【正文】 電視大學(xué)出版社[6].《六頂思考帽》，愛德華?德?博諾[7].《水平思考的力量》，愛德華?德?博諾[8].《比知識(shí)還多：CoRT思維訓(xùn)練教程》愛德華?德?博諾注：與Tony Buzan齊名的思維訓(xùn)練大師Edward De Bono思想的精華，都可以在這三本書里找得到。何老師的邏輯推理找不出半點(diǎn)漏洞。[6].《思維發(fā)展心理學(xué)》林崇德北京師范大學(xué)出版社[7].《學(xué)習(xí)論》 施良方 人民教育出版社[8].《超越IQ—人類智力的三元理論》斯滕伯格 華東師范大學(xué)出版社[9].《思維教學(xué)——培養(yǎng)聰明的學(xué)習(xí)者》斯騰伯格，輕工業(yè)出版社注：斯滕伯格的著作，值得反復(fù)研讀。[3].《學(xué)習(xí)的條件與教學(xué)論》 加涅 華東師范大學(xué)出版社注：學(xué)教育技術(shù)的人，加涅的兩本書必須讀，而且要精讀！[1].《教學(xué)設(shè)計(jì)——一種技術(shù)學(xué)的視角》，楊開城，電子工業(yè)出版社，2010年6月 注：楊老師的著作，平地起驚雷，為沒法生產(chǎn)知識(shí)的教育技術(shù)開辟了一條新的方向。[7].《教育哲學(xué)導(dǎo)論》，石中英，北京師范大學(xué)出版社。[3].《教育哲學(xué)通論》，黃濟(jì)著，山西教育出版社。[2].《中國教育史》，孫培青，華東師大出版社，1992年版。J[1].《教育研究方法導(dǎo)論》 裴娣娜 安徽教育出版社 [2].《教育研究方法導(dǎo)論》 教育科學(xué)出版社 [3].《質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究》陳向明教育科學(xué)出版社 [4].《教育信息處理》 傅德榮 北京師范大學(xué)出版社 [1].《軟件工程》[2].《人月神話》注：不讀《人月神話》，不要輕易跨入軟件圈。[2].《西方創(chuàng)新思維方式論》，劉彥生，天津大學(xué)出版社，2007年版本[3].《世界是平的——21世紀(jì)簡史》，弗里德曼, Thomas L Friedman, 何帆,譯者: 何帆, 肖瑩瑩，郝正非,湖南科學(xué)技術(shù)出版社, 2006注：全球化時(shí)代的必讀書目，畢竟我們不能把自己關(guān)在小籠子里了。他也是思維訓(xùn)練的極力推崇者。[2].《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》，加涅，華東師范大學(xué)出版社，1999年版。注：很多時(shí)候你覺得自己在做研究和創(chuàng)新，讀完教育史，就會(huì)發(fā)現(xiàn)你和歷史上的一只螞蟻沒多大區(qū)別，歷史上的教育不像我們想象的那么落后，相反，可能在很多方面超越當(dāng)今。艾德勒，商務(wù)印書館，2004年版注：此書不讀，不會(huì)讀書。J[2].《中國教育史》，孫培青，華東師大出版社，1992年版。[3].《學(xué)習(xí)的條件與教學(xué)論》 加涅 華東師范大學(xué)出版社注：學(xué)教育技術(shù)的人，加涅的兩本書必須讀，而且要精讀！[1].《教學(xué)設(shè)計(jì)——一種技術(shù)學(xué)的視角》，楊開城，電子工業(yè)出版社，2010年6月注：楊老師的著作，平地起驚雷，為沒法生產(chǎn)知識(shí)的教育技術(shù)開辟了一條新的方向。[6].《思維發(fā)展心理學(xué)》林崇德北京師范大學(xué)出版社[7].《學(xué)習(xí)論》 施良方 人民教育出版社[8].《超越IQ—人類智力的三元理論》斯滕伯格 華東師范大學(xué)出版社[9].《思維教學(xué)——培養(yǎng)聰明的學(xué)習(xí)者》斯騰伯格，輕工業(yè)出版社注：斯滕伯格的著作，值得反復(fù)研讀。何老師的邏輯推理找不出半點(diǎn)漏洞。[6].《六頂思考帽》，愛德華?德?博諾[7].《水平思考的力量》，愛德華?德?博諾[8].《比知識(shí)還多：CoRT思維訓(xùn)練教程》愛德華?德?博諾注：與Tony Buzan齊名的思維訓(xùn)練大師Edward De Bono思想的精華，都可以在這三本書里找得到。第二篇：教育技術(shù)必讀書目教育技術(shù)碩士必讀書目（20090626趙國慶草擬，加粗為優(yōu)秀推薦閱讀，2010729修改）[1].《如何閱讀一本書》，【美】莫提默[1].《外國教育史》，戴本博，人民教育出版社，1989年版。