【正文】 序和要求如下：一、了解信息階段(可瀏覽 東營巧媳婦 ://第三篇：教師資格證一、單項選擇題新義務(wù)教育法規(guī)定，國家實行(A)年義務(wù)教育制度。1“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說法違反了（B）。A、1990年9月1日B、1995年9月1日1《中華人民共和國義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（B）第三十八號令公布的。”此規(guī)定從法學(xué)的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進(jìn)入異性宿舍。A、B、C、3縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的培訓(xùn)和流動，加強對（B）的建設(shè)。社會公共文化體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開展課外活動提供便利。A、違紀(jì)B、違法C、嚴(yán)重不良行為4對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由（C）予以保障。5一名13歲的小學(xué)生未經(jīng)父母同意，將一只價值500元的手表送給同學(xué)做生日禮物，其家長可以要求受贈的學(xué)生返還手表嗎？（A）A、可以B、不可以。按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。中華人民共和國教育法對國家實行九年制義務(wù)教育制度是如何規(guī)定的？（1）各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學(xué)。學(xué)校及其他教育機構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字。A、八B、七C、六D、九二、簡答題某班主任經(jīng)常開拆學(xué)生的信件，目的是檢查學(xué)生是否有不良行為，及掌握學(xué)生思想現(xiàn)狀，班主任的做法合法嗎？不合法，除法律規(guī)定的部門外，任何人不得開拆他人的信件。A、低于B、不低于C、高于5中學(xué)、小學(xué)校園周圍（A）范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。A、初中B、普通學(xué)校C、小學(xué)4義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校（B）分設(shè)重點班和非重點班。A、年齡差異B、性格差異C、個體差異3教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施（C）的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。王某的傷害由（B）承擔(dān)責(zé)任。A、優(yōu)益性B、單方性C、強制性D、執(zhí)行性22．根據(jù)《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(B)A、14周歲以下 B、14周歲以上不滿16周歲C、16周歲以上不滿17周歲D、18周歲以下23．對民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是（D）A、校長B、教職工代表大會C、學(xué)校工會D、學(xué)校董事會24．王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。1聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為（B）。對未完成義務(wù)教育的未成年人和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由（D）予以保障。適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)提出申請，由（D）批準(zhǔn)。其他程序和要求如下。這意味著，獲得教師資格的難度將有所增加。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。五、試題示例例一：《荷花》試講教學(xué)設(shè)計 荷花作者：葉圣陶清晨，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。(五)思維品質(zhì)，條理清晰，邏輯性強。(二)心理素質(zhì)，積極上進(jìn)，有自信心。材料三：(具體學(xué)科及其教學(xué)內(nèi)容略)請在上述材料中任選其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。”小女孩一口氣把男孩沒有問的問題也回答了出來。(2)請在下述材料中任選其一回答問題。學(xué)生去宿舍要到。這種導(dǎo)入方式稱之為 (1)小學(xué)生認(rèn)知的主要特點是什么?(2)小學(xué)課堂教學(xué)常用的組織形式有哪些?閱讀材料，回答問題。、美育和心理輔導(dǎo)的基本策略和方法。二、考試內(nèi)容模塊與要求小學(xué)教師教育教學(xué)知識與能力考試內(nèi)容主要涵蓋教育知識與應(yīng)用、教學(xué)知識與能力兩大板塊。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。，也道出了思而不學(xué)的弊端。語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動，能夠運用多種修辭手法增強表達(dá)效果。具有運用工具書檢索信息、資料的能力。理解閱讀材料中重要句子的含意。理解教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容，在教育活動中運用行為規(guī)范恰當(dāng)?shù)靥幚砼c學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及教育管理者的關(guān)系。理解教師的權(quán)利和義務(wù)，熟悉國家有關(guān)教育法律法規(guī)所規(guī)范的教師教育行為，依法從教。運用“以人為本”的學(xué)生觀，在教育教學(xué)活動中公正地對待每一個學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生。《綜合素質(zhì)》(小學(xué))考試大綱一、考試目標(biāo)主要考查申請教師資格人員的下列知識、能力和素養(yǎng)：。七、閱卷考試試卷全省集中評閱，由省教育行政部門指定有關(guān)高等學(xué)校承擔(dān)。