【正文】 內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。7美國(guó)心理學(xué)家(柯爾伯格)研究證明，人的道德認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。7毛澤東提出新中國(guó)第一個(gè)教 育方針是在：1957年。7國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成什 么樣人的總的要求就是(教育目的)。8體育是授予學(xué)生有關(guān)身體健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的(自我保健認(rèn)識(shí))和體質(zhì)，培 養(yǎng)參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其(意志力)的教育。8一般來說，教師所扮演的職 業(yè)角色不包括：服務(wù)者角色。9學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動(dòng)性主要表現(xiàn)在他具有個(gè)人的愛好、興趣、追求，有個(gè)人的(獨(dú)立意 志)。9教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于(專門)職業(yè)。9在教師的聘用上目前我國(guó)實(shí)行的是(教師資格制度)。10根據(jù)課程的制定者的不 同，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。10新課程改革要改變過去課 程管理過于集中的狀況，實(shí)行：國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理。11從課程任務(wù)的角度，課程 可分為(基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程)三種類型。11從狹義上理解，制定某個(gè) 學(xué)程的具體過程是(課程設(shè)計(jì))。1最早的教學(xué)過程思想即 學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是：孔子。12形式教育論的倡導(dǎo)者是： 洛克。12孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，是說在教學(xué)中要貫徹：鞏固性原則。13最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是：赫爾巴特。13學(xué)校工作必須堅(jiān)持(“以教學(xué)為主，全面安排“)的原則。13教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在(間接性、引導(dǎo)性、簡(jiǎn)捷性、交往性)等方面。14直觀手段一般可分為(實(shí)物直觀、模像直觀、語言直觀)14教師通過口頭語言系統(tǒng)連 貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是(講授法)。14最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論證的是：夸美紐斯。15教學(xué)活動(dòng)中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱：教學(xué)組織形式。)15備課的內(nèi)容包括：(了解學(xué)生、鉆研教材和制定教學(xué)計(jì)劃。16綜合課由(組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、布置課外作業(yè))等部分組成。16常用的記分法有(百分制和等級(jí)制)兩種16等級(jí)制記分法包括(文字等級(jí)記分法和數(shù)字等級(jí)記分法)。170、外部分組是指打破傳統(tǒng)的 按(年齡)編班的做法，改由按學(xué)生的(學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)興趣)來編班。17德育過程的基本矛盾是下 列哪二者之間的矛盾?：教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平。17通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是：陶冶法。18馬卡連柯提出的“要盡量 多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”反映了德育的：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。18德育過程從本質(zhì)上說就是(個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范化)的統(tǒng)一過程。18德育的基本途徑是(政治課和其他學(xué)科教學(xué))。19榜樣包括(偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣)。19“潤(rùn)物細(xì)無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是(陶冶法)。20根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是(品德評(píng)價(jià)法)，是對(duì)品德發(fā)展的(強(qiáng)化)手段。20班主任既通過集體的管理去影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理支影響集體，這樣的管理模式稱為班級(jí)：平行管理。2班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即：權(quán)威型、放任型、民主型。21中國(guó)采用班級(jí)組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的(京師同文館)。21將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的目標(biāo)管理方式是由美國(guó)管理學(xué)家(德魯克)提出 的。①這一作法違背了“間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合”的教學(xué)過程規(guī)律。③強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)，絕不是說學(xué)生不需要直接經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)不僅是學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)的途徑之 一，而且在學(xué)生獲取間接經(jīng)驗(yàn)中具有重大作用，直接經(jīng)驗(yàn)是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。2如何正確理解教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律?(一)發(fā)揮教師主 導(dǎo)作用是學(xué)生簡(jiǎn)捷有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展的必要條件。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。他在教學(xué)過程中決定著教什么和如何教，決定著按什么方向和目標(biāo)組織教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成什么人。(二)發(fā)揮學(xué)生主體作用是教師有效教學(xué)的重要因素。在教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的積極性顯得尤為重要。在整個(gè)教學(xué)過程 中，師生雙方是相互促進(jìn)的。六、論述聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，試論怎樣上好一堂課?