【正文】 程，大 大降低了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)聲 波形成和傳播 過程的理解。例如在浮力內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，采取一般的教學(xué)方法，教學(xué)互動(dòng)性不夠理想，一位教師采用多媒體手段下載了一組專門軟件，用于強(qiáng)化師生教學(xué)互動(dòng)。綜上所述，快速發(fā)展的信息技術(shù)為初中物理教育教學(xué)活動(dòng)提供了極為便利的條 件，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)過程以及培養(yǎng)學(xué)生物理能力等方面產(chǎn)生了極大的作用，廣大初中物理教師要善于運(yùn)用多媒體手段，將其與自己的教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來，讓多媒體設(shè)備在物理教學(xué)中得到更多的運(yùn)用，創(chuàng)造出更大的精彩。如電荷的定向移動(dòng)形成電流(圖5)是比較抽象的，只憑教師的描述學(xué)生是很難理解的，這時(shí)體現(xiàn)出來。多媒體教材以書本知識(shí)為素材，與實(shí)際事物相聯(lián)系，輔以動(dòng)之于情的加工，使理性知識(shí)不致成為無源之水、無本之木。心理學(xué)指出，興趣是最好的老師，是一切人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。這就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣和求知欲望，為以后的物理內(nèi)容學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了無盡的動(dòng)力。而目的的實(shí)現(xiàn)又將產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)要求，從而不斷推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在外因（時(shí)代的發(fā)展對(duì)教師作出了更新知識(shí)的要求）和內(nèi)因（為了維護(hù)教師的威信和尊嚴(yán)）的作用下，物理教師勢(shì)必要有選擇地?cái)z取新知識(shí)、新成果，不斷地充實(shí)自己，并打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式的束縛，運(yùn)用新穎的教學(xué)手段實(shí)施課堂教學(xué)，樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀。初中學(xué)生偏重于形象思維，教師多做演示實(shí)驗(yàn)，使抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，可幫助學(xué)生直觀理解所學(xué)內(nèi)容。多媒體投影儀可以有效的解決這一問題。物理學(xué)是自然科學(xué)的一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，視覺尤其重要。又如學(xué)習(xí)“溫度計(jì)的使用”，溫度變化是細(xì)微的，課堂上很難做到每人一支溫度計(jì)，操作起來又可能極不統(tǒng)一，使用投影儀就方便多了。在課堂上，當(dāng)場(chǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的即時(shí)效果，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，而且又不全面。六、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。例如，在講述“大氣的壓強(qiáng)”時(shí)，不只是將其定義寫出來講一下就可以了，而是先讓學(xué)生看一段形象生動(dòng)的錄像“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”，接著分組討論，幾分鐘后再把錄像圖像放慢，甚至停留在某一變化過程，按其變化分步剖析，最后得出結(jié)論。他們對(duì)物理學(xué)都有杰出的貢獻(xiàn)，在發(fā)明創(chuàng)造中融入了 他們的拼搏和汗水。如講反沖運(yùn)動(dòng)中的火箭原理時(shí)，可向?qū)W生播放我國(guó)長(zhǎng)征2號(hào)成功發(fā)送澳星的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄。本人在多媒體輔助教學(xué)課件制作和多媒體課件輔助中學(xué)物理教學(xué)方面做了一定的工作，下面就談?wù)勎覍?duì)多媒體課件在輔助物理教學(xué)中應(yīng)用的一點(diǎn)理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生理解起來感到很抽象，不易在大腦中形成正確的概念，尤其在繪制光路圖時(shí)更易出錯(cuò)。利用計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”的特點(diǎn)，進(jìn)行逼真的模擬，將這些微觀的物理過程生動(dòng)、形象地展示與學(xué)生面前，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電路斷開時(shí)，導(dǎo)體中的電子仍然存在，只是沒有定向移動(dòng)，因此沒有電流。做好物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，就顯得十分重要和必要。在這種條件下，可避免重復(fù)性實(shí)驗(yàn)操作，隨時(shí)得到物理變化規(guī)律和物理圖像，使學(xué)生感受到探索研究式學(xué)習(xí)興致的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。如分子的擴(kuò)散過程及電子移動(dòng)形成電流、光的傳播等?！芭d趣是最好的老師”，多媒體課件輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)形成學(xué)生穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)興趣有一定的作用，由于計(jì)算機(jī)能夠完成許多用傳統(tǒng)方法和儀器難以測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，因而學(xué)生產(chǎn)生了一種用計(jì)算機(jī)去探索實(shí)驗(yàn)規(guī)律的愿望，這種興趣有持久性，比較穩(wěn)定。