【正文】 ，為武術發(fā)展決策提供了科學依據，并通過專家參議、專家主持、專家鑒定等方式參與了一些重大課題的研究工作。第二篇：武術實習報告周記暑期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸,鍛煉才干的有效途徑,更是大學生服務社區(qū),回報社會的一種良好形式.，作為一個大學生有別于中學生就在于他更重視培養(yǎng)學生的實踐能力，在注重素質教育的今天，社會實踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀優(yōu)秀人才的重要途徑。年少就要經不住暴風雨的洗禮，輕狂就能忍得住大社會的磨練。有的說去當家教，這樣也可以過一把當老師的癮同時也可以鞏固自己的知識。但是由于爸爸媽媽仍不太放心我一個人出去工作，就讓我回學校附近里找了一份還比較適合自己的工作，讓我真正感受一下步入社會參加工作的不容易。興奮之余，我心里盤算著如何和給學生們上好每一節(jié)課并和他們保持良好的關系。突然面對著這么一群年齡參差不齊的學生真有點讓人為難，初次見面，以笑相迎，這樣也好緩和一下緊張的氣氛，孩子們的臉上也露出的天真的笑容，看著他們我暗暗下了決心一定盡心盡力把自己的所學的知識和總結的經驗悉數的教給他們，并與他們一起過一個充實而快樂的暑假。武術的學習和學習任何東西都是有著相同的道理，就是從最簡單的學起，接著就是重復重復再重復，然后就是循序漸進，讓孩子們慢慢的在自己的刻苦訓練中提高自己的成績。日子就這么一天天的過，孩子們也就這樣日復一日重復的訓練著，我的職責就是指導并看著他們，讓他們認真的訓練，由于是一些年齡比較小的學生，你最好別用體罰的方式來懲罰他們偷懶和訓練不認真，而是用開導教育的方式讓他們懂得想取得優(yōu)異成績與自己的艱辛付出是分不開的，我想雖然是教孩子們練習武術的這個運動項目，但更重要的要教會他們學習做人和做事的道理，從學習一個體育項目可以引申到他們的日常生活和其他方面的中，這樣才做到舉一反三，學有所成。暑假時間期間我也是深有體會，因為我面對的學生就是一群年齡參差不齊的小群體，你必須摸清他們的性格、體質、學習的激情和接受能力，然后再進行教育輔導。了解了他們倆的性格后，對于許耀寰我就是多給他糾正和指點動作上的不正確之處，而劉釗我就要時常鼓勵和表揚他，讓他帶著成就感全心投入到訓練之中，最后兩個孩子的都有很大的進步，看到自己的學生學有所成，讓我感到很很欣慰。最后你對學生必須還有一份深情的愛，但是對學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛，讓他們在關懷中體會到嚴格，在威嚴中感受到關心，我想這些正是作為一名好教師的最基本的要求。我們的訓練場地是租借晉西機器廠老年活動中心的室外羽毛球場地，條件比較差，但是孩子們每天刻苦認真的訓練都能吸引來一些旁觀的觀眾，當然這一人群當中也有很多孩子的家長，他們實時實地的看著我認真負責的指導孩子們訓練，從他們臉上我看到他們對我這位大學生教練的認可和肯定，心中也頗有點成就感。我想這也是我在假期中一份很重要的收獲。經過實踐鍛煉后我的個人素質、心理觀念、溝通技巧等多方面都獲得不同程度的進步，真正達到了社會實踐的目的。在社會上要善于與別人溝通，同時你必須還要學會和小孩子們交流。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。其實有誰一生下來就什么都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。這次接觸的實踐活動，對我來說很陌生，要想把工作做好，就必須了解各方面的知識，有深入的了解，才能更好地應用于工作中。今年學校為我們學院組織的武術實踐活動是我第一次以這種方式來完成武術實踐，完全用英語來教授武術，我覺得是一種挑戰(zhàn)。