一、教學(xué)目的要清晰明確課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，其中教師起主導(dǎo)作用。二、教學(xué)內(nèi)容要正確教學(xué)目的主要是通過使學(xué)生正確理解和掌握教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)的。抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，深入研究和掌握。比如當(dāng)學(xué)生對(duì)這堂課認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時(shí)，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。一節(jié)課絕不是用一種固定不變的方法，就能完成教學(xué)任務(wù)的，實(shí)際上經(jīng)常是采取多種教學(xué)方法才能完成教學(xué)任務(wù)。只有教師把這些因素都充分考慮好，使這些條件得以有效地利用，才能在以較少的時(shí)間、精力、人力和物力取得良好的教學(xué)效果。例如，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系，相互配合得好，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就能把一名學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為全班學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使大家都能受益?？傊灰拐n堂教學(xué)活動(dòng)只是教師的活動(dòng)或只是少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，而是要使全班學(xué)生都活躍起來，都在教學(xué)活動(dòng)中受到效益。五、師生作用要充分發(fā)揮構(gòu)成一堂好課，要 具備多種因素，其中最重要、最活躍的因素是教師和學(xué)生。比如，教師對(duì)學(xué)生是否有熱情，有責(zé)任心，有良 好的工作情緒。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主要靠教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。只有學(xué)生積極主動(dòng)地去注意問題、觀察問題、思考問題、探求問題和獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富。證件：往屆畢業(yè)生需要身份證、畢業(yè)證。普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生，在畢業(yè)前的最后一個(gè)學(xué)期，也可報(bào)名參加考試。學(xué)習(xí)期間缺少教育學(xué)或心理學(xué)合格成績(jī)的普通院校師范類畢業(yè)生，仍須參加“兩課”考試并取得《合格證》。市級(jí)教育行政部門匯總后，根據(jù)報(bào)考的考生數(shù)量編排考場(chǎng)，確定考點(diǎn)，核發(fā)《準(zhǔn)考證》，并將安排情況、匯總的報(bào)名數(shù)據(jù)軟盤報(bào)省教育行政部門。四、考試形式全省教師資格認(rèn)定教育學(xué)、心理學(xué)考試采取閉卷、筆試，每科考試時(shí)間為120分鐘，滿分100分?？荚嚳颇咳考案?滿60分)的由市教育行政部門核發(fā)《山東省教師資格認(rèn)定教育學(xué)、心理學(xué)合格證》?！渡綎|省教師資格認(rèn)定教育學(xué)、心理學(xué)考試合格證》有效期5年，5年內(nèi)沒有取得教師資格的，應(yīng)重新參加考試。依據(jù)國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評(píng)判教育現(xiàn)象。設(shè)計(jì)或選擇豐富多樣、適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)活動(dòng)方式，因材施教，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。理解教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值，具有從事教育工作的熱情與決心。依據(jù)國(guó)家教育法律法規(guī)，分析評(píng)價(jià)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題。理解《中小學(xué)班主任工作條例》的文件精神。在教育教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)教師職業(yè)行為規(guī)范，愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表。了解中外文學(xué)史上重要的作家作品了解一定的藝術(shù)鑒賞知識(shí)。篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料中的主要信息及重要細(xì)節(jié)。了解一定的邏輯知識(shí)，熟悉分析、綜合、概括的一般方法。具有運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)檢索、交流信息的能力。掌握文體知識(shí)，能根據(jù)需要按照選定的文體寫作。三、試卷結(jié)構(gòu)四、題型示例(1)小明在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著起哄。為政》)【注釋】①罔：迷惑、糊涂。，光思考不學(xué)習(xí)會(huì)越來越糊涂。班主任徐老師給王林的爸爸打電話，讓他下午到學(xué)校來。不少于800字。具有小學(xué)生身心發(fā)展、思想品德發(fā)展、醫(yī)療、保健、傳染病預(yù)防和意外傷害事故等方面的相關(guān)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)并實(shí)施小學(xué)教育的有關(guān)活動(dòng)。具有小學(xué)有關(guān)學(xué)科、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科知識(shí)整合的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。具有小學(xué)教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)分析和開展教學(xué)活動(dòng)。前者包括教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)和班級(jí)管理，后者包括學(xué)科知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)。，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。，分析班級(jí)日常管理中的現(xiàn)象和問題。、小學(xué)相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，合理地確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成指定內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)。(1)有一位班主任在介紹班風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)時(shí)談到：“在我們學(xué)校，校長(zhǎng)要求班主任在教室‘盯班’，及時(shí)了解班級(jí)情況，適時(shí)處理突發(fā)事件。學(xué)生聽廣播要到。學(xué)生去餐廳吃飯要到。這一制度的施行，使班風(fēng)、班紀(jì)大為好轉(zhuǎn)。材料一：教師在教學(xué)“相同位數(shù)的數(shù)”大小比較方法時(shí)，請(qǐng)同學(xué)比較3215和2145的大小?！鞍傥灰惨粯恿四?”