【正文】 感，哪些屬于人工質(zhì)感。你是否很想知道怎樣來(lái)表現(xiàn)物體的質(zhì)感呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！2．表現(xiàn)質(zhì)感的方法：（結(jié)合圖片來(lái)分析）第一、色彩表現(xiàn)。第三、運(yùn)用材料。4．欣賞素描作品《手套》，體驗(yàn)材質(zhì)的表達(dá)。2．要求：獨(dú)立完成，并能體現(xiàn)材料的美感。3．廣告設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)都要運(yùn)用材料和質(zhì)感的知識(shí)。二、作業(yè)點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)講到同學(xué)畫(huà)面的表現(xiàn)方法，所以會(huì)問(wèn)到一個(gè)問(wèn)題。提出要求：下一步我們就要在深入刻畫(huà)上下功夫，要非常明確地交待出物體的質(zhì)感、真實(shí)感。陶器、陳舊鐵器這種表面結(jié)實(shí)無(wú)明顯光澤這類制品的特點(diǎn)：這類物品形體轉(zhuǎn)折清晰，受光、背光、明暗交界線、反光等層次清楚，固有色明顯，其色彩關(guān)系和素描關(guān)系主要受光源色和大環(huán)境色的反射影像，而較少受周圍小局部物體的折射、反射影響。b．透明物體: 如：玻璃、透明塑料、水等透明體總會(huì)或多或少地減弱其背后的物象的色彩對(duì)比和素描對(duì)比，越透明無(wú)色的物體越能直接地反映出其背景的色彩特征。如：蘋果、葡萄、西瓜、甜瓜，西紅柿、辣椒、冬瓜、茄子等。這類蔬菜水果光澤感較弱，沒(méi)有明顯的高光，也沒(méi)有明確的反光，受環(huán)境色影響較小。四、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)：?jiǎn)蝹€(gè)物體質(zhì)感寫生練習(xí)，要深入塑造物體，要求質(zhì)感明確、具有真實(shí)感和藝術(shù)感。認(rèn)知目標(biāo)：了解圖案的變形手法和圖案紋樣的構(gòu)成方法。一、導(dǎo)入階段教師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？最喜歡哪種花？能為我們簡(jiǎn)單介紹一下嗎？學(xué)生出示自帶的花或者照片，并介紹該花的外形、色彩、特性等。思考：設(shè)計(jì)者把花放到物品上的時(shí)候，對(duì)花進(jìn)行了怎樣的加工？ 例：荷花的圖案設(shè)計(jì)（P21頁(yè)）三、教師介紹圖案的裝飾造型方法學(xué)生嘗試根據(jù)照片中的花卉原型，進(jìn)行荷花圖案的裝飾造型?！胺纸狻保菏沁\(yùn)用形與形之間的相互疊合，或是運(yùn)用點(diǎn)、線、面對(duì)圖案形象進(jìn)行分割，以達(dá)到豐富與變化的裝飾效果。圖案由自然形態(tài)變化而來(lái)，但不是自然原型的復(fù)制和再現(xiàn)，而是經(jīng)過(guò)提煉和概括的形態(tài)。自由式單獨(dú)紋樣是沒(méi)有邊框限制的，適合式單獨(dú)紋樣是有邊框限制的。七、課堂小結(jié)：花卉圖案可以抒發(fā)我們的感情，豐富人們的生活。它們之間組織形式有什么不同？二、理解與探索平面圖案紋樣的組織形式分為單獨(dú)紋樣和連續(xù)紋樣兩種。所以單獨(dú)紋樣要求紋樣形象要完整。，圖案適合于一定的輪廓線內(nèi)而形成的紋樣，如適合于方形、圓形、橢圓形、半圓形、三角形、菱形等幾何形內(nèi)；或花朵形，桃形，扇形、葫蘆形等規(guī)整的自然形骨。，也可對(duì)角、四角或多角構(gòu)成。（二）連續(xù)紋樣 ：在進(jìn)行了單獨(dú)紋樣的講解之后，作連續(xù)圖案的知識(shí)的學(xué)習(xí)，將單獨(dú)紋樣圖形連續(xù)向左右、上下等方向作連續(xù)排列，使之成為長(zhǎng)條形連續(xù)組織圖案，連續(xù)紋樣是相對(duì)于單獨(dú)紋樣而言。七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案總第 課時(shí)沿上下方向稱縱式二方連續(xù)，沿左右方向稱橫式二方連續(xù)。圖案紋樣的組織形式有以下八種主要形式1．散點(diǎn)式，以一個(gè)或幾個(gè)形象組成的單位紋，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行連續(xù)棑列。它以圓形為骨架，作同樣大小圓的排列；或作大圓、小圓的排列；或作半圓的排列；或作圓和半圓的間隔排列。但需防止紋樣松散而產(chǎn)生的孤立，缺乏連續(xù)感。5．折線式，以折線為骨架，其構(gòu)成同波線式。7．回旋式，以旋渦線為骨架，進(jìn)行單位紋的連續(xù)排列。B．四方連續(xù):指一個(gè)單位紋沿上下左右四個(gè)方向作有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列，并可無(wú)限擴(kuò)展的紋樣。同學(xué)們以一種花卉為基礎(chǔ)圖案，設(shè)計(jì)出一個(gè)二方連續(xù)紋樣圖案。聽(tīng)前教師提示要求：邊聽(tīng)邊聯(lián)想與水聲相應(yīng)的畫(huà)面，說(shuō)出你的感受。