由于我以前暑假的時候去做過兼職，教過小學三年級的英語，這為我提供了寶貴的經驗，讓我知道了我該怎樣安排課程，該怎樣贏得學生們的喜愛。第三，通過課堂的講解，我知道了如何樹立自己的威信，讓學生對老師即親又怕，即親近但又十分的尊重。通過對太極的掌握，可以凈化他們的心靈，提高自己的境界，養(yǎng)成不驕不躁的好性格，通過大家的互相學習和一起做游戲，可以增進老師和學生以及學生之間的關系，增強同學們的合作與團結意識。一個沒有責任感的人是不可能成為一個好老師的。吳老師的教學相當嚴謹，備課很充分，他的課規(guī)劃的很好，讓學生知道這節(jié)課要完成的內容。吳老師還很熱心地告訴我該怎么聽課，在課堂上如何觀察學生，如何針對不同的情況作出適當的反應，從而提高教學效果。我實習的班級是高一一班，科目是物理。為期四周的實習生活中給我的收獲很大。在這樣一個班級中實習，也感覺到輕松很多。在教學過程中，我覺得興趣對于一個學生來說是至關重要的。因為課堂都是以學生講為主，充分調動了他們學習的主動性和積極性，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。這樣，充分活躍了課堂氣氛，學生情緒飽滿，起到了很好的教學效果。在這短短兩個月的實習時間里，我有以下體會：（1）如何安排好自己的上課內容 1）在安排上課內容時，應該嚴格的按照大綱和考慮學生的現有知識能力水平。所以在上課內容的安排上還是要考慮到多方因素的。在知識的海洋中，教師如燈塔如舵手，引導學生如何“揚波擊水”，只有這樣，學生畢業(yè)后才能適應激烈競爭的時代。特別是學習成績不佳的學生，往往把學習當成一種很無奈、很勞累、很痛苦的事情，所以對于學習不好的學生我們作為一名教師就更應該去幫助他們，用快樂的方法把學習的快樂傳授給學生。當活動的結果得到肯定時，人會興趣更濃、干勁更足，從而越干越好，走上“干得好──得到肯定──干得更好”的良性循環(huán)軌道。所以，當一個老師在批評學生時，應該多多的考慮一下，是不是真的非要批評他呢，常常要提醒自己多多的給與學生贊揚。（3）課堂教學方面 作為一名實習教師，我能以教師身份嚴格要求自己，嚴格要求學生。同時，簡單記下自己的疑惑，想老師為什么會這樣講。同時，我在準備第一堂課。新課標是好的，但也要根據學生的具體情況把新課標的思想慢慢地滲透進去，而不能一步登天，如學生的技術水平如何，掌握能力水平如何，整個班級的男女比例關系等等都需要考慮到，例如我上籃球基礎配合這一節(jié)時，第一節(jié)課上課時沒有充分考慮到男女學生之間的技術水平的差異，所以上課的效果不是很好，在之后的籃球課中我充分考慮到這一點，同時還根據上節(jié)課的觀察，分清同性別學生的技術動作的掌握能力，結合上籃球比賽實戰(zhàn)中的配合講解示范，還不時引用nba中一些精彩實例，這樣學生興趣自然濃厚，學習東西也快，課堂氣氛很活躍。每上一節(jié)課前我都認真?zhèn)湔n、試講、修改??并且跟原任課老師說說我的教篇四：武術實踐總結大學級 武 術 實 踐 總 結學院： 學號： 姓名： 時間: 傳承武術精神，磨練學生意志學院武術實踐感悟關鍵字：武術 團結 意志摘要：大學三年以來對武術的學習，漸漸地使我明白無論任何事都要有頑強的意志，就比如在你扎馬步的時候受不了了，堅持不住了，想要放棄的時候，鼓勵自己在堅持一分鐘就是勝利，每次這樣，自己就是最后的勝利。這次武術實踐過程中，我們組有7個人，在排練的過程中，每個人都很努力爭取做好每個動作，我們組剛開始集體打一套初級刀，剛開始大家都忘了動作都不太想排練了，覺得從新練很耽誤時間，馬上就要考試了，但是在組長的帶領下組長認真練習，然后在教我們，看著組長這么努力大家就很慚愧，太沒有耐心和集體主義精神，以后就非常認真的練習和配合。磨練意志，增強團結精神，繼承和發(fā)揚文化遺產，提高學習效率。