小男孩繼續(xù)追問。話音一落，全班同學(xué)都為小女孩的精彩回答和小男孩窮追不舍的問題意識(shí)鼓掌喝彩!材料二：一位初任教師在進(jìn)行《伊犁草原漫記》教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生歸納課文中描寫獵人獵熊果敢的詞句，但是，有一名學(xué)生沒有按照教師的要求進(jìn)行歸納，反而說獵人很殘忍，同時(shí)指出獵人的獵熊行為是違法的。材料一：“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”(具體教學(xué)內(nèi)容略)。中小學(xué)和幼兒園教師資格考試面試大綱(試行)中小學(xué)和幼兒園教師資格考試大綱(試行)(面試部分)教育部師范教育司 教育部考試中心二零一一年七月 小學(xué)教師資格考試一、測(cè)試性質(zhì)面試是中小學(xué)教師資格考試的有機(jī)組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。、手段，教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。,不偏激，不固執(zhí)。(四)言語表達(dá)，口齒清楚，語速適宜。，抓住要點(diǎn)，并作出及時(shí)反應(yīng)。，能引導(dǎo)學(xué)生通過自主參與、合作探究的方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。、學(xué)具和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。四、測(cè)試方法采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。我趕緊往荷花池邊跑去。有的才展開兩三片花瓣兒。看看這一朵，很美。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)??過了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。(2)教學(xué)過程需有提問環(huán)節(jié)。這也體現(xiàn)了教育部門通過抓教師資格門檻，把好“入口關(guān)”，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的用意。如何報(bào)考教師資格證報(bào)名時(shí)間你可以咨詢當(dāng)?shù)亟逃块T應(yīng)屆畢業(yè)生申請(qǐng)?jiān)诋厴I(yè)前的最后一個(gè)學(xué)期，向就讀學(xué)?；驍M受聘學(xué)校所在地的教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)。非師范教育類畢業(yè)生申請(qǐng)非師范教育類畢業(yè)生通常需要參加認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織或?qū)嵤┑慕逃龑W(xué)、心理學(xué)課程補(bǔ)修并通過相應(yīng)測(cè)試，以取得教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)證明。(A)；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級(jí)人民政府、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府?？h級(jí)人民政府部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的（C），加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（A），制定本法。這是師德教育的（A）。A、三年 B、三至五年C、二年D、四年1《中華人民共和國(guó)教師法》于____起開始施行.(B)A、1995年9月10日B、1994年1月1日1《中華人民共和國(guó)教育法》自（B）之日起開始實(shí)施。A、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)B、加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（A）A、當(dāng)?shù)乜h教育局B、當(dāng)?shù)乜h人民政府C、地市教育局 D、省教育廳25．有的學(xué)校在學(xué)生手冊(cè)中規(guī)定：“禁止男女生之間互訪宿舍。27．依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（C）A、某教育局局長(zhǎng)B、某市市長(zhǎng)C、某市公安局D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記28．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（B）A、民事責(zé)任B、刑事責(zé)任C、一般責(zé)任 D、行政責(zé)任29．根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(B)A、教育法律B、教育行政法規(guī)C、教育政府規(guī)章D、教育單行條例30．某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。A、司機(jī)負(fù)責(zé)B、某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)C、司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)D、司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)3新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》施行時(shí)間為（A）。A、地市級(jí)人民政府B、縣級(jí)人民政府C、縣級(jí)人民政府教育行政部門3凡年滿（B）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。A、體罰B、體罰、變相體罰C、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)3學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的（B）時(shí)間，組織開展文化娛樂等課外活動(dòng)。國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用（C）教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。A、可以B、不得C、應(yīng)當(dāng)4縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的（C）的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。A、低于B、不低于C、高于4各級(jí)人民政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。A、200米B、300米C、400米D、100米。教師職務(wù)分為（A）職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。一名13歲的小學(xué)生未經(jīng)父母同意，將一只價(jià)值500元的手表送給同學(xué)做生日禮物，其家長(zhǎng)可以要求受贈(zèng)的學(xué)生返還手表嗎？ 可以，限制民事行為能力人實(shí)施的民事行為應(yīng)與其年齡、智力相適應(yīng)，未征得監(jiān)護(hù)人同意而實(shí)施的民事行為無效。學(xué)校不能隨意開除學(xué)生。按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，我國(guó)的學(xué)校教育制度分哪幾個(gè)階段？國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。1按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定