【正文】 教學(xué)拓展：1．在建筑（盧浮宮的玻璃金字塔）、燈具（水晶燈）、家具（沙發(fā)）和陶瓷用品（茶具）說明材料和質(zhì)感知識(shí)的運(yùn)用廣泛。2．從攝影藝術(shù)、生活用品和造型設(shè)計(jì)方面說明。3．廣告設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)都要運(yùn)用材料和質(zhì)感的知識(shí)。八、教師小結(jié)：在以后的生活和學(xué)習(xí)中，同學(xué)們留心觀察、細(xì)心地體會(huì)，還可以利用其它材料進(jìn)行研究，為生活創(chuàng)造更多更美的圖形，為學(xué)習(xí)增添更多的樂趣。九、教學(xué)后記及反思：七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案第3課 畫家筆下的質(zhì)感第二課時(shí)總第 課時(shí)一、組織教學(xué)，清點(diǎn)人數(shù)上周嘗試了質(zhì)感的表達(dá)，同學(xué)們的整體畫面效果還不錯(cuò)。下面選取了幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)，我們共同來點(diǎn)評(píng)一下。二、作業(yè)點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)講到同學(xué)畫面的表現(xiàn)方法，所以會(huì)問到一個(gè)問題。請(qǐng)同學(xué)們思考這么一個(gè)問題：質(zhì)感的表達(dá)方法有幾種？常用的表現(xiàn)方法有哪幾種？答案：用形狀表現(xiàn)質(zhì)感、用線條表現(xiàn)質(zhì)感，用色彩表現(xiàn)質(zhì)感。三、導(dǎo)入新課：1．提出問題：下一步我們要追求什么樣的畫面效果？ 2． 作品欣賞：《高原人》 攝影 趙志強(qiáng)《雪山下的篝火》 水彩 傅啓中《鋼水．汗水》 油畫 廣廷渤 分組討論：通過我們的作業(yè)和這些作品的比較，找出我們的畫存在的不足之處在哪里？ 我們的畫面和這些作品的差別在哪里？討論的結(jié)果：我們的畫面深入刻畫的程度不夠，畫面的空間感、物體的體積感都沒表現(xiàn)充分，物體的質(zhì)感表達(dá)不明確，形體塑造缺乏表現(xiàn)力。使畫面顯得粗糙，不夠精致。提出要求：下一步我們就要在深入刻畫上下功夫，要非常明確地交待出物體的質(zhì)感、真實(shí)感。要想表現(xiàn)物體的質(zhì)感，首先我們要對(duì)物體的質(zhì)感特征有所認(rèn)識(shí)，我把我們常用靜物分成以下幾個(gè)類型：a．器物類 b．透明物體 c．瓜果、蔬菜類 d．襯布3．下面我會(huì)結(jié)合圖片逐個(gè)對(duì)這四類物品的質(zhì)感特征進(jìn)行詳細(xì)的講解。a． 器物類：通過陶器和瓷器的圖片的展示，分析比較出它們不同的質(zhì)感特點(diǎn)。表面結(jié)實(shí)無明顯光澤的物體：如未漆的木器、石膏制品、粗陶、陳舊鐵器等。陶器、陳舊鐵器這種表面結(jié)實(shí)無明顯光澤這類制品的特點(diǎn)：這類物品形體轉(zhuǎn)折清晰，受光、背光、明暗交界線、反光等層次清楚，固有色明顯，其色彩關(guān)系和素描關(guān)系主要受光源色和大環(huán)境色的反射影像，而較少受周圍小局部物體的折射、反射影響。瓷器、金屬性制品這種表面光潔有較強(qiáng)光澤的物體的特點(diǎn)：這類物體表面光潔，折射 11七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案總第 課時(shí)強(qiáng)，周圍環(huán)境和物體的形和色，都會(huì)在這些物體表面形成反射成像。高光明亮清晰，明顯帶有光源的色彩傾向。不同的面反射不同的物象，暗部反光明確，受環(huán)境色影響很大。b．透明物體: 如：玻璃、透明塑料、水等透明體總會(huì)或多或少地減弱其背后的物象的色彩對(duì)比和素描對(duì)比，越透明無色的物體越能直接地反映出其背景的色彩特征。有色透明體的顏色必然會(huì)影響到其背后物象的色彩傾向。c．瓜果、蔬菜類：展示瓜果蔬菜的圖片和寫生效果圖，講解分析瓜果蔬菜的質(zhì)感特點(diǎn)。表面結(jié)實(shí)有光澤的蔬菜瓜果。如：蘋果、葡萄、西瓜、甜瓜，西紅柿、辣椒、冬瓜、茄子等。