【正文】 s the main idea of this options present on PPT:Mickey Mouse, a famous symbol in American cartoons with Mickey theme parks around the people think of cartoons?Step 3 Whilereading readingAsk students to read the passage quickly and then check their prediction readingHave Ss to read this passage carefully and talk about the main character in the then work with their partners to discuss the following chart:Then talk about their favorite Disney writes down their answers on the blackboard and ask Ss vote for their favorite Disney characters and write the number of vote on the characters: Mickey Mouse, Minnie Mouse, Donald Duck, Mulan, Goofy, Snow White?Then four students a group to discuss why people love this Disney 4 PostreadingFour students in a group, find another cartoon character just as famous as Mickey, and then to discuss why is the character 5 Summary and Homework: ask students to review what they’ve learnt today, and then T makes a : Does a role playDivide the class into several groups。其次，在快速閱讀環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生再次快速閱讀全文，并所搜集幾個(gè)信息，完成該活動(dòng)。此處涉及到文章中的一些細(xì)節(jié)信息，學(xué)生需要理解文章傳遞的基本信息和深層含義。我認(rèn)為，一名合格的教師應(yīng)該具備以下的基本素質(zhì)：首先傳道。教師除了交給學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識以外，還要教授一些基本技能。除此之外，還要加強(qiáng)對教師內(nèi)心的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服遇到的挫折和困難。教師要時(shí)刻意識到自己的身份，不能隨意妄行，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求和規(guī)范自己的言行舉止，并且要時(shí)刻的提高自己的各項(xiàng)技能。A．觀念文化B．物質(zhì)文化C．設(shè)施文化D．環(huán)境文化E．規(guī)范文化 4．20世紀(jì)20年代，柏克赫斯特在馬薩諸塞州創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式是()。A．禮貌常規(guī)訓(xùn)練 B．學(xué)生守則訓(xùn)練 C．課堂常規(guī)訓(xùn)練D．衛(wèi)生常規(guī)訓(xùn)練E．實(shí)踐能力訓(xùn)練10．CIPP評價(jià)模式包括()。．學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中不再起主導(dǎo)作用C．全體社會成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中D．現(xiàn)代科技進(jìn)步使每個(gè)人都處于信息劇增的實(shí)惠和威脅之中E．終身教育促進(jìn)了教育社會化和學(xué)習(xí)型社會的建立 14．蘇聯(lián)教育家贊可夫提出的教學(xué)原則有()。A．教育行動(dòng)研究 B．教育典型研究 C．教育質(zhì)性研究 D．教育對象研究 E教育敘事研究18．根據(jù)研究的功能，可將教育科學(xué)研究分為()。A．發(fā)展智力B．發(fā)展體力C．陶冶品德D．陶冶美感E．形成全面發(fā)展的個(gè)性 21．在當(dāng)代，世界各國都十分重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，原因是()。A．直觀性原則B．啟發(fā)性原則C．鞏固性原則 D．循序漸進(jìn)原則E．理論聯(lián)系實(shí)際原則 25．19世紀(jì)初()學(xué)校出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”，對班級的發(fā)展起了巨大的推動(dòng)作用。A．赫爾巴特B．杜威C．舒爾茨D．特朗普E．華勒 29．“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過程論出自于()。3．古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是__________。7．提出“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”的教育家是__________。11．形式教育論的代表人物有英國的洛克和瑞士的__________。15．教育科學(xué)研究文獻(xiàn)收集的方法有__________查找法、參考文獻(xiàn)查找法。4．課程資源的建設(shè)和開發(fā)是國家的事情，和教師無關(guān)。2．閱讀以下材料，說說如何通過課程教學(xué)改革改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況。2．ACE本題考查西歐中世紀(jì)的學(xué)校教育，西歐中世紀(jì)主要學(xué)校類型是教會學(xué)校，分為僧院學(xué)校、大主教學(xué)校和教區(qū)學(xué)校三個(gè)層次，要注意審題以及對干擾項(xiàng)B項(xiàng)的區(qū)分。