【正文】 業(yè)務學習等。大部分教師書寫認真，特別是、反思： 部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。多數(shù)教師能主動聽課、評課，聽課節(jié)數(shù)達到了學校要求，并能詳細記錄。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。有些教師作業(yè)批改不夠精細，少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，語文教師對作文批改評語過簡針對性不強。三、后段要改進的地方備課本前要有教學計劃和教學進度。報告冊在12月中旬前應該完成地全部完成，除要學校指導填寫的外。從整體上來看，老師們從思想上對教學常規(guī)工作有了新的認識，對自己的要求自覺提高，盡量與鄉(xiāng)教辦的精神相吻合。從量上來看，全體老師都能夠完成鄉(xiāng)教辦所規(guī)定的任務，個別老師超標完成任務，但質量沒有降低一點，如：教案的編寫：書寫認真，字跡工整，課時教案篇幅較長，達3頁以上，環(huán)節(jié)完整，全冊、單元備課詳盡，有針對性，更有操作性，同年級同學科同科時的`教案都不一樣，杜絕了照搬教案書的現(xiàn)象，更無相互抄襲教案的現(xiàn)象。作文的批改：杜絕了“八字方針”，總評較長，語言有針對性，既有鼓勵的語言，又有指出缺點的話語；學生書寫字跡工整，篇幅長達23頁，甚至4頁。聽課缺少測評和總評。通報以上優(yōu)缺點，提醒老師們下次檢查時。九月十八日，根據(jù)學校的安排，按照瓦房中學教學常規(guī)管理檢查制度，教務處對37位教師，十一個班級的十個科目進行了第一次常規(guī)教學檢查，此次檢查，從教師的上課，導學案編制、使用，聽課、作業(yè)批改等幾個方面并進行。無論是早課、晚課還是正課。有的學生上課時就在老師眼皮底下呼呼大睡，老師卻視而不見。絕大多數(shù)同志都能按照學校制度嚴格要求自己。1. 有的導學案直接從網(wǎng)上下載就使用，沒有結合自己學生的實際，更別說體現(xiàn)自己的教學特色了。授課導學案得我們結合教學實際來編制而不是應付了事4. 存在個別教師上課與導學案脫節(jié)這種情況，導學案的編制滯后，僅僅把導學案當作練習題，沒有真正把高效課堂落在實處。趙宏鳳，王宏志。有利于自己總結提高，和循環(huán)使用。以上的缺點和不足我們在以后的工作中要努力和完善。達到了學校規(guī)定的次數(shù)。習題沒有代表性，起不到鞏固知識點的作用。讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。全體教師能達到聽課節(jié)數(shù)。本組教師也都能積極評課。，以后只要是公開課必評，而且要及時通知教務處。通過本次常規(guī)檢查，能夠看出各位同志認真的工作態(tài)度和良好的業(yè)務能力，同時，我們所存在的一些不足也應該在今后的工作當中，認真地反思，不斷地改進，使我們的業(yè)務能力不斷提高?，F(xiàn)由我將本次的檢查情況作一個簡單的匯報。絕大多數(shù)主備老師都能按照EEPo的模式，認真地備好共案，做到重點突出，內容詳實，任課老師也能結合本班學生的學情以及自己的考慮，修改共案，完善復、續(xù)、補。備課之不規(guī)范有些老師的共案，案頭填寫不完整，沒填授課老師班級和時間，復補續(xù)案簡單籠統(tǒng)，不清晰；有一些共案，探究問題的設計不明朗，要素的使用和組合跟貼標簽似的，形式大于內容。首先，批改要及時，關注作業(yè)的訂正情況。評價的方式可以是多元的，如優(yōu)良等級評價，還有星級評價，印章評價，以激勵學生為目的。如。當然在常規(guī)工作中也難免會存在一些小小的瑕疵，需要我們共同關注，借《弟子規(guī)》中的一句話：有則改，無加警。為了規(guī)范教學行為，全面提高教學質量，根據(jù)教務處的工作安排，現(xiàn)將我校數(shù)學教學常規(guī)檢查總結如下：一、備課方面：（一）總體上看，數(shù)學教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。（二）存在的問題：個別教師沒有按要求張貼各類計劃及表冊，教案欠規(guī)范，計劃、目標、重難點、不清；個別教師沒有書寫課后反1思、錯題分析、單元測試分析表和優(yōu)化教案，有的書寫過于簡單，只有一、兩句話，只停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。業(yè)務本優(yōu)秀的有：王丹丹、杜紅英、吳紅英、宋曉麗、趙艷輝、卞寶林、李松英、富梅、麥日木古、史建玲、蔣風云、龐倩、周艷、李玉榮、圖兒孫阿依。教師批閱規(guī)范，且能做到比較細致、及時?？磥?，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力氣，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。（二）存在的不足：有的班級學生的錯題沒有訂正，有些訂正后老師沒進行第二次批改；個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。個別班差生作業(yè)質量都較差，老師也沒有跟進督促，作業(yè)本、練習冊上的作業(yè)做錯的很多，都沒有訂正。借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。