三、人文滲透，審美感受請(qǐng)讀一讀“驚濤拍岸，卷起千堆雪”，“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，“水光瀲滟晴方好”這幾句古詩(shī)，誰(shuí)能描繪一下當(dāng)時(shí)古人見(jiàn)到的是怎樣一個(gè)情景時(shí)才有感而發(fā)的。四、視頻欣賞，進(jìn)一步感受我們欣賞了水的照片，想感受一下在各種環(huán)境下動(dòng)態(tài)的水嗎？能用一個(gè)字或詞概括一下你的感受嗎？富有動(dòng)感的視頻將帶給學(xué)生更強(qiáng)烈的感受，在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，用七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案總第 課時(shí)更概括的一個(gè)字及詞來(lái)表達(dá)自己的感受，將人文意義更深層化。六、感受各種表現(xiàn)水的方法，設(shè)疑解惑師生先欣賞各種畫(huà)中的水的表現(xiàn)方法，要求學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞并相互解決。九、話題延伸在欣賞了各種水的優(yōu)美作品的同時(shí)，我們要深刻地注意到水資源正在受到嚴(yán)重的破壞，引導(dǎo)學(xué)生討論，并延伸到課后。欣賞從互聯(lián)網(wǎng)下載的水的動(dòng)態(tài)變化的影像片段，學(xué)生看完后師生共同探討總結(jié)，水既有靜態(tài)的產(chǎn)生美妙的韻律的變化。在“九龍壁”前師生領(lǐng)略到了富有節(jié)奏感的水紋規(guī)則排列并貫穿整個(gè)畫(huà)面，烘托了龍的造型，又使畫(huà)面統(tǒng)一協(xié)調(diào)。學(xué)生分四組，每組任擇一種水的形態(tài)，分別用自己認(rèn)為合適的線條來(lái)表現(xiàn)，比比哪一組表達(dá)的方式最多最精彩。七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案總第 課時(shí)然后學(xué)生討論歸納創(chuàng)作要點(diǎn)。學(xué)生課堂制作，教師隨堂指導(dǎo)。通過(guò)讓學(xué)生收集資料、進(jìn)行燈罩基本造型的練習(xí)、以及對(duì)燈罩進(jìn)行美化裝飾，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理圖形信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)：。，在制約中又如何去拓展。學(xué)生愿意嘗試借鑒某種形式,運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾。: 21七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案總第 課時(shí)一、導(dǎo)入新課 :燈是光明的使者,引出學(xué)習(xí)主題《燈飾的設(shè)計(jì)與制作》,一起感受燈與光的魅力。B．欣賞掛圖、照片，激發(fā)學(xué)生興趣，引起共鳴。C． 紙制燈飾的主要特點(diǎn)：造型冼煉、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔明快、適易掌握、美化環(huán)境。，采用折、剪、刻、拼、帖等方法進(jìn)行以立體構(gòu)成為主的練習(xí)。第四步：按開(kāi)始時(shí)刻出的部位折起調(diào)整、整理成型。④注意安全和衛(wèi)生,防止被刀劃傷。④大膽發(fā)言,表述感受。３． 學(xué)生交流討論，注意燈光的不同效果給人的心理暗示，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)要根據(jù)要求考慮色彩、造型、材質(zhì)的定位。B．從其他領(lǐng)域獲得啟示而進(jìn)行的造型處理。七、小結(jié)：1． 學(xué)生展示自己的作品，同時(shí)展開(kāi)自評(píng)和互評(píng)、教師綜合評(píng)價(jià)。九、教學(xué)反思：七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案第七課：書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美第一課時(shí)總第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受書(shū)法藝術(shù)的魅力，體會(huì)到書(shū)法創(chuàng)作的核心是情感，技法表知識(shí)與技能：會(huì)臨寫篆、楷等不同字體,會(huì)分析書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法藝術(shù)的情感。出示甲骨文圖片,請(qǐng)學(xué)生欣賞。? 請(qǐng)同學(xué)們邊看邊欣賞。創(chuàng)設(shè)情景，感受書(shū)法魅力：A、提出問(wèn)題：在欣賞甲骨文時(shí)，有你們認(rèn)識(shí)、感興趣的文字或者圖案嗎？也可以談?wù)勀愕目捶?。這個(gè)時(shí)候人們就在思考：太陽(yáng)—— ？ 月亮—— ？水—— ？ 你們覺(jué)得怎么表示？ 引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言。