【正文】 成，但從效率的角度來(lái)講，就必須對(duì)小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。這些內(nèi)容一般都是量大、面廣，因時(shí)空局限靠單個(gè)人的力量難以完成。合作式。交流式。（四）進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的優(yōu)化。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完成后，轉(zhuǎn)入小組合作，你一言，我一語(yǔ)，茅塞頓開(kāi)，解題的思路和問(wèn)題的答案就漸漸明朗開(kāi)來(lái)，學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的喜悅。許多問(wèn)題的答案會(huì)有不確定性，多解性，教學(xué)中出現(xiàn)這類題時(shí)，更確切地說(shuō)有意識(shí)地提出這些問(wèn)題，發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論，訓(xùn)練他們多向思維、求異思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。比如說(shuō)剛才的一次作業(yè)，這個(gè)學(xué)生做錯(cuò)了選做題，其實(shí)這個(gè)題有一半以上學(xué)生的都做錯(cuò)了，我在課堂上讓學(xué)生展開(kāi)了激烈的討論，下列哪一種情況下，葉片表皮上的氣孔會(huì)關(guān)閉？（）a、雨天過(guò)后 b、澆水以后 c、葉面噴水后 d夏季晴天午后學(xué)生討論的結(jié)果是：夏季晴天午后，氣溫很高，氣孔受光照強(qiáng)度、溫度等因素的影響而關(guān)閉，可以減少水分的蒸騰，從而保證植物不因過(guò)分失水而死亡；我又讓學(xué)生聯(lián)想到了植物的光合作用和呼吸作用，在這個(gè)時(shí)間段里，是不是這兩個(gè)生理過(guò)程也受影響了呢？針對(duì)氣孔是植物體蒸騰失水的“門(mén)戶”，也是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”，證明光合作用和呼吸作用也會(huì)減弱。做法如下：在每一次作業(yè)或試卷批改過(guò)程中，給學(xué)生寫(xiě)上一兩句鼓勵(lì)的話語(yǔ)或評(píng)語(yǔ)，能讓學(xué)生從心里感覺(jué)到老師對(duì)他們的重視與尊重，以后他們做作業(yè)定能認(rèn)真完成，每次交作業(yè)都有一種期待的感覺(jué)。為了更好培養(yǎng)優(yōu)生的奉獻(xiàn)意識(shí)，可以利用閑暇時(shí)間組織他們?cè)u(píng)講作業(yè)、為其他學(xué)生答疑、一幫一輔導(dǎo)等，有利于優(yōu)生得到他人的認(rèn)可，產(chǎn)生成就感和幸福感。謝謝大家！篇四：集體備課發(fā)言稿語(yǔ)文學(xué)科二年級(jí)集體備課中心發(fā)言稿篇五：二數(shù)第10周集體備課中心發(fā)言稿二數(shù)第十周集體備課中心發(fā)言稿備課時(shí)間：4月25日中心發(fā)言人：王爾帥出席人：全體二年級(jí)數(shù)學(xué)老師一、教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)1課時(shí)認(rèn)識(shí)角 3課時(shí)二、教學(xué)目的：通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，熟練地進(jìn)行三位數(shù)的加減法的筆算。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，能借助三角尺等工具上的直角判斷出上述幾種角。認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，能借助三角尺等工具上的直角判斷出上述幾種角。利用估算三位數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)三位數(shù)減法的差大約是幾百?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，為此，教材作了兩步安排：第一步是在剪刀的刀刃上，三角形的邊上畫(huà)上紅線，引導(dǎo)學(xué)生看這些紅線和鐘面上的時(shí)針、分針。這一步是引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)角的初步印象觀察物體，豐富角的感性材料。日常生活中，往往把動(dòng)物頭上凸出的部分或物體兩個(gè)邊沿相接的地方稱為角，如牛角、墻角??而數(shù)學(xué)里的角是一種平面圖形。這個(gè)知識(shí)分三步教學(xué)，第一步觀察三個(gè)鐘面，這些鐘面上時(shí)針和分針的位置不同，教材說(shuō)“轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面的時(shí)針和分針，兩根針就形成了大小不同的角”，把學(xué)生的注意引向角有大、有小，直觀感受時(shí)針與分針叉開(kāi)得大，形成的角大；叉開(kāi)得小，形成的角小。在活動(dòng)角上獲得的體驗(yàn)比鐘面上豐富、深刻、概括，用這些體驗(yàn)解釋打開(kāi)紙扇角變大、合攏剪刀角變小這兩個(gè)現(xiàn)象，進(jìn)一步體會(huì)角的大小是它的兩條邊叉開(kāi)程度決定的。然后想角的兩條邊叉開(kāi)或收攏能改變角的大小，由此折出大一些或小一些的角。（1）教學(xué)直角編排了一道例題，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)直角。在折直角時(shí)選用不規(guī)則圖形的紙，可以突出折成的直角。由于學(xué)生已經(jīng)知道直角同樣大，已經(jīng)有用紙折成的直角和三角尺上的直角，所以可以利用這些工具來(lái)對(duì)其他的角作出判斷。