各縣(市、區(qū))教育行政部門應(yīng)在報名結(jié)束后一周內(nèi)將報名結(jié)果及包含考號、姓名、性別、身份證號碼、工作單位、申請認(rèn)定教師資格層次名稱的數(shù)據(jù)庫軟盤(數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)文件由省教育行政部門統(tǒng)一制定)，上報市級教育行政部門。二、報考條件報考范圍：報考人員須是未達(dá)到國家法定退休年齡，具備中國公民身份，符合《教師法》規(guī)定相應(yīng)學(xué)歷的人員，包括各級各類學(xué)校已取得教師資格擬申請其他種類教師資格的人員。學(xué)生不是接 受知識的容器，也不僅僅是受教育的對象，同時又是教學(xué)活動的能動的參加者。教師和學(xué)生發(fā)揮作用的前提條件是師生對教學(xué)活動都具有積極性。在什么條件下，學(xué)生共同討論研究。四、課堂組織要嚴(yán)密緊湊上課是在特定的時間(上課時間內(nèi))、空間(教室或操場等)、人員(教師和學(xué)生)及教學(xué)設(shè)備(課桌椅、黑板、講臺、教具)等條件下開展的教學(xué)活動。三、教學(xué)方法要靈活適當(dāng)要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點，必須在課堂上機智靈活地選 擇和運用教學(xué)方法。一堂 課所應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)是多方面的，但在實際教學(xué)中，不是一項一項的單獨地去完成，而是綜合地解決傳授知識與技能，發(fā)展智能，培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想品德以及增強體質(zhì)等任務(wù)。沒有學(xué)生的主觀努力，教師教得無論怎樣好，學(xué)生視而不見，聽而不聞，最終也達(dá)不到教學(xué)目的。對學(xué)生而言，只有借助于教師的教導(dǎo) 與幫助，才能以簡潔有效的方式掌握科學(xué)文化知識，迅速提高身心發(fā)展水平，使自己成為社會所需要的人才。我國唐代著名文學(xué)家韓愈在《師說》中寫到： “古之學(xué)者必有師。借助間接經(jīng)驗認(rèn)識世界，是認(rèn)識上的捷徑。21班級成員在服從班集體的 正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級管理的一種管理方式是(班級民主管理)。20班集體在育人方面突出價 值的實現(xiàn)是通過：集體教育。20通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是(陶冶法)。19說服法包括運用(語言)進(jìn)行說服的方式和運用(事實)進(jìn)行說服的方式。18德育內(nèi)容主要由(政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育)等構(gòu)成。17從德育的角度來說，“一 把鑰匙開一把鎖”反映了德育的：因材施教原則。16外部分組包括(能力分組和興趣分組)兩種。160、課的基本組成部分及各組 成部分進(jìn)行的順序、時限和相互關(guān)系稱為(課的結(jié)構(gòu))。15柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組 織形式是：道爾頓制。)14根據(jù)教學(xué)目的和對教學(xué)規(guī) 律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則叫(教學(xué)原則)。13教育目的規(guī)范下的，教師 的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的活動稱為(教學(xué))。12孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”是要求在教學(xué)法中貫徹：啟發(fā)性原則。11教學(xué)的首要任務(wù)是：傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。11基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生(基礎(chǔ)能力)培養(yǎng)的課程。10課業(yè)及進(jìn)程是指：課程。9作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的權(quán)利主要有人身權(quán)和(受教育權(quán))。8學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指的是學(xué)生的：人格尊嚴(yán)權(quán)。7馬克思認(rèn)為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。70、瑞士心理學(xué)家(皮亞杰)的 發(fā)生認(rèn)識論認(rèn)為，個體認(rèn)知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發(fā)展過程。6個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為：關(guān)鍵期。)5學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式：(一是保證學(xué)校正常運行的組織形態(tài)，二是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范。4校園文化的核心是學(xué)校的：精神或觀念文化。3法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現(xiàn)在《愛彌兒》一書中。3歐洲中世紀(jì)用于對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識的教會學(xué)校——(教區(qū)學(xué)校)。2英國教育家 洛克 將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強健的體魄的人稱之為(紳士)。1教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科萌芽于：資本主義社會初期夸美紐斯的《大教育學(xué)論》。古代中國學(xué)校教育的主要內(nèi)容 是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數(shù)。這反映了教師勞動的哪一特點?(C) (B) 、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行順序是(D)，知、情、意、情、知、意、行依次進(jìn)行，意、知、情、可有多種開端(C) 、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是(D)(教學(xué)計劃)(教學(xué)大綱)之中(責(zé)任編輯：jingjia)2011年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識填空制度化教育階段開始于：近代?