初中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略初探-預(yù)覽頁
【正文】 扎實有效的策略，明確英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)、關(guān)鍵、提升、突破的著力點，心中有數(shù)，有的放矢，全面提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。形成這樣的局面，與課業(yè)任務(wù)越來越重、教師的教法有很大關(guān)系。筆者閱讀過這樣的教學(xué)案例，具有一定的代表性，值得英語教師學(xué)習(xí)、借鑒?？梢哉f，一定要鼓勵學(xué)生開口講英語，只有這樣，才有可能提高學(xué)生的英語整體素養(yǎng)。要相信主觀能動性對學(xué)習(xí)的促進作用，并加以好好利用，使學(xué)生好學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)?！坝H其師，信其道”，教師應(yīng)從自身做起，用自己的教學(xué)水平和人格魅力吸引學(xué)生，然處于成長階段的初中生，對教師有信任感和依賴感，從情感上拉近與學(xué)生的距離，打破學(xué)生對英語學(xué)科的畏難情緒。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力之內(nèi)的知識點，要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓學(xué)生自主去學(xué)，超出學(xué)生學(xué)習(xí)能力范圍的，教師及時“出手”，做好引導(dǎo)和點撥。上述學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，符合英語學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成的需要，應(yīng)注意推廣利用。在具體教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)的有效途徑是加強學(xué)生的閱讀能力和寫作能力培養(yǎng)。教師要參與到課堂活動之中，鼓勵學(xué)生完成由說道寫，完成英語的學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的“閉環(huán)”；鼓勵學(xué)生敢用下筆去寫，從最簡單的句子寫起，找到英語寫作的“手感”。在課文導(dǎo)入、文章細節(jié)等方面，均可以做文章，精心設(shè)計問題、以問題為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生思維發(fā)展，逐步培養(yǎng)起學(xué)生獨立思考能力、理解探究能力，從而全面提高其思維品質(zhì)。更多的文化知識附著在字里行間、句子篇章之中，這就要求教師要潤物無聲、見縫插針地對學(xué)生進行文化品格的滲透。通過大量閱讀，提升學(xué)生對西方文化習(xí)俗、風(fēng)土人情的了解，全面提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的英語核心素
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1