多媒體課件促進(jìn)物理課堂教學(xué)過程最優(yōu)化。物理學(xué)是一門高度概括和抽象的科學(xué)，若不以一定程度的具體化、形象化的方式呈現(xiàn)給十幾歲的少年，勢(shì)必?zé)o法使師生在課堂上達(dá)到省時(shí)高效的教與學(xué)的效果。學(xué)生通過觀察能夠得出正確結(jié)論——平行光線經(jīng)凸透鏡折射后傳播會(huì)聚一點(diǎn)。演示在平行主光軸光線與過焦點(diǎn)光線之間的一條光線，問學(xué)生經(jīng)凸透鏡折射后這一光線向什么方向傳播？學(xué)生經(jīng)過比較、分析能夠得出結(jié)論。由于急于知道結(jié)論，學(xué)生全神貫注的觀察。但是，多媒體輔助教學(xué)盡管有它許多優(yōu)越性，也只是現(xiàn)代教育中實(shí)施教學(xué)的一種手段，而不是唯一的手段。投影屏幕不能完全替代教師板書。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能用多媒體模擬演示代替。而在凸透鏡成像教學(xué)中，我先讓學(xué)生利用光具座自己操作，觀察物體與象的關(guān)系，學(xué)生對(duì)象的性質(zhì)有了直觀、零散的概念。使用多媒體為教學(xué)注入了活力，使長(zhǎng)期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往會(huì)舍不得割愛，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中去，其實(shí)有時(shí)用得不當(dāng)和過度，反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力。三、充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性，與改變教學(xué)觀念和改善教學(xué)條件有密切關(guān)系將現(xiàn)代媒體引入課堂，已使課堂教學(xué)煥然一新。因此多媒體教學(xué)的發(fā)展不能停留在媒體本身的優(yōu)化組合上，我們應(yīng)該把眼光從探討電化教學(xué)規(guī)律轉(zhuǎn)回到開發(fā)整個(gè)課堂教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法上。教學(xué)觀念的更新，是發(fā)揮多媒體效益的重要基礎(chǔ)作為一種新興的高科技輔助教學(xué)手段，多媒體課件能優(yōu)化整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率獲得顯著地提高，但當(dāng)前有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)卻未能及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，仍將注意力放在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，舍不得在這些硬件上投資，或者雖已建起了電腦教室，卻重重設(shè)防，以加強(qiáng)管理、延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命為由，輕易不讓老師們使用……這些都在無形中制約了多媒體輔助教學(xué)工作的開展。教師是教學(xué)工作的組織者，教師素質(zhì)的優(yōu)劣直接影響教學(xué)的效果。教師要掌握多媒體計(jì)算機(jī)的基本操作技能；掌握Internet與校園網(wǎng)的使用。總之，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，是現(xiàn)代科技的進(jìn)步，也是教育教學(xué)活動(dòng)的一大改革。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，用好用活多媒體手段，避免“書本和黑板”搬家的現(xiàn)象。面對(duì)信息時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起，無論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，都試圖在未來的信息社會(huì)中讓教育走在前列，以便在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。多媒體教學(xué)工具可以提供生動(dòng)逼真的教學(xué)畫面，可以提供悅耳動(dòng)聽的音樂，這些要素可以使原本枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、清晰化。在正確使用刻度尺這節(jié)時(shí)，同學(xué)們通過課本，已經(jīng)知道了刻度尺使用前“三看”，操作中“三放”，但學(xué)生只是機(jī)械的記憶了這些知識(shí)，一旦真正運(yùn)用，就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，我們運(yùn)用多媒體技術(shù)，就可以把“三看”、“三放”投放在屏幕上，把每一個(gè)要點(diǎn)一步步操作一遍，利用媒體的可控性，把要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，這樣學(xué)生就會(huì)牢固地掌握每一個(gè)要點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用多媒體技術(shù)可視學(xué)生理解程度，即時(shí)停頓，或放慢速度，以便講解楚，這樣就化難而易，使所有的學(xué)生都能掌握汽油機(jī)的工作原理。四、利用多媒體技術(shù)可以把一些抽象的、不易理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為我們熟悉的、形象的知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)效果在電壓、電流這一部分，電壓、電流是一種看不見摸不著的東西，電壓、電流之間有什么樣的關(guān)系，單從課本中的介紹，同學(xué)們沒有感官的認(rèn)識(shí)，相對(duì)抽象，理解起來還是比較困難。我接著又提了個(gè)問題：那我們?cè)鯓硬拍苁顾啓C(jī)持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？同學(xué)們一定很容易得出結(jié)論。然后我就提問：與水路類似，為什么合上開關(guān)，小燈泡會(huì)持續(xù)發(fā)光呢？同學(xué)們就很容易得出：燈泡能持續(xù)發(fā)光，是因?yàn)殡娐分杏须娫矗瑹襞葜杏须娏魍ㄟ^。