但是不要只表揚優(yōu)秀學生作業(yè)，而更應該努力發(fā)現(xiàn)較差學生進步的閃光點，以此為契機，培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生上進。總之，教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質。最近一個月檢查的情況來看，大多數(shù)教師都比較重視常規(guī)的39。各年級能做到二次備課，特別是一、二年級二次備課認真細致，能夠根據(jù)不同的學情對教案進行修改，真正把教案用到了課堂。表格式教案的老師可以根據(jù)教學實情做出一定的補充。從作業(yè)質量上看，六年級最佳，學生書寫工整，版面干凈美觀，教師批改認真，其次是三年級。從作業(yè)批改質量來看，四、五年級存在學生書寫較為馬虎的情況。多加強反思，提出改進措施。注重引導學生學法小結、學法遷移運用。這是教學管理上的失誤，也有我們教師對常規(guī)教學缺乏重視的因素。進一步規(guī)范教學常規(guī)管理，繼續(xù)從備、教、輔、改、考、評、研等環(huán)節(jié)對教師的教學常規(guī)作出了明確規(guī)定和檢查。備課、課堂教學均注意學習目標的有效達成和“六步六性”的靈活落實，注重教法創(chuàng)新和學法指導，輔導學生上注意做到培尖與輔差兼顧，注重學生的均衡發(fā)展。除教師間的互聽、互評外，本月的`聽評課活動扎實開展。常規(guī)驗收采取的是不通知隨時聽課的驗收方式，就是要看看我們教師的常態(tài)化課堂教學。 ④教學目標明確，表述準確，有可測性、可評性，能夠圍繞目標設計問題，目標達成效果好。而且，作業(yè)及時批改，學生完成得很好。部分教師的課后反思不夠深刻具體，只求數(shù)量，不求質量。串課、上課遲到、請假有課的教師，課前或課后上報到教導處?，F(xiàn)就檢查情況作如下總結：一、備課較突出的教師備課：黨卿、趙立、趙亞欣、單曉輝、趙會芳、高會等幾名教師；三年級、科學組、英語組整體備課較好。個別非考試科目沒有上交備課。提倡集體備課，但在具體備課中要體現(xiàn)自己獨特的個性，不能千篇一律，照搬照用。：從作業(yè)的針對性、作業(yè)的形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性等方面檢查。英語、科學教師作業(yè)題精心設計，題型多樣，有鼓勵性批語，注重實效性。可從作業(yè)的實效性、開放性、創(chuàng)新性、層次性等反面考慮。比如五（1）班、五（4）班的作文是學生批改后教師再進行批改。尤其科學組和英語組，所學內容學科性強，與本學科內容緊密聯(lián)系，為課堂教學提供了有利的依據(jù)。建議：教研記錄應該每周都教研，隔周學校集體教研，其它時間教研組自主教研。個別教師聽課節(jié)數(shù)不夠。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。一、好的方面?zhèn)湔n力求完美。（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。二、存在的問題少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。對作業(yè)的評價最好不用分數(shù)。所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng)。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。對各語文教師的個性化備課、聽課記錄、作業(yè)批改情況、教學反思以及測試評析進行了全面檢查。（2）教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳細、具體。及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。仍然是老套的教法。個別班級學生的作業(yè)本數(shù)欠缺。錯改錯批現(xiàn)象嚴重。對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。教學常規(guī)檢查總結10本學期我們加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度，實行備課、作業(yè)、培優(yōu)補差、檢測等常規(guī)一月一查的辦法。能用紅筆勾畫，寫出重點教學內容。作業(yè)設計題型與考試題型一致，題型多樣。能對知識點進行觸類旁通的補充。試卷分析真實反映了考試情況。平行性試題起到了舉一反三作用。（二）存在的問題備課時板書三維目標體現(xiàn)不全面。目標檢測上批改日期批注不全。輔導過程寫到輔導效果中了。備完一課及時備出作業(yè)。寫作時要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫作格式。輔導方法加大學生自主、合作學習力度。檢查的課程涉及到各學科，從檢查情況和科任教師反饋的信息來看，我?？傮w教學秩序良好，全校教師能提前進教室與學生溝通，課前準備充分,教學質量較好,主要表現(xiàn)在以下四個方面：教學秩序穩(wěn)定，各年組教學運行正常，沒有任意調停課、曠課、遲到以及早退現(xiàn)象。二、教師教學中存在的主要問題部分教師教學基本功較薄弱,主要表現(xiàn)為：講課聲音太小,語言表達能力較差,知識面窄，缺乏一些必備的理論知識。