五年級下分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教學(xué)設(shè)計(jì)[大全]-預(yù)覽頁
【正文】 的關(guān)系進(jìn)行思考，并在交流的過程中讓學(xué)生理解這種方法。2．認(rèn)識能化成有限小數(shù)的最簡分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，會判斷一個最簡分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)小數(shù)意義（1）．99頁練習(xí)1和2（2）．想一想，小數(shù)的意義是什么？師總結(jié)：小數(shù)實(shí)際上是分母為100、1000、??的分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式。為了便于比較和計(jì)算，就需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。②使學(xué)生認(rèn)識能化成有限小數(shù)的最簡分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，能判斷一個最簡分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)。一、設(shè)置懸念 導(dǎo)入新課進(jìn)行課前復(fù)習(xí)教師提問師：在我們的日常生活中，經(jīng)常會遇到這樣的問題：“小紅和小明進(jìn)行登山比賽，從山下到山頂，小明用了3/4小時，哪位同學(xué)登得快？”要解決這個問題，你有什么好辦法？生1：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再比較。10= 3247。同學(xué)們想一想，能不能把一個小數(shù)直接化成分?jǐn)?shù)呢？生：能，因?yàn)樾?shù)表示的就是十分之幾，百分之幾，千分之幾??的數(shù)，所以可以直接化成分母是100、1000??的分?jǐn)?shù)，再化簡就行了。自主探究把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的一般方法：（1）出示例2：、序排列起來師：仔細(xì)觀察這6個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？要比較這些數(shù)的大小，你有什么好辦法？生：既有小數(shù)，又有分?jǐn)?shù)。（2）交流反饋： A、把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)： B、把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：請小組派代表板書，并講解本組比較的過程及方法。分母（除不盡時按要求保留幾位小數(shù)）97114按從大到小的順102545100特殊方法：分母是100、1000??時，直接寫成小數(shù)；分母是100、1000??的因數(shù)時，可以化成分母是100、1000??的分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)。板書設(shè)計(jì): 分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化 化成 分?jǐn)?shù)的方法 3247。5=米分?jǐn)?shù)小數(shù)互化說課西南小學(xué) 郭嚴(yán)教材分析：本課教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減乘除混合運(yùn)算后，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的混合運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。如在教學(xué)例9時。目標(biāo)：1．理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系或者分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)等知識把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，掌握能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。出示：有兩位同學(xué)進(jìn)行登山比賽，從山下到山頂，小強(qiáng)用了3/4小時，哪位同學(xué)登得更快？要回答這個問題。三、課程學(xué)習(xí)：1．教學(xué)例題1：把一條3m長的繩子平均分成10段，每段長多少米？如果平均分成5段呢？問題：你能用小數(shù)和分?jǐn)?shù)分別表示出每段繩子的長度嗎？（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，也可以讓同桌兩人合作，一人的計(jì)算結(jié)果用小數(shù)表示，另一人的用分?jǐn)?shù)表示）（1）通過用兩種方法表示等分繩長的結(jié)果：（2）兩種不同形式的結(jié)果是相等的，我們將它們直接用等號聯(lián)結(jié)。3 ．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。 表示（）分之（）, （）分之（）, 表示（）分之（）， 表示()分之()老師小結(jié)：小數(shù)實(shí)際上是分母為100、1000 …的分?jǐn)?shù)的另一種形式。 10 =（m)3 247。(4）小結(jié)方法：小數(shù)化成分?jǐn)?shù)時，先把小數(shù)寫成分?jǐn)?shù)，原來有幾位小，就在1 后面寫幾個0作分母，原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子。(l）提問：這6 個數(shù)中，要比較這些數(shù)的大小，該怎么辦？ 學(xué)生想到的方法可能有兩種：一是把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，二是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。，用分子除以分母得出小數(shù)。(4）小結(jié)：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時有幾種方法？引導(dǎo)學(xué)生概括出，一般方法是：用分子247。(5）試一試把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（不能化成有限小數(shù)的保留兩位小數(shù)）。然后獨(dú)立完成，選擇自己喜歡的方法，把這些分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。提問：哪種方法比較簡便？為什么？（化成小數(shù)比較簡便）四、拓展提高問題：？ ？ ？五、布置作業(yè)作業(yè)：第78頁練習(xí)十九，第3題、第8題、第10題 課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。因此，在做分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的題目時，要認(rèn)真觀察數(shù)的特點(diǎn)，靈活選擇方法，使得計(jì)算又對、又快。教學(xué)難點(diǎn)：會利用分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法解決實(shí)際問題。師：從圖中知道了那些信息？要我們做什么？ 師：有什么問題嗎？師：分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間能直接比較嗎？怎么辦？ 學(xué)生試做。集體交流。小麥地的面積是7/8公頃，什么地的面 積大一些？ 學(xué)生獨(dú)立完成。同桌之間交流。四、課堂總結(jié)：小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法是什么？
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