但是老師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，只有坐在前面的少數(shù)同學(xué)能看清老師的操作過程，老師在做玻璃管的提升，傾斜等步驟時(shí)，好多學(xué)生知只是在聽老師講：我把玻璃管提升，傾斜，可以看出水銀柱的豎直高度不變，實(shí)際上是看不到什么現(xiàn)象。我們利用多媒體還可以很方便的換用粗細(xì)不同的玻璃管來做玻璃管粗細(xì)對(duì)水銀柱豎直高度影響的實(shí)驗(yàn)?？傊Ｃ鎸?duì)信息時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起，無論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，都試圖在未來的信息社會(huì)中讓教育走在前列，以便在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。多媒體教學(xué)工具可以提供生動(dòng)逼真的教學(xué)畫面，可以提供悅耳動(dòng)聽的音樂，這些要素可以使原本枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、清晰化。在正確使用刻度尺這節(jié)時(shí)，同學(xué)們通過課本，已經(jīng)知道了刻度尺使用前“三看”，操作中“三放”，但學(xué)生只是機(jī)械的記憶了這些知識(shí)，一旦真正運(yùn)用，就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，我們運(yùn)用多媒體技術(shù)，就可以把“三看”、“三放”投放在屏幕上，把每一個(gè)要點(diǎn)一步步操作一遍，利用媒體的可控性，把要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，這樣學(xué)生就會(huì)牢固地掌握每一個(gè)要點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用多媒體技術(shù)可視學(xué)生理解程度，即時(shí)停頓，或放慢速度，以便講解楚，這樣就化難而易，使所有的學(xué)生都能掌握汽油機(jī)的工作原理。四、利用多媒體技術(shù)可以把一些抽象的、不易理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為我們熟悉的、形象的知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)效果在電壓、電流這一部分，電壓、電流是一種看不見摸不著的東西，電壓、電流之間有什么樣的關(guān)系，單從課本中的介紹，同學(xué)們沒有感官的認(rèn)識(shí)，相對(duì)抽象，理解起來還是比較困難。我接著又提了個(gè)問題：那我們?cè)鯓硬拍苁顾啓C(jī)持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？同學(xué)們一定很容易得出結(jié)論。然后我就提問：與水路類似，為什么合上開關(guān)，小燈泡會(huì)持續(xù)發(fā)光呢？同學(xué)們就很容易得出：燈泡能持續(xù)發(fā)光，是因?yàn)殡娐分杏须娫?，燈泡中有電流通過。但是老師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，只有坐在前面的少數(shù)同學(xué)能看清老師的操作過程，老師在做玻璃管的提升，傾斜等步驟時(shí)，好多學(xué)生知只是在聽老師講：我把玻璃管提升，傾斜，可以看出水銀柱的豎直高度不變，實(shí)際上是看不到什么現(xiàn)象。我們利用多媒體還可以很方便的換用粗細(xì)不同的玻璃管來做玻璃管粗細(xì)對(duì)水銀柱豎直高度影響的實(shí)驗(yàn)。總之。學(xué)生要想學(xué)習(xí)某一方面知識(shí)，首先要對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣。但實(shí)驗(yàn)多一節(jié)課很難完成，而且很多現(xiàn)象無法用實(shí)驗(yàn)來做。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，注意力是打開學(xué)生心靈的門戶，而且是唯一的門戶。多媒體聲、光、各種色彩的快速變換，牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，特別是采用教學(xué)互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)活潑的教學(xué)情景更會(huì)使學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛，忘記疲勞。多媒體教學(xué)能在以下幾個(gè)方面提高課堂效率。利用多媒體，能使學(xué)生快速了解知識(shí)產(chǎn)生的背景，知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，知識(shí)的聯(lián)系和系統(tǒng)性等，達(dá)到很好的預(yù)習(xí)效果。其次是遇到一題多解的情況，效果會(huì)更好。復(fù)習(xí)課特別是總復(fù)習(xí)課，采用多媒體技術(shù)，能將一章節(jié)甚至幾個(gè)章節(jié)的系統(tǒng)知識(shí)，全面顯現(xiàn)出來，使學(xué)生將學(xué)習(xí)時(shí)分立的知識(shí)溶為一個(gè)整體，提高學(xué)生整體的思維能力，便于知識(shí)的聯(lián)系、理解和記憶?！倍嗝襟w計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)就是能最大限度地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫以及視頻,形象逼真地進(jìn)行模擬,多方位刺激學(xué)生的感官, 【作者單位】： 通渭縣第二中學(xué)。完全以主導(dǎo)壓倒了主體！多媒體課件可以把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文聲并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。主體性教育的過程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)的過程。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫面生動(dòng)活潑、色彩鮮艷、聲情并茂。計(jì)算機(jī)以其獨(dú)特的功能創(chuàng)造良好的思維情境，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教師、計(jì)算機(jī)、學(xué)生形成一個(gè)有機(jī)的組合。