[2].《教育原理》，孫喜亭，北京師范大學(xué)出版社。[6].《西方現(xiàn)代教育論著選》，王承緒、趙祥麟編，人民教育出版社，2001年版。注：不讀也罷，推薦讀的目的是為了和人溝通，因?yàn)榻逃夹g(shù)圈會(huì)背定義的人很多！[2].《教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)》，加涅主編，張杰夫等譯，教育科學(xué)出版社，1992年版。注：必讀！[2].《心理學(xué)與生活》，[美]格里格，津巴多 著，王壘，王甦等 譯，人民郵電出版社[3].《認(rèn)知心理學(xué)》，(英)，華東師范大學(xué)出版社，2009年版[4].《教育心理學(xué)》 邵瑞珍 上海教育出版社[5].《我的心理學(xué)觀：聚焦思維結(jié)構(gòu)的智力理論》，林崇德著，商務(wù)印書館注：林老的著作，讀起來如沐春風(fēng)，心理學(xué)不再那么玄妙。[1].《創(chuàng)造性思維理論DC模型的建構(gòu)與論證》，何克抗，北京師范大學(xué)出版社 注：我對(duì)思維感興趣的啟蒙之作。[5].《思維導(dǎo)圖》系列叢書，東尼?博贊注：思維訓(xùn)練大師Tony Buzan的經(jīng)典著作，影響的人物數(shù)以億計(jì)。[1].《中國電化教育》[2].《電化教育研究》[3].《開放教育研究》[4].《現(xiàn)代教育技術(shù)》注：如果外語水平好的話，還是建議讀外文期刊。2002－10 02 教育技術(shù)：回顧與展望 黃榮懷 教育技術(shù)本文介紹了教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展了歷程和現(xiàn)狀，介紹了國內(nèi)在理論、應(yīng)用、教改和資源建設(shè)方面的研究成果，并分析了現(xiàn)存的問題和未來發(fā)展趨勢。2003－4 06 教育技術(shù)的定位——美國學(xué)者的觀點(diǎn) 劉美鳳教育技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)科本文介紹并分析美國教育技術(shù)界幾個(gè)有代表性的學(xué)者對(duì)教育技術(shù)定位問題的認(rèn)識(shí)；并對(duì)美國AECT的歷次定義體現(xiàn)出的教育技術(shù)定位觀點(diǎn)進(jìn)行剖析。2003－02 08 教育技術(shù)與電化教育的關(guān)系 祝智庭教育技術(shù)、電化教育本文主要談了教育技術(shù)與電化教育的關(guān)系。2001－12 14 在反思中前進(jìn)——我對(duì)教育技術(shù)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)劉永貴 教育技術(shù)本文對(duì)教育技術(shù)發(fā)展歷史上出現(xiàn)的失誤以及一些專家教授對(duì)美國教育技術(shù)的反思做了概述。2002－07 19 美國教育技術(shù)簡介 謝百治 教育技術(shù)本文從教育技術(shù)的定義、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、資源建設(shè)及遠(yuǎn)程教育等五個(gè)方面對(duì)美國教育技術(shù)的情況作了介紹。2003－05 25 文化嬗變與教育技術(shù) 章偉民教育技術(shù)本文從教育文化表現(xiàn)形態(tài)的歷史演進(jìn)的角度，論述了三種不同的文化形態(tài)與教育技術(shù)的關(guān)系。2003－04 33 現(xiàn)代教育技術(shù)與人文精神實(shí)現(xiàn) 李 冰、謝百治 教育技術(shù) － 2003－01 34 教育技術(shù)學(xué)與現(xiàn)代教育 李藝 教育技術(shù)本文介紹了教育技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育的影響。2003－04 43 知識(shí)經(jīng)濟(jì)下教育技術(shù)的發(fā)展 李克東 現(xiàn)代教育技術(shù)該文主要介紹了如何在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢。2002－09 52 1988～1995年美國教育技術(shù)的狀況與分析 張忠楨、烏美娜教育技術(shù) 通過對(duì)美國教育技術(shù)的分析，指出了我國教育技術(shù)發(fā)展的趨勢。）