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”啟發(fā) 教學(xué)法的最早倡導(dǎo)者是：孔子。1中國的科舉制度開始于：隋唐時期。120世紀(jì)初實用主義教育學(xué)的代表人物和作品：杜威《民本主義與教育》。2西歐中世紀(jì)早期的教會學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝，七藝包括(修詞、音樂、算術(shù)、幾何、文法、天文、辨 證法)2中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的(“廢科舉，興學(xué)?！?。3文藝復(fù)興時期人文主義教育 思想家有意大利(維多里諾)、法國的蒙田和(拉伯雷)等。4歷史唯物主義認(rèn)為，教育發(fā)展的最終決定因素是：社會生產(chǎn)力。50、科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要的途徑是(學(xué)校教育)。這是一種：外鑠論觀點。6人的身心發(fā)展包括兩個面：(一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。7教育目的可以發(fā)揮下列哪幾 種作用?：導(dǎo)向、激勵和評價作用。8教育目的的層次包括(國家 的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo))。8教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的：多樣化。9教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主 要包括(學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng))。10學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱教學(xué)大 綱。11一定社會培養(yǎng)人的總要求 一般稱為(教育目的)。12試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理 論”來說明教學(xué)過程的是：赫爾巴特。1《學(xué)記》中說：“不陵節(jié) 而施。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程思想。14一個測驗?zāi)軌蛘_地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗的：效度。15以教學(xué)組織形式為中心的策略就是：形式型策略。16考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、區(qū)分度和難度。17教學(xué)策略按構(gòu)成因素可分 為(內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合性)。17德育中的基本方法是：說服教育法。18教育者在德育過程中起(主導(dǎo))作用，受教育者是自我品德教育和發(fā)展的(主體)。19品德評價法通常包括(表揚獎勵、批評處分和操行評定)等能力構(gòu)成。20正式提出“班級”一詞的 是文藝復(fù)興時期的著名教育家：埃拉斯莫斯。2117世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯總結(jié) 了前人和自己的實踐經(jīng)驗，并在其代表作《大教學(xué)論》中對班級組織進(jìn)行了論證。(責(zé)任編輯：jingjia)2011年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識論述題 的教學(xué)實踐中，曾出現(xiàn)過學(xué)生走出校門，學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等作法，認(rèn)為學(xué)生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。⑤學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)需要出 發(fā)。教師受社會的委托，代表社會的利益，執(zhí)行社會對教學(xué)的要求。教師的教固然重要，但對學(xué)生來說畢竟是外因，外因只有通過內(nèi)因起作用。但從學(xué)生的認(rèn)識活動看，他們是否具有自覺的學(xué)習(xí)愿望和積極的學(xué)習(xí)行動，則是一個決定因素。為此，要深入鉆研教材，準(zhǔn)確理解每一個科學(xué)概念、原理、法則、公式和規(guī)律。有些問題預(yù)計到學(xué)生不易理 解，就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動活潑的直觀教學(xué)，使學(xué)生深入淺出地掌握知識。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識，重要一環(huán)要把課堂活動 組織好。能夠一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行，使前一個環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)打好 基礎(chǔ)，前后接應(yīng)，相互銜接，不浪費每一分鐘時間。只有師生雙方都有積極性，才能把各自的作用發(fā)揮出來。一、報名地點、時間、證件：報名時間：預(yù)計在2012年2月中旬—3月初報名考試時間：5月考試。認(rèn)定初中教師資格必須具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷；認(rèn)定高中、中等職業(yè)學(xué)校教師資格，必須具備大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格，必須具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)于助級職稱或者中級以上工人技術(shù)等級。三、考試范圍申請認(rèn)定幼兒園、小學(xué)教師資格，采用現(xiàn)行中師教育學(xué)、心理學(xué)教材(人民教育出版社出版《小學(xué)教育學(xué)教程》、《小學(xué)心理學(xué)教程》)，不超過中師教學(xué)大綱規(guī)定的范圍。經(jīng)補考仍不及格的，應(yīng)當(dāng)重新參加考試。、語言表達(dá)、邏輯推理、信息處理等基本能力二、考試內(nèi)容模塊與要求(一)職業(yè)理