這種練習有效的提高了肌肉力量，同時也讓學生感受到痛苦煎熬與勝利的喜悅，培養(yǎng)不言放棄的品質。武術教學是通過師生共同努力傳承武術技能與文化的過程，學生可以通過練習技術動作來慢慢體會其中的文化和含蘊，武德教育是讓學生更深層次的了解武術的意義和精神，真正達到修養(yǎng)學生身心，發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化和傳承民族傳統(tǒng)項目的目的。武術表演要求大家的團結，要求大家都積極配合，不要有個人傾向，共同努力，不要誰練得不好就會被嫌棄，大家要一塊幫助他，彼此培養(yǎng)默契才能更好地發(fā)揮。從這次武術實踐中我學到了很多，最重要的是自己很高興，在學習緊張的氣氛中可以調節(jié)心情，可以增進同學們之間的友情。李爺爺70好幾了，一直從事中醫(yī)，替人把脈，為人看病，我家里都特別鐘愛中醫(yī)學，所以大小病癥都是喝的李爺爺開的中藥。那時的我好小好小，跟著大哥哥大姐姐，他們練什么，我就練什么，而我總會有種不服輸的倔強，有次跑步跌倒了，腿上磨得全是血，卻居然能忍著爬起來堅持跑了下來。于是乎我上午就跟著李爺爺，看他詢問病人病情，看他開藥方，李爺爺也會在一旁為我講解一番。然后就到了開學的日子了，大一的假期就這樣一溜煙也不見了，不過至少還留下了一些痕跡見證了這些日子，人生中哪能有相同的每一天呢，所以我得慶幸每一天都過得不一樣，每一個假期也會過得不一樣。于是乎我想總該做些什么，至少盡個人能達到的力量能做多少是多少，能留住多少是多少。于是乎便有了為了比賽而去迎合比賽，為了獲所謂的肯定而一步步改動傳統(tǒng)的東西，為了符合大眾的眼光而走向了競技的舞臺。然而，這兩大體系在發(fā)展過程中卻遭遇了各自的困難。以上幾項賽事的選手格斗技術簡單直接，卻遠沒有表現出武術傳說中的高超境界。中國武術并不只是一種單純的技擊術，它與國外技擊運動相比，最大的特色就是豐富多彩的武術套路和風格各異的拳法流派，以及武術在老百姓心目中的“神秘性”。如何將實戰(zhàn)和表演這兩條路合二為一？本人在觀看研究了各種技擊格斗類比賽之后，認為借鑒美國的WWE賽事能夠達到這個目標。中國武術非常適合這種模式，優(yōu)美的技擊動作可以編排出精彩紛呈的打斗過程，我們的武俠文化也可以提供大量跌宕起伏的劇情。郭玉成老師在其著作《武術傳播引論》中對傳播學的發(fā)展現狀及當前的武術傳播研究進行了系統(tǒng)的梳理與總結。邱丕相《武術套路美學初探》4：武術套路,既不脫離技擊本質的“真”,又不執(zhí)著于擊打運動之“實”。所以,套路的演練是格斗形象的表演,而不是真打實斗,是對真打實斗的一種超越。著名武術家蔡龍云先生認為,若武術套路與散打都會,是“兼項”,并非“能打會練”或“打練結合”。世界的每個角落、每個民族都有其本地化的搏斗技術,中國武術無論是在運動形式上還是在價值追求上都有別于他們“致傷致殘”的血性和“你死我活”的殘忍。邱丕相,馬文國《關于中國武術發(fā)展戰(zhàn)略的幾點思考》11：長期以來競技武術套路和散打成為言稱博大精深的武術的兩大主導品牌,而使得許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)武術流派卻“養(yǎng)在深閨無人識”,游離于武術發(fā)展的邊緣地帶。武術進奧運,不能失去自我,迎合簡單化、競技化的要求,讓武術負載的民族文化內涵越來越少。埃及金字塔等文化廣泛傳播的原因之一就在于其“神秘性”?！翱趥鳌蔽湫g,不斷塑造神秘。“神秘”是文化傳播的動因之一。然而,“武林大會”所推出的梅花拳等拳派的打斗比賽,使武術的神秘文化特征漸行漸遠。在這個過程中,習武者在商品經濟充分發(fā)展和體育文化市場不斷擴大的條件下,自覺認識并利用其價值,滿足人們精神享受的需要,并且從中獲取高額收入,把武術作為一種謀生手段。