B、教師評(píng)價(jià)你還有其它的表現(xiàn)方式嗎？讓學(xué)生結(jié)合甲骨文、篆書(shū)中的字看一看。學(xué)生欣賞各階段漢字的筆畫(huà)變化。品味、提高。注意從筆墨效果、造型，圖形、色彩等運(yùn)用方面提高表現(xiàn)能力。感受舞蹈與書(shū)法結(jié)合的表現(xiàn)形式帶給人的視覺(jué)美感，體驗(yàn)舞蹈與書(shū)法表現(xiàn)民族精神的統(tǒng)一性。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c看法。（二）、學(xué)生討論并說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖片，（三）、教師小結(jié)（圖片出示）學(xué)生欣賞、學(xué)生思考。金文《癸山敦》的“山”字，不離象形，觀之如三山并立渾樸天成。結(jié)構(gòu)之美：結(jié)構(gòu)美漢字是以點(diǎn)線來(lái)造型的，線與線之間所界定的就是面。古代書(shū)論里談書(shū)法結(jié)體構(gòu)字的文章很多。章法之美：章法是指書(shū)法作品整體的謀篇布局的結(jié)構(gòu)法。學(xué)生分組練寫，學(xué)以致用。第二篇：湘版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案（范文模版）初中美術(shù)教案：第7課 運(yùn)動(dòng)一、教材分析(初中美術(shù)教案：第7課 運(yùn)動(dòng))按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)“造型教材設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)?！霸u(píng)價(jià)建議”主要是從學(xué)生的角度出發(fā)，提供一個(gè)讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)的方法參考?！糇寣W(xué)生嘗試運(yùn)用一定的工具、材料和方法表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的形態(tài)。結(jié)合“活動(dòng)一”嘗試表現(xiàn)，教材安排了繪畫(huà)作品欣賞。教材選擇了一幅攝影作品，拍攝的是一位花樣滑冰者的舞蹈形態(tài)，要求學(xué)生用某些表現(xiàn)手法進(jìn)行表現(xiàn)。兩幅學(xué)生作業(yè)側(cè)重于動(dòng)態(tài)的把握，以及對(duì)不同材料的選擇，難度適合學(xué)生水平，有一定的指導(dǎo)意義。本單元重探究體驗(yàn)，以教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教學(xué)多呈現(xiàn)學(xué)生討論、研究、嘗試的面貌。在這里老師可先組織幾個(gè)學(xué)生在教室內(nèi)做幾個(gè)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，讓學(xué)生討論運(yùn)動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)，緊接著讓學(xué)生欣賞課本上的美術(shù)作品是怎樣表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和美術(shù)作品中的表現(xiàn)方法結(jié)合起來(lái)分析，從形體的形狀、重心等方面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。第二部分圍繞描繪樹(shù)葉或紙張飄落的過(guò)程展開(kāi)活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中包括對(duì)一些優(yōu)秀的表現(xiàn)動(dòng)感的抽象雕塑作品的欣賞。這一部分中，老師的引導(dǎo)、啟發(fā)是學(xué)生作業(yè)成功的一個(gè)關(guān)鍵。作業(yè)重在對(duì)動(dòng)感把握的評(píng)價(jià)，至于形體結(jié)構(gòu)應(yīng)不作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，避免學(xué)生陷入對(duì)結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)的困擾，而喪失了創(chuàng)作的熱情。2．根據(jù)小提示圖，欣賞作品——做運(yùn)動(dòng)，借助小提示圖的方法描述運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)——總結(jié)表現(xiàn)方法。五、教學(xué)建議I．關(guān)于教材處理的建議可以收集一些表現(xiàn)靜態(tài)的美術(shù)作品、照片，通過(guò)比較分析幫助學(xué)生把握表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的方法。3．關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議教師演示和學(xué)生表演相結(jié)合，建議教師演示一些物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，或讓學(xué)生上臺(tái)示范表演不同的動(dòng)態(tài)，使學(xué)生獲得直觀的感受。