20xx云南玉溪教師招聘考試小學科學《食物鏈和食物網(wǎng)》教案-預覽頁
【正文】 足，導致在尋找食物鏈的時候有諸多困擾?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】認識大自然的神奇，認同生態(tài)系統(tǒng)的統(tǒng)一性，養(yǎng)成保護環(huán)境的意識。五、說教學方法為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，我將采用直觀教學法、活動探究法、討論法相結(jié)合的教學方式來激發(fā)學生對新知識的學習興趣，在學法上，我貫徹的指導思想是“教師為主導，學生為主體”，把“學習的主動權(quán)還給學生”。這樣做能夠在一開課就創(chuàng)設(shè)教學情境，吸引學生注意力，設(shè)下懸念激發(fā)學生思考質(zhì)疑，開啟學生對于本課內(nèi)容的好奇。然后明確用箭頭將其連接起來。觀察這幾條食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生注意：起點、結(jié)束)這幾條食物鏈中，樹葉和花能自己制造食物。培養(yǎng)學生分析問題，歸納問題的能力。通過觀察思考，小組討論、交流匯報等活動，進一步提高學生歸納綜合思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學習成果，體驗小組合作學習的樂趣。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學生的主體作用，在這個環(huán)節(jié)我打算組織學生通過繪制概念圖歸納的形式達到對知識總結(jié)?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態(tài)度。(二)新課講授 第一部分：誰被誰吃本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學習！、草、落葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、鳥等動植物。引導學生觀察水田里的生物圖片并說出圖片里有那些生物?(水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。)鼓勵學生不斷完善自己的食物鏈提示：如果兩種生物之間已經(jīng)有箭頭連接了，畫第二條食物鏈時就不再畫箭頭了?？偨Y(jié)：如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存，因而保存了一種生物，也就是保護了許多種生物。二、教學重難點 【重點】理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。(能吃、能榨油)：為什么叫落花生呢?(播放花生的生長過程的視頻)。)更多教師招聘考試信息關(guān)注玉溪中公教育，作者寫的詳細具體，而次要部分就寫得簡略，這是這篇著名散文的第一個特點：主次分明、詳略得當(板書)，我們平時寫文章也不能平均用力，也得分主次，主要的詳寫，次要的略寫?！?(過渡語：那少年許地山是否理解了父親所說的話呢?(理解了)哪句話能體現(xiàn)出來呢?學生與老師齊讀“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上?！?六)課后作業(yè)寫作練習：試著以你周圍的一種事物來說明一種道理。【教學難點】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認識。今天我們重點研究這方面的知識。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。學生再根據(jù)生活經(jīng)驗說幾條食物鏈。找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。、說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會產(chǎn)生怎樣的影響？（如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存，因而保護一種生物，也就是保護了許多種生物。當光照亮周圍的物體時，你們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的小組討論匯報結(jié)果光是怎樣照到物體上的)讓學生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù)書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致驗證光的傳播路線)學生仔細閱讀書上第28－29頁，明白實驗的方法和步驟（最好請個別學生描述一遍實驗的操作）2)4人一組自行操作3）解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象其它的方法驗證光的傳播路線）提示不要用眼睛直對很亮的光線2）書上資料的介紹六、作業(yè)設(shè)計作業(yè)本上的配套作業(yè)七、板書設(shè)計23光是怎樣傳播的 我的推測：直線傳播我的依據(jù)：驗證光的傳播路線
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