綜合起來說，傳統(tǒng)武術職業(yè)化就是從事傳統(tǒng)武術的練習者或運動員由業(yè)余向職業(yè)發(fā)展，并以傳統(tǒng)武術本質為內涵，通過市場機制充分體現運動員價值的過程，其本質也是勞務和商品化。當然。據此，我們可以對職業(yè)散打的概念做如下概括；職業(yè)散打是在商品經濟充分發(fā)展與武術文化市場不斷擴大的條件下，自覺運用價值規(guī)律，利用高水平競技散打比賽的商品價值與文化價值，參與社會商業(yè)活動及社會文化活動，并通過散打市場，使運動員獲得高額經濟收入，使經營實體（俱樂部）獲得經濟效益和社會效益的競技散打運動體制。換而言之武術的文化形態(tài)不僅有其本身的個性特征，還具有傳統(tǒng)文化總體的特征。是一種民族文化的存在形態(tài)，也是我國五千年文明歷史的積淀的產物。 參考資料：寫完了在補上總體安排進度：20xx年 月 日 確定論文題目20xx年 月 日 準備完成開題報告書20xx年 月 日 完成開題報告書20xx年 月 日 完成論文初稿20xx年 月 日 修改論文初稿完成定稿20xx年 月 日 論文評審答辯武術開題報告3一、題目來源運動訓練實踐二、研究目的和意義武術套路兼有強身健體、防身自衛(wèi)、修身養(yǎng)性和娛樂觀賞四大功能，尤其是“眼身法步，精神氣力功”八法變化鍛煉身心。而武文化則是其中最璀璨的一支，武文化融和了釋、道、儒、醫(yī)、兵各家的精髓，從最客觀的角度闡述了人的本質。人的一生，無非三件事情：一是事業(yè)、二是生活、三是精神境界的領悟，而組成人生的這三件事情都不可能離開人的身體而獨立存在。無論是在競技體育領域，還是在全民健身運動方面，中國武術所取得的成就都是空前的。同時，武術的賽事頻繁，民間的武術活動如雨后春筍般蓬勃發(fā)展出現了我到是很希望國家能把武術定為一門必修課！新中國成立以后，尤其是改革開放以來，武術得到了空前的重視和發(fā)展，全國武術挖掘整理工作遍及各省、地，歷時數年，搶救了大量頻臨失的寶貴遺產，摸清了全國武術拳種流派的概況。但這股習武熱潮的確太快突然了，還沒等它燃燒起來就已經熄滅。而任何一種文化的繼承和發(fā)展。究其原因，主要是武術在學校體育的地位很低，武術師資嚴重不足。還有，要采取各種有效措施來加強武術教育。到圖書館、中國期刊網上查資料，上機60小時。七、工作的主要階段、進度與時間安排首先，關注最新體育相關信息，確定論文題目；然后，查閱相關資料，了解擬研究題目近期動態(tài)；其次，向指導老師咨詢，請求其給予并綜合整理，提交文獻綜述；再次，提交開題報告；最后提交初稿并修訂。且初中、小學生中獨生子女占相當大的比例，而相當一部分組織紀律觀念淡薄。促進學生交流，開發(fā)學生思維，體驗運動樂趣，陶冶高尚情操，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，堅持每天鍛煉一小時，建立終身體育的意識，在學習過程中通過合理設置目標使自己在練習中不斷獲得成功，學會調控自己的情緒，達到“健身、調心、防身”的效果。本課題主要針對武術在我市初中、小學學生中對武術的興趣、教學內容、教學方法、評價機制、場地等方面進行調查，以便對如何實施新課程背景下武術的教學問題，進行必要的、認真的思考和制訂出相應的科學合理的對策。啟發(fā)引導，領會要訣：武術有其獨特的風格與特點，教師在教學中要善于從學生的動作中領悟出精、氣、神，結合講解和示范等多種教學手段（如圖解、口訣、課件等），引導學生自主學練，學生基本掌握動作后，指導學生在規(guī)范動作的基礎上，領會和掌握動作重點。教師積極參與學生練習，在交流學練過程中引導學生感受、體會、領悟武術的攻防含義。通過與學生、任課教師的座談，掌握教學現狀及學生心理需要等方面的情況