當(dāng)然本單元不強(qiáng)調(diào)對(duì)媒體的特殊要求，合理地運(yùn)用教材資料，完全能達(dá)到滿意的教學(xué)效果。本課以學(xué)生策劃運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳工作為線索，將我們的奧運(yùn)相關(guān)資料作為參照的信息貫穿課的始終。教材安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，“活動(dòng)一”設(shè)計(jì)標(biāo)志草圖，立足于讓學(xué)生初步了解標(biāo)志的用途，以及把握標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本要求。“學(xué)習(xí)大空間”中展示了外國(guó)設(shè)計(jì)師以圖形方式祝賀北京申奧成功的作品。適用于不同場(chǎng)合二、教學(xué)目標(biāo)◆了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本方法，并學(xué)會(huì)用一定方法設(shè)計(jì)標(biāo)志。導(dǎo)入語(yǔ)強(qiáng)調(diào)奧運(yùn)精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的真諦，并能體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)口號(hào)的設(shè)計(jì)上。還可收集一些奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志、吉祥物、火炬、獎(jiǎng)牌、紀(jì)念章等系列設(shè)計(jì)的資料，以及一些優(yōu)秀的整體視覺(jué)形象設(shè)計(jì)案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)整體視覺(jué)形象設(shè)計(jì)的理解。3．教學(xué)策略教學(xué)以策劃學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳工作為線索展開(kāi)。例如：2008年申奧標(biāo)志的廣泛運(yùn)用給人帶來(lái)整體的視覺(jué)美感與震撼，為奧運(yùn)會(huì)的順利承辦起到了不可忽視的作用。第二課時(shí)，可以分析一些奧運(yùn)會(huì)承辦國(guó)設(shè)計(jì)的會(huì)徽，了解多樣的標(biāo)志設(shè)計(jì)手法和豐富設(shè)計(jì)思路。老師要指導(dǎo)學(xué)生參考資料庫(kù)中提及的標(biāo)志設(shè)計(jì)方法，或把此部分作為教學(xué)內(nèi)容明示，引導(dǎo)學(xué)生談出自己設(shè)計(jì)標(biāo)志的意圖，針對(duì)標(biāo)志的獨(dú)特性、實(shí)用性、運(yùn)動(dòng)特征等方面與同學(xué)交流，對(duì)自己設(shè)計(jì)的草圖進(jìn)行修改，按一定的作圖方法畫(huà)出正稿?！盎顒?dòng)一”讓學(xué)生收集資料在課堂上與同學(xué)一起分享，并設(shè)計(jì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的標(biāo)志，畫(huà)出標(biāo)志草圖，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意表現(xiàn)，因此對(duì)格式不要有特別要求，鼓勵(lì)不同思路的展現(xiàn)，可用簡(jiǎn)短文字說(shuō)明。4．教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，“活動(dòng)二”中學(xué)生修改自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志草圖就是一個(gè)自我評(píng)價(jià)的過(guò)程，通過(guò)分組討論選出最佳方案是學(xué)生互評(píng)的結(jié)果。建議教學(xué)以學(xué)生策劃學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作為線索展開(kāi)，教學(xué)過(guò)程可靈活把握，例如：①策劃學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作——運(yùn)動(dòng)會(huì)理念把握——標(biāo)志在形象宣傳上的作用——標(biāo)志設(shè)計(jì)嘗試——設(shè)計(jì)思路分析、設(shè)計(jì)方法介紹——修改標(biāo)志——整體策劃制作；②奧運(yùn)會(huì)背景介紹——北京申奧宣傳工作介紹——策劃校運(yùn)會(huì)宣傳工作——設(shè)計(jì)思路分析、設(shè)計(jì)方法介紹——標(biāo)示設(shè)計(jì)。五、教學(xué)建議1．關(guān)于教材處理的建議標(biāo)志設(shè)計(jì)反映了一定的時(shí)代性，因此資料的更新尤為重要。