【正文】 ds are preferred by merchants for their little the developments of them do influence our daily we chose small ads as the topic of our planed to classify different kinds of small ads and discuss pros and cons of we did a survey among people about the general attitudes towards a result，we had a debate on the future of small 、研究背景：隨著經(jīng)濟的日益發(fā)展，廣告已成為越來越重要的宣傳手段。然而，由小廣告引發(fā)的環(huán)境污染、資源浪費、欺騙消費者等問題卻不容忽視。然而在街頭巷尾，在樓道門旁，都會有形式特殊的廣告出現(xiàn)。研究方法問卷調(diào)查并總結任務分工組長： 負責組內(nèi)領導和分配任務，即各項工作的安排，聯(lián)系和檢查。研究過程確立課題，寫出開題報告，設計問卷，問卷調(diào)查，總結，寫出結題報告總結報告在我組的調(diào)查中，小廣告的影響頗大。讓人們感到生活的豐富多彩。特別地，我們訪問了清潔工人，他們說這樣的東西很難打掃，尤其是在地上刷漆的，還得往上再抹層東西，收拾太麻煩。9體驗與反思：在我們整個的活動過程中，我們體會到了團隊精神的重要性和必要性，習得了小組合作的基本要領。在計劃創(chuàng)立時沒有考慮到其實踐性，合理性，有些主觀臆斷。結題報告的要素:結題報告主要是介紹自己的研究過程和結果。怎樣做的(課題研究的過程)。結題報告的一般格式： 一般由標題、摘要、研究背景、正文、參考文獻等部分組成。切忌“體會”、“淺談”、“管見”之類用語，否則顯得膚淺、俗氣。⑶便于分類。摘要撰寫要短小精悍、準確完整、嚴謹流暢，一般不要越過300字。⑵簡介本課題的研究方法。正文主要包括方法、結果和討論三部分。④研究的操作設計與研究成效的比較方式。②用邏輯學和統(tǒng)計學等技術手段得出結果或結論。二是圖表要少而精，簡捷明了。寫結論時措辭要嚴謹，邏輯要嚴密，內(nèi)容要具體，不能使用“也許”、“可能”、“大概”、“前茅” 等模棱兩可的用語，更不能夸大其作用，如“達到國際先進水平”、“國內(nèi)領先” 等。德育結題報告 參考文獻一般引用正規(guī)期刊雜志和正式出版物，未經(jīng)出版的資料、網(wǎng)上資料和報紙不宜引用。⑶按姓氏筆劃排序。真實性是指原始材料是否完整，論文是否符合學生的年齡特征和認知水平。新穎性即獨創(chuàng)性，論文中結果與有關數(shù)據(jù)是通過實驗或調(diào)查獲得，是他人所沒有的。２．要善于運用和圖表來說明問題研究結果完全用文字表述，不但比較繁瑣，有時還不容易表達清楚。使用表格一般都要進行顯著性檢驗，如卡方檢驗。凡能用表格說明的問題，就不必用文字描述；能用圖像表達的，就不必列表格。本課學習的內(nèi)容是在上述基礎上的延伸，把視角引入到圖形的旋轉(zhuǎn)，意在通過欣賞、探索、創(chuàng)作等一系列活動，體驗到簡單圖形變成復雜圖案的過程，理解旋轉(zhuǎn)的中心點、方向、角度不同，形成的圖案也不同，進一步發(fā)展學生的空間觀念，為今后繼續(xù)學習圖形變換奠定基礎。分析圖案設計的過程，進一步體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設計圖案中的作用，發(fā)展學生的空間觀念。學生自己搜索一些圖案，小組相互交流，用語言描述圖案行程的過程。第五篇：研究性學習結題報告 參考含碘食鹽保存方法的探究課題組成員：陳亮，陳慶豐，陳婷婷，王旭菲，陳斯嬌，金映兒指導老師：許雪惠一．選題背景含碘食鹽是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚挠闷?，碘在人的生理活動中至關重要，能保證人體健康，原因是當?shù)庖曰蠎B(tài)進入肌體后，隨著血液循環(huán)到甲狀腺組織，在過氧化酶、縮合酶的作用下起有機氧化還原反應，使化合態(tài)的碘變成有機碘，參與合成甲狀腺激素活動，以維持正常的生理平衡。因此，我們決定探究出一種較好的含碘食鹽的保存方法，造福人們。五．實驗過程1)在相同的兩個透明密閉塑料瓶A、B中分別放置適量含碘食鹽，將瓶A置于太陽光下，將瓶B置于陰暗涼爽處。5)重復實驗多次，實驗結果相同。3）用玻璃棒分別蘸取試管C、D中的溶液，滴在淀粉碘化鉀試紙上。1)在玻璃容器、瓷器、塑料容器、鐵制容器中分別放置適量含碘食鹽，并置于陰暗涼爽處。5)重復實驗多次，實驗結果相同。注意保存方法。忌高溫。通過這次研究，我們學到的知識得到了鞏固和升華，同時還收獲了很多課本上學不到的知識。八．成果展現(xiàn)（PPT）九．參考文獻《高中化學實驗》 陳長東主編化學工業(yè)出版社 2004《優(yōu)秀案例》 于樹洋主編山西教育出版社 2007《探究的足跡》課題研究背后的故事——記“含碘食鹽保存方法”研究活動課題組成員：陳亮，陳慶豐，陳婷婷，王旭菲，陳斯嬌，金映兒指導老師：許雪惠自從知道了碘對人體的重要性之后，如何保存含碘食鹽就成了我們關心的話班級：高一（19）班課題組長：陳亮題。二．實驗艱難對于首次參與研究性學習活動的我們來說，經(jīng)驗與知識儲量不足使我們不免走了不少彎路。例如熱水的標準究竟是多少，熱水溫度過低，就會導致實驗結果不明顯，無法體現(xiàn)出兩者的區(qū)別；溫度過高，又不切實際，在日常生活中人們根本不可能將食鹽置于幾十度的環(huán)境中。許老師幫我們分析了實驗失敗的原因，可能是因為這種鑒定方法所造成的誤差較大，這種細微的變化憑肉眼是很難分辨出區(qū)別的。經(jīng)實驗，此方案可行。與此同時，我們鍛煉了查閱、收集、調(diào)查并對所得信息進行處理等能力，也提高了思考能力和探究技巧，加強了團隊精神和合作能力，更堅定了我們學習科學，造福人類的信念。當出現(xiàn)了與預期假設不符的實驗現(xiàn)象時，我們又會積極尋找原因，互相交流或請教老師，改進實驗方案。通過這次研究，我們學到的知識得到了鞏固和升華，同時還收獲了很多課本上學不到的知識，鍛煉了查閱、收集、調(diào)查并對所得信息進行處