6．ABCDE根據(jù)課程評價(jià)的內(nèi)涵及方法、步驟，我們可以推斷出課程評價(jià)具有導(dǎo)向、甄別、診斷、調(diào)節(jié)、促進(jìn)的功能，故選ABCDE，本題難度較大，要求對課程評價(jià)部分的內(nèi)容深刻理解。10．ABCE 本題考查對CIPP評價(jià)模式的過程的記憶，CIPP評價(jià)模式是由背景(context evalua．tion)評價(jià)、輸入(input evaluation)評價(jià)、過程(process evaluation)評價(jià)和成果(product evalua．tion)評價(jià)這四種評價(jià)組成的一種綜合評價(jià)模式。14．ABCDE 本題考查贊可夫的教育理論，贊可夫在其《教學(xué)與發(fā)展》中提出“高難度教學(xué)”、“高速度教學(xué)”、“理論知識起指導(dǎo)作用”、“理解學(xué)習(xí)過程”、“使所有學(xué)生包括差生得到發(fā)展”的五大教學(xué)原則。18．ABD本題考查對教育科學(xué)研究類型的記憶以及對分類方法的理解，根據(jù)教育科學(xué)研究的功能，可以將教育科學(xué)研究分為發(fā)展性研究、評價(jià)性研究、預(yù)測性研究。22．D 實(shí)際鍛煉法是教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品德和行為習(xí)慣的方法。與認(rèn)知模式強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知發(fā)展不同，體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。26．ABCD 健全班級規(guī)章制度的基本要求：第一，認(rèn)真討論，科學(xué)合理；第二，嚴(yán)肅慎重，相對穩(wěn)定；第三，反復(fù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決執(zhí)行；第四，教育為主，不斷完善。29．D本題是對教學(xué)過程理論的考查，儒家思孟學(xué)派在《禮記?中庸》中進(jìn)一步提出“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過程論。信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化、民主化和自主化提供了平臺。3．答：錯(cuò)誤。4．答：錯(cuò)誤。四、簡答題1．答：教育具有質(zhì)的規(guī)定性，教育的質(zhì)的規(guī)定性在于，教育是有意識地向受教育者傳遞社會經(jīng)驗(yàn)以培養(yǎng)人的社會實(shí)踐。(1分)(4)教育是有意識地培養(yǎng)人的特殊社會實(shí)踐。教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和總的規(guī)格要求，是各級各類學(xué)校工作遵循的總方針；培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類教育或?qū)I(yè)的培養(yǎng)要求。學(xué)生的自我教育能力是學(xué)生品德賴以形成的內(nèi)部因素，也是學(xué)生品德發(fā)展程度的一個(gè)重要標(biāo)志。學(xué)生的自我意識與自我教育能力的發(fā)展是有規(guī)律的，一般是從自我為中心發(fā)展階段，到“他律”階段，再到“自律”階段。(2分)(1)改變學(xué)校教育過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能是我國課程教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一，在教學(xué)中教師要對學(xué)生一視同仁，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人人都有接受教育的權(quán)利，在教育中每個(gè)人都應(yīng)該得到發(fā)展，這是每個(gè)學(xué)生的基本權(quán)利。(2分)(5)教師對于后進(jìn)生，要善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感，針對后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對癥下藥，進(jìn)行持之以恒的教育，而不是對后進(jìn)生采取忽視的態(tài)度。A．年齡差異 B．性別差異 C．社會文化差異 D．已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異E．學(xué)習(xí)方式差異 2．桑代克通過研究發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物的學(xué)習(xí)遵循一定的規(guī)律，這些規(guī)律主要有（）。閉合型操作技能對外界的幫助依賴程度較低，在大多數(shù)情況下靠內(nèi)部反饋信息控制。A．模仿B．服從C．去個(gè)性化D．從眾E．認(rèn)同 7．依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，學(xué)習(xí)主要是為了獲得（）。A．組織策略中的利用表格B．復(fù)述策略中的表格化C．精細(xì)加工策略中的利用表格D．組織策略中的利用網(wǎng)絡(luò)關(guān)系 E．精細(xì)加工策略中的縮簡11．如果一名5歲兒童，在用《斯坦福1：L納量表》進(jìn)行智力測驗(yàn)時(shí)，不僅通過了5歲組的所有題目，而且通過了6歲組的題目，那么他的智商是（）。A．自我實(shí)現(xiàn)需要B．安全需要C．審美需要D．認(rèn)識和理解需要E．尊重需要15．心智技能形成過程中各階段的順序是（）。A．靈活性B．創(chuàng)新性C．流暢性D．目的性E．開放性19．根據(jù)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)原則，如果一個(gè)學(xué)生學(xué)10次剛好記住一個(gè)英語單詞，那么他的實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)應(yīng)該是（）。A．目的性B．認(rèn)知性C．序列性D．明確性E．開放性23．奧蘇貝爾認(rèn)為組織學(xué)習(xí)的基本原則和策略包括（）。A．