組織學(xué)生課前收集資料，可以采用問(wèn)卷的形式達(dá)到目的，例如把奧運(yùn)會(huì)的發(fā)源地、奧運(yùn)精神、奧運(yùn)口號(hào)、奧運(yùn)會(huì)旗等等問(wèn)題整理制成表格，發(fā)給學(xué)生填寫，使學(xué)生對(duì)本課主題形成初步的認(rèn)識(shí)。這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)要強(qiáng)調(diào)技術(shù)性，以保證呈現(xiàn)的效果。過(guò)程與方法: 通過(guò)觀察、討論與講解，了解一幅好的色彩風(fēng)景畫(huà)應(yīng)該具有的構(gòu)成因素，懂得如何欣賞，嘗試幾種表現(xiàn)風(fēng)景畫(huà)的方法，加深對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)具：各種顏色、彩筆、彩色紙等。感受理解色彩給人的不同的視覺(jué)心理。合作交流、全面提高。想象、提高結(jié)合教材中的《馬棚》講述平行透視和成角透視。近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、進(jìn)寬遠(yuǎn)窄?！皩?shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”五、小結(jié)。表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) : ，聯(lián)系個(gè)人生活表達(dá)情感。教學(xué)過(guò)程 :一、欣賞導(dǎo)入。認(rèn)識(shí)木刻刻刀及刻繪效果（在方框里描繪一下）。三、小試牛刀。教師進(jìn)行小結(jié)。（3）、刻出主要色塊。學(xué)生自己動(dòng)手：嘗試拓印。讓學(xué)生說(shuō)出本課收獲。重點(diǎn)：運(yùn)用材料表達(dá)質(zhì)感的表現(xiàn)手法。三、講授新課： 1．問(wèn)題：“你如何理解“質(zhì)感”一詞？”請(qǐng)學(xué)生回答。2．活動(dòng)二：四件物品（玻璃碗、筆筒、紫砂杯和貝殼），請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)明哪些屬于天然質(zhì)感，哪些屬于人工質(zhì)感。你是否很想知道怎樣來(lái)表現(xiàn)物體的質(zhì)感呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！2．表現(xiàn)質(zhì)感的方法：（結(jié)合圖片來(lái)分析）第一、色彩表現(xiàn)。第三、運(yùn)用材料。4．欣賞素描作品《手套》，體驗(yàn)材質(zhì)的表達(dá)。2．要求：獨(dú)立完成，并能體現(xiàn)材料的美感。3．廣告設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)都要運(yùn)用材料和質(zhì)感的知識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行花卉變形的練習(xí)，能利用簡(jiǎn)化、添加、夸張、幾何化等方法對(duì)花卉進(jìn)行初步變形。通過(guò)讓學(xué)生由基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，到紋樣變形、裝飾的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到設(shè)計(jì)與工藝（紋樣）對(duì)美化生活的作用。教學(xué)難點(diǎn)：利用點(diǎn)、線、面對(duì)花卉紋樣進(jìn)行裝飾。）師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？（出示課件：自然界中花的圖片展示）你能說(shuō)一說(shuō)你喜歡的花嗎？生1：我喜歡牡丹花，因?yàn)樗伾r艷、形狀美麗，寓意吉祥。那么除了在自然界中的花外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)花？ 生：衣服、床單、花瓶、古建的房檐。生2：左面的花看起來(lái)很自然，右邊的有點(diǎn)板。花卉在生活中主要是以“紋樣”的形式在作品上出現(xiàn)。）師：同學(xué)們，通過(guò)看書(shū)，你們知道紋樣的變形主要包含哪些方法了嗎？有誰(shuí)可以給我們大家說(shuō)一說(shuō)呢？生：可以采用簡(jiǎn)化、添加、夸張、幾何化等方法進(jìn)行變形。下面，我們一起來(lái)看大屏幕，深入的了解一下紋樣設(shè)計(jì)的方法。添加——運(yùn)用附加組合的方式在圖案中添加裝飾，使圖案更豐富?？纯茨膫€(gè)小組做的又快又好。生2：我們小組的作品主要運(yùn)用了簡(jiǎn)化、夸張的方法，使我們的作品看起來(lái)更美觀，更有特點(diǎn)。并給4小組加2分，5小組加1分。）師：看似簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面是不是隨便的、雜亂無(wú)章的分布在畫(huà)面上呢？ 生：不是。生3：面有不同的形狀。（四）大展身手，圖案裝飾（課件展示：大展身手——作業(yè)要求。（各小組代表展示，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。生3：3組的作品中，點(diǎn)拼成了另外的圖案來(lái)裝