政風行風工作自查報告-預覽頁
【正文】 更新，知識容量在擴大。其次，多年來的從教，使我認識到：只有在平凡的崗位中踏踏實實的工作，默默無聞的付出。因此，不論在什么時候、什么地方，我都要將校內(nèi)的利益放在第一位，時刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的，因為孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的“權(quán)威式人物”。我覺得，做一個班主任也許不難，但要做一個好班主任就很難了。我班的蒼思嘉同學，爸爸重組家庭后極少得到往日的溫暖。但我相信，此時我不是在幫助一個蒼思嘉，更重要的是我用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責任感，那么人格大樹就樹立起來了。3）、對待學生有急躁情緒，不夠耐心。由于自己思想不夠解放，就談不上敢想、敢試、敢闖、敢冒，缺乏知難而上、排難而進的工作態(tài)度和果敢精神。本人雖然能運用新理念來指導教學實踐工作，探索科學的教學方法，提高自己的教學能力。比如有時對待學生的錯誤，不是循循善誘的教育。還有理論學習不能夠與實踐緊密結(jié)合，對理論聯(lián)系實際的精神實質(zhì)認識不足，在學習中沒有能夠很好地結(jié)合自身實際與學校情況進行有效的反思。特別是對待基礎差的學生要有耐心，有恒心，對待不聽話的學生，可以采用一些比較隨和的辦法，別讓師生關系僵化，因為這樣的效果就不大好。在工作過程中，虛心聽取教職工們的意見和建議，提高自身的教育意識，增強自己敢于同不良現(xiàn)象做堅決斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。支部和黨員密切聯(lián)系群眾的工作做的不夠，在一些聯(lián)系的渠道上還不夠暢通，不夠制度化、經(jīng)?；瑢β毠と罕姷墓ぷ骱蜕铌P心不夠，影響帶頭作用的發(fā)揮?？傊?，要把政治學習作為一種政治責任、精神追求和思想境界加以鞏固。武裝看守大隊第五篇：民主評議政風行風工作自查報告開縣鐵橋鎮(zhèn)靈通中心小學民主評議政風行風工作自查報告民主評議行風有利于規(guī)范辦學行為，提高辦學水平，辦人民滿意的教育?，F(xiàn)將基本情況作如下報告一、行風調(diào)查的概況及結(jié)果學校通過近幾年的“無亂收費行為、無不良教師言行、無重大安全事故”的“三無”活動創(chuàng)建，規(guī)范內(nèi)部管理，立足人本，注重校本，讓家長、社會、學生滿意度達五高，即“對學校規(guī)范收費滿意，對教師師德師風滿意，對校園綜治安全滿意，學校民主管理工作滿意，對教育質(zhì)量滿意”，民主評議行風領導小組組織行風評議代表通過多層面問卷調(diào)查分析、分別對學校進行行風狀況調(diào)查（教師自查、制訂整改計劃）。我們對調(diào)查結(jié)果進行了認真分析并組織進行自查自糾整改，對照標準嚴格的評價打分，我校的自查得分為92分。把“學生滿意我滿意、家長滿意我滿意、社會認可我滿意”作為行評工作目標，向社會作鄭重承諾；學校還聘請社區(qū)村委會、家長委員會、法制副校長、學生家長代表為學校行風監(jiān)督員，并將行評工作與教師教學月評價、師德師風月考核、評先獎優(yōu)相結(jié)合，針對群眾反映的意見和建議進行了認真的整改。實行領導班子“集中決策、分工負責”制，分教研組組織教職員工認真學習，實行“月績考評”制度，并將其與考核、評先評優(yōu)掛鉤；實行目標管理、分層管理、自我管理，一系列管理舉措促進了校風的好轉(zhuǎn)，教學質(zhì)量、辦學水平得到進一步提高。在新教育理念導向下學校進一步明確了“文明、自主、博學、創(chuàng)新”的校風，“為教師成功搭臺，為學生發(fā)展奠基”的辦學理念，“學高身正、鑄魂啟智”的教風和“自信、自主、善思、我能行”的學風，全新的教育理念充實到學校各項管理與教學中。收費工作是社會關注的熱點問題，學校實行透明收費，將規(guī)定收費項目、標準印發(fā)至每個學生手中，并在教學樓口出示公示欄；為嚴格執(zhí)行收費項目及標準，學校通過設立舉報箱、舉報電話等形式接受社會監(jiān)督；學校還在經(jīng)費緊張的情況下，對孤兒學生執(zhí)行了免生活費的優(yōu)惠政策；使學校收費及財務管理逐步走上規(guī)范化軌道。二是部分教師不尊重愛護學生，存在體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象。據(jù)群眾反映，部分教師與家長之間存在“雞犬之聲相聞，老死不相往來”的情況，礙于條件和班額過限制，召開家長會次數(shù)太少。要創(chuàng)新德育載體，尋找新的抓手，提高德育工作的針對性和實效性。本學期來學校大力加強校園文化建設，改善教學設備，為教師成功搭臺、為學生發(fā)展奠基的辦學理念踐行構(gòu)筑平臺。群眾關心的其它熱點問題。四是學校應加大教育投入，進一步改善辦學條
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