關(guān)注生存階段B．關(guān)注情境階段 C．關(guān)注教學(xué)環(huán)境階段D．關(guān)注學(xué)生階段E．關(guān)注職業(yè)壓力階段 27．行為演練的基本方法有（）。A．歸屬學(xué)習(xí)B．并列結(jié)合學(xué)習(xí)C．符號學(xué)習(xí)D．概念學(xué)習(xí)E．命題學(xué)習(xí)二、填空題(每題1分，共15分)1．奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包括認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、__________及附屬內(nèi)驅(qū)力。4．人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測和判斷稱為__________。8．在思想觀點(diǎn)上與他人思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和原有觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系的過程，稱為__________。12．為使學(xué)生掌握“果實(shí)”的概念，在向?qū)W生提供各種實(shí)物或例子時(shí)，除具有可做種子這一本 質(zhì)特征外，其他非本質(zhì)特征，如可食或不可食及形、色、味都不斷變換，從而使學(xué)生形成關(guān)于果實(shí)的正確概念，這種做法在心理學(xué)上稱之為__________。三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯(cuò)；判斷錯(cuò)誤不得分；每題5分，共25分)1．負(fù)強(qiáng)化是運(yùn)用懲罰排除不良行為的過程。5．具有不同認(rèn)知方式的學(xué)生，可以獲得相同的認(rèn)知質(zhì)量。2．依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，聯(lián)系教育實(shí)際，談?wù)勗谡麄€(gè)基礎(chǔ)教育階段教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。3．ABCE 本題考查加德納的多元智力理論，屬于識記型題目。5．BDE 本題考查對各種類型的操作技能的掌握。它可能是出于自愿，也可能是被迫的。8．D 本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，具體考查遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)與近景性動(dòng)機(jī)的區(qū)分。操作技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式，DE兩項(xiàng)是心智技能的特點(diǎn)?！端固垢Ｒ槐燃{量表》所采用的是比率智商，其公式為：IQ=(智力年齡／實(shí)際年齡)X100，根據(jù)題干內(nèi)容，答案即(6／5)100=120。14．ACD 本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，具體是對馬斯洛需要層次說的理解。16．AB 本題考查對奧蘇貝爾的認(rèn)知觀的掌握。18．A 本題考查發(fā)散思維的特征。研究表明，超額學(xué)習(xí)程度達(dá)150%時(shí)，效果最佳，小于或多于150%，效果都不理想。21．AC 本題考查知識學(xué)習(xí)的分類。問題解決是個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。24．ABCDE 本題考查影響創(chuàng)造性中的個(gè)性因素。根據(jù)福勒和布朗的研究，教師的成長可分為關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注學(xué)生階段。29．ABCE 本題考查道德和品德的關(guān)系。歸屬學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)是根據(jù)知識間的相互關(guān)系劃分的。意義識記是通過積極地思維活動(dòng)，找到新材料和已有知識問的聯(lián)系，使新材料成為已有知識系統(tǒng)的組成部分。學(xué)習(xí)者把保持的意義提取出來，即為再現(xiàn)，也包括再認(rèn)。并且，所謂需要的滿足不是指絕對的滿足，而是從相對意義上說的。認(rèn)知方式一般是根據(jù)兩極來描述的，沒有高和低、好和差之分。(1分)(4)理解了基本結(jié)構(gòu)有助于提高學(xué)習(xí)興趣。(1分)(3)品德表現(xiàn)的行為性。(1分)(1)智力的個(gè)體差異既有量的差異又有質(zhì)的差異。(2分)4．答：(1)初中生情感發(fā)展的特點(diǎn)(3分)①與社會評價(jià)和自我評價(jià)相關(guān)的情感；②自相矛盾的情感；③少年的熱情與沖動(dòng)；④選擇性友誼的建立；⑤情感的社會性更加明朗。(1)影響問題解決的主要因素①問題的特征。(2分)③定勢與功能固著。(2分)(2)提高問題解決能力的教學(xué)①提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量：幫助學(xué)生牢固地記憶知識；提供多種變式，促進(jìn)知識的概括；重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。(2分)2．答：埃里克森的心理社會發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程,它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個(gè)由生物學(xué)的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)，每一個(gè)危機(jī)都涉及一個(gè)積極地選擇與一個(gè)潛在的消極選擇之間的沖突。(3分)(2)變得勤奮的階段：教師在生活中要多支持學(xué)生，使其獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，并對學(xué)生取得的成功表示贊許，增強(qiáng)其勤奮感，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的人格。(1分)