北京課改版語(yǔ)文七上《兩小兒辯日》word課堂實(shí)錄及反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 是相輔相承的：正確理解古文，是斷句標(biāo)點(diǎn)的基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)斷句標(biāo)點(diǎn)不正確，古文理解必定會(huì)受影響。在分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)可先抓動(dòng)詞，把跟動(dòng)詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來(lái)，觀察句子的整體，往前找主語(yǔ)，往后賓語(yǔ)或 補(bǔ)語(yǔ)，再考慮其它成分，這樣就可以確定句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，依此確定句中停頓。停頓應(yīng)體現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)的原貌。（如 反問(wèn)句式“此不為 乎？” ） 延伸到現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)。 提問(wèn) 學(xué)一學(xué)（ 兩小兒辯斗場(chǎng)景） 這兩個(gè)小孩子觀點(diǎn)都非常鮮明，理由也是那么充分。） 這一辯辯出了什么？你怎么看待兩小兒的辯斗？ 提問(wèn) 小結(jié)： 太陽(yáng)距地的遠(yuǎn)近在當(dāng)時(shí)確實(shí)是個(gè)難解的疑團(tuán)。一個(gè)是從視覺(jué)角度，一個(gè)是從感覺(jué)角度。被歷代 君王尊為至圣先師。（ 給時(shí)間學(xué)生練筆）提問(wèn) 小結(jié)： 依孔子當(dāng)時(shí)的名望和學(xué)識(shí)。而連公認(rèn)的大學(xué)問(wèn)家也有所不知，可見(jiàn)人們懂得的知識(shí)總是有限的，知識(shí)無(wú)窮盡，確實(shí)不可能無(wú)所不知，“學(xué)海無(wú)涯呀”。（板書(shū)加“日”） 六、結(jié)束語(yǔ)。有“疑”才能有所求，破“疑”才會(huì)有創(chuàng)新?？茖W(xué)史上，這樣的例子不少。 在以往的教學(xué)當(dāng)中，我總認(rèn)為文言文深?yuàn)W難懂，學(xué)生自己幾乎不能自主學(xué)習(xí)，所以我對(duì)于文言文的教學(xué)大多采用串講的方式。一節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)效果還算不錯(cuò)，得到不少聽(tīng)課老師的認(rèn)同和贊賞，學(xué)生自我感覺(jué)也相當(dāng)好。 3 把傳統(tǒng)的串聯(lián)翻譯改為故事情節(jié)的復(fù)述，既可以讓學(xué)生自覺(jué)熟悉課文，又可充分鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。 總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這堂課還是比較成功的，設(shè)計(jì)比較合理，體現(xiàn)了新課標(biāo)讓學(xué)生“自主合作探究”的精神
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