部分教師教學方法單一，甚至教法不得當，不能很好地把握教育對象、教育目標與教學方法之間的關系，將應試性教學講授的教學法過多地用于教堂，抑制了學生開拓創(chuàng)新思維的發(fā)展。落實好評價機制，加強對日常教學的組織、管理與監(jiān)控，上下配合，齊抓共管，提高教學質量。對教案的要求要進一步規(guī)范。時間安排在科組活動時間，體藝組、信息組安排在周四下午進行。有的教師使用了引學案，把教師的教案和學生學習的提綱合二為一。小學部各學科比較重視練習冊的應用。有的教師教學設計與計劃的教學進度嚴重不符，備課節(jié)數(shù)普遍不足。作業(yè)批改記錄總結的問題不夠深入，不到位，對教學策略的整改低效或無效。不注重使用學習指導，有的學科學習指導基本沒有讓學生做，教師也沒有批閱。三、整改意見：發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，備課組要定期進行集體備課，統(tǒng)一教學進度，做到提前兩周備課。每次課后都要及時進行反思，書寫教后感。多聽課，多學習，要把聽課作為提高自身專業(yè)素養(yǎng)的一項內容來抓。教學常規(guī)檢查總結13為落實市教學常規(guī)管理要求，進一步規(guī)范教育教學行為，優(yōu)化教學過程，提升教育教學質量?，F(xiàn)將檢查的結果反饋如下：：12位教師準備很充分，也很齊全，其中教案是做得最好的。存在的問題：有些學生的書寫不夠規(guī)范，在平時教學中要不斷加強學生們的書寫，要統(tǒng)一用黑色筆水書寫手寫體。又到了學期末，又到了大家互相學習與展示的時候。比較突出的老師有：趙安萍老師專門備有一個業(yè)務本，業(yè)務本里夾著本學期所有的教具或學具“模型”（如分數(shù)的不同折紙法或涂色法）、夾著典型習題的摘錄或剖析。這是值得我們學習和借鑒的。因此建議教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。二、作業(yè)情況老師們在作業(yè)批改上，是“八仙過海，各顯神通”。如劉秀萍、高愛花老師的作業(yè)批改，總是用“基礎分+獎勵分”來激勵學生的上進欲望，以培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣；楊姣璞用“十分制+☆”來促進學生。所有這些優(yōu)點，都是提高教學質量不可或缺的，都是以學生發(fā)展為本的教學手段。整個年級能抓住重點，有效訓練，體現(xiàn)了一種團隊精神、質量意識。如果批注日期的好處大，我們還是應該改變觀念，寫上日期。汪 靜：三四年級英語。蘇秉振：四五年級英語?，F(xiàn)在針對備課、作業(yè)兩方面總結如下：一、備課方面：總體上看，教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。不能很好地起到反思——調整——改進的作用；個別的教案的板書過于簡單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；部分教師的教案后面完全沒單元檢測情況分析表；存在教學反思隨便、亂寫、不深入。施教前必須將教案仔細閱讀，認真修改。（4）希望老師更加注重學生作業(yè)本上即時評語的運用。（3）個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。通過這次檢查，發(fā)現(xiàn)了不少的亮點，也發(fā)現(xiàn)了在工作中存在的一些不足，根據(jù)各檢查小組的反饋情況，結合學校的抽查情況，現(xiàn)將自查情況總結如下：檢查中的亮點：一、備課方面老師們在備課方面都傾注了大量的時間來鉆研教材，課前都考慮到學生的情況，手寫教案真實有效，注重因材施教。在聽課評課中，取人之長補己之短，或者提出自己的建設性意見，共同提升整體教育教學水平。這次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師能認真?zhèn)湔n（1）大部分教師做到統(tǒng)觀全冊。教師撰寫的教學反思比前一段時間有所提高，部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。（二）存在的問題：個別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學過程，存在應付檢查的現(xiàn)象，教案中實用的語言欠缺，教學反思的質量不高。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。對作業(yè)的評價最好不用分數(shù)。教務處2014年12月26教學常規(guī)檢查總結（2014年9月）為了加強我校教學常規(guī)管理，全面提高教育教學質量，九月份對教師教學計劃、教案等進行常規(guī)教學檢查工作，現(xiàn)小結如下：一、總體存在的優(yōu)勢：計劃制定完整，學情分析合理，教材的解讀到位，分析透徹，學期教學目標明確，對教學內容的把握比較到位，就如何提高課堂效率、提優(yōu)補差等措施有著自己的思考和認識，教學進度安排合理，能結合本學期教學時間比較寬裕的特點合理安排好教學進度，并有機結合本學科的特點開展相應的活動，科學地制定進度表。部分教師能注重課堂實效的提高，并貼近學生最近發(fā)展區(qū)提出針對性地實施激發(fā)學生興趣和培養(yǎng)學生良好習慣的教學舉措。在備課中對教具學具的準備過于籠統(tǒng)，在教學過程中對這些器材的運用說明欠詳細。教務處2014年9月25日