如果直角的擺放位置有變式，不容易直接看出它是直角，這時(shí)就可以用三角尺上的直角或其他已有的直角來(lái)比一比。教學(xué)時(shí)，可以指著某個(gè)角這樣說(shuō)：這個(gè)角比直角大（小），是鈍（銳）角。：本模塊的話題是生命科學(xué)方面的話題，這話題不接近學(xué)生的實(shí)際生活，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課時(shí)設(shè)計(jì)為一堂閱讀課。第四步：讓學(xué)生談?wù)搱D片，老師問(wèn) where does the picture e from? Do you know something about the film? 等問(wèn)題引入Frankenstein這個(gè)話題。第一步：詞匯的學(xué)習(xí)。e appeared in his monster stood by the scientist’s bed, watching wanted to say ：Answer: adbefc第四步：，并完成活動(dòng)4的練習(xí)。本課時(shí)為一堂精讀課。2）預(yù)習(xí)語(yǔ)法。鑒于五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的動(dòng)手能力和自主思維能力，我在這堂課中設(shè)置了不少同桌協(xié)作和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，以次提高學(xué)生的合作能力和獨(dú)立思考的能力，并盡量使所學(xué)知識(shí)與實(shí)際靠攏，盡可能多的利用實(shí)物進(jìn)行單詞和句型的操練。s a/an...進(jìn)行口語(yǔ)交際。: look，this is a magic box.(指板書(shū)好的盒子)if you say the order:“what shape ,what shape …”(板書(shū))it’ll give you many nice shape這個(gè)口令練熟。t：what shape is the box? ss:it’s a ：what shape is the box? t:it’s a : what’s in the box? let’s say the order“what shape ,what shape …”(生不斷重復(fù)，師在原有的圓形上添畫(huà)成一個(gè)球)look, the magic box gave us a shape is the ball?you can ask me : what shape is the ball?(生問(wèn))隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生星形或正方形紙teach “circle”,用bird幫助發(fā)音，開(kāi)火車讀單詞?！?follow the teacher , draw and say the rhyme: star,star,it’s a star/ square,square,it’s a square/ circle,circle,it’s a circle/ diamond,diamond,it’s a diamondt draw ss say, t say ss draw：look，it’s a little ’s not happy.(添畫(huà)哭臉)becouse it’s too wants to be a tall ’s help must say the conjuration“triangle”t say the word slowly some times, ask some students to practice: triangle(隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)圖形紙)show the word ,spell ，采用小組說(shuō)，男女生說(shuō)，齊說(shuō)的方式進(jìn)一步鞏固讀音，教師邊畫(huà)三角形，使小樹(shù)“長(zhǎng)成”大樹(shù)。文章寫(xiě)的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開(kāi)討論的事。（二）教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)難點(diǎn)：體會(huì)寫(xiě)法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。接著老師用PPT向同學(xué)們展示一幅幅西部自然風(fēng)光有高原、雪山、草原、戈壁，接著畫(huà)面停頓到傲然挺立的白楊樹(shù)。（三）帶著問(wèn)題進(jìn)行默讀。從而把握課文的主要內(nèi)容，并初步感知白楊的象征意義。引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義深刻的句子，感受新疆建設(shè)者扎根邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。樹(shù)似人、人如樹(shù)，二者的形象疊印在一起，借此體會(huì)課文在表達(dá)上是借物喻人、托物言志。第一次“出神”和“沉思”，因看到白楊而觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友。（五）配樂(lè)誦讀讓學(xué)生在音樂(lè)中感悟白楊邊疆戰(zhàn)士合二為一，都是默默的在為祖國(guó)的便將事業(yè)做貢獻(xiàn)。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)白楊車窗外的白楊 ——————于茫茫戈壁站得高大挺秀父親眼中的白楊——————不擇環(huán)境、不懼災(zāi)害，茁壯成長(zhǎng)父親心中的白楊——————扎根邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者的化身