如α粒子散射實(shí)驗(yàn)，可用仿真物理實(shí)驗(yàn)室展現(xiàn)出整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，并動(dòng)態(tài)模擬從裝有放射性物質(zhì)釙的鋁盒中不斷有α粒子發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn)，并且有極度少數(shù)a粒子偏轉(zhuǎn)角超過９０176。此外模擬實(shí)驗(yàn)還有以下優(yōu)點(diǎn)：1．彌補(bǔ)視覺上的不足。如：衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)，日食、月食的形成、透鏡成像、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、電荷在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等等。學(xué)生們?cè)谶@些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會(huì)和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。利用多媒體課件教學(xué)可大大加快教學(xué)進(jìn)度，從而節(jié)約大量時(shí)間。建立計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中一人一機(jī)操作，可進(jìn)行教學(xué)、練習(xí)、檢測(cè)等。(五)、較好及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，大大提高課堂效率。電教手段用于復(fù)習(xí)課中，可以重點(diǎn)突出，事先把備好的主線復(fù)習(xí)框圖制成投影片，在復(fù)習(xí)時(shí)用投影儀投影，在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)彼此相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生回憶快、記憶牢固，同時(shí)也解決了復(fù)習(xí)課密度大、時(shí)間不夠用、教師檢測(cè)滯后的問題。三．在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng) 計(jì)算機(jī)是否在教學(xué)中使用，應(yīng)完全取決于教學(xué)需求，應(yīng)以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以最大功效發(fā)揮媒體作用，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果為宗旨，來選擇使用。這是很不科學(xué)的，對(duì)于我們物理教學(xué)更是如此，因?yàn)槲锢硎且詫?shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是最基本的教學(xué)手段之一，具有不可替代的地位。制作課件時(shí)不一定追求完整，面面俱到，因?yàn)槲覀冎谱髡n件的根本目的是為教學(xué)服務(wù)，絕不是為做課件而做課件，達(dá)到教學(xué)目的即可。其次，作為物理教師也應(yīng)該盡可能熟悉計(jì)算機(jī)操作，力爭(zhēng)達(dá)到精通的程度，提高制作課件的效率。讓學(xué)生在非重點(diǎn)的內(nèi)容上纏綿和徘徊，而漏過了重要知識(shí)的體驗(yàn)感知和學(xué)習(xí)。總之，在課堂教學(xué)中引入并合理使用多媒體課件教學(xué)，將不僅是促進(jìn)教學(xué)手段的變革，同時(shí)還必將促進(jìn)關(guān)于教材的觀念與形式、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生自覺進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)活動(dòng)中去,從而產(chǎn)生無限的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。而多媒體集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種技術(shù)于一體,提供豐富的教學(xué)資源。究其主要原因是在進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過程中,沒有合適的應(yīng)用軟件和操作平臺(tái),需要教師自己研制開發(fā)課件,而開發(fā)課件需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,有時(shí)候?yàn)榱松虾靡还?jié)公開課,甚至要做數(shù)十小時(shí)的準(zhǔn)備。不能產(chǎn)生一勞永逸的思想,認(rèn)為一門課程的多媒體課件一旦制作完成,就可以一成不變的長(zhǎng)久使用下去。而通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助,模擬一些重要的,但在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些物理實(shí)驗(yàn),則可彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的不足,提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。利用多媒體進(jìn)行了教學(xué)可以增進(jìn)學(xué)生的投入意謖,在老師的主導(dǎo)作用下,使學(xué)生以最簡(jiǎn)捷有效的方法獲得科知識(shí)。良好的教學(xué)過程保證了物理課堂的教學(xué)效率。五、利用多媒體教學(xué)對(duì)發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力具有重要作用利用多媒體可將學(xué)生在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的事物和現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,同時(shí)還要增大信息量,大大地?cái)U(kuò)大他們的視野,培養(yǎng)了他們的觀察能力,獲得更多的感性材料,然后通過大腦加工分析,從形象思維到抽象思維,使所學(xué)的知識(shí)發(fā)生質(zhì)的飛躍,從而發(fā)展智力,培養(yǎng)了能力。教學(xué)是一所學(xué)校的生命,教風(fēng)更是一所學(xué)校的