向40分鐘要質(zhì)量。（5）保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。