這類蔬菜水果光澤感強(qiáng)，有明顯的高光和明確的反光，受環(huán)境色影響較大，色彩關(guān)系復(fù)雜。表面結(jié)實(shí)無明顯光澤的蔬菜瓜果。如：土豆、地瓜、刺黃瓜、梨、杏、毛桃、等。這類蔬菜水果光澤感較弱，沒有明顯的高光，也沒有明確的反光，受環(huán)境色影響較小。d．襯布：展示襯布的圖片和寫生效果圖，講解分析襯布的質(zhì)感特點(diǎn)。一種是棉麻類襯布：吸光性強(qiáng)，沒有明顯的光澤，形體起伏明確、固有色較明顯。一種是綢緞絲質(zhì)類襯布：光澤強(qiáng)而很容易受光源和環(huán)境的影響，使明暗關(guān)系復(fù)雜交錯(cuò)而顯得閃爍生輝，光彩亮麗。四、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)：?jiǎn)蝹€(gè)物體質(zhì)感寫生練習(xí)，要深入塑造物體，要求質(zhì)感明確、具有真實(shí)感和藝術(shù)感。五、教師評(píng)價(jià)1．學(xué)生將完成的作業(yè)張貼在黑板上，由學(xué)生互評(píng)、（你最喜歡哪張作品，為什么？），（運(yùn)用那種方法法和追求表達(dá)何種質(zhì)感？）2．教師評(píng)價(jià)。六、教學(xué)后記及反思七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案第4課 扮靚生活的花卉紋樣第一課時(shí)總第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)二方連續(xù)和四方連續(xù)圖案的制作與設(shè)計(jì)情感目標(biāo)：領(lǐng)略自然中的美得形狀與色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。在圖案紋樣的組織形式圖案的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生了解生活中處處有美，美的裝點(diǎn)會(huì)讓生活錦上添花。認(rèn)知目標(biāo)：了解圖案的變形手法和圖案紋樣的構(gòu)成方法。技能目標(biāo)：設(shè)計(jì)制作一件單獨(dú)紋樣的圖案，掌握?qǐng)D案紋樣的組織形式的表現(xiàn)方法。教學(xué)重點(diǎn)：圖案的變形手法，圖案紋樣的二方連續(xù)紋樣，了解其主要形式，并能獨(dú)立設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：圖案的構(gòu)成方法、排列與設(shè)計(jì)。一、導(dǎo)入階段教師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？最喜歡哪種花？能為我們簡(jiǎn)單介紹一下嗎？學(xué)生出示自帶的花或者照片，并介紹該花的外形、色彩、特性等。品種繁多的花卉美化了我們的環(huán)境，還讓世界變得五彩繽紛！我們愛花，因?yàn)樗o我們芳香，我們愛花，因?yàn)樗鼛Ыo我們美麗！花會(huì)出現(xiàn)在花園里，花店里，還會(huì)出現(xiàn)在哪里呢？結(jié)合課件出示帶有花形圖案的生活器皿、墻紙、地板、布料、服裝……等圖片。學(xué)生欣賞后回答：花還會(huì)出現(xiàn)在我們的生活用品里。二、發(fā)展階段：花卉圖案的裝飾變形仔細(xì)觀察一下，這些美術(shù)作品里出現(xiàn)的花卉和生活中的花卉有什么不同？圖案很簡(jiǎn)潔夸張 照片很真實(shí)很細(xì)致很有細(xì)節(jié)鏈接：圖案的概念：圖案是為了達(dá)到某種裝飾目的，對(duì)實(shí)用物品的外觀進(jìn)行的裝飾設(shè)計(jì)，它包括紋樣設(shè)計(jì)，色彩設(shè)計(jì)和器形設(shè)計(jì)。思考：設(shè)計(jì)者把花放到物品上的時(shí)候，對(duì)花進(jìn)行了怎樣的加工？ 例：荷花的圖案設(shè)計(jì)（P21頁）三、教師介紹圖案的裝飾造型方法學(xué)生嘗試根據(jù)照片中的花卉原型，進(jìn)行荷花圖案的裝飾造型?！笆÷浴保阂步泻?jiǎn)化法。是對(duì)自然心態(tài)的簡(jiǎn)潔化，減去繁瑣細(xì)節(jié)，以突出整體的特征與個(gè)性。七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案總第 課時(shí)“夸張”：是對(duì)自然形態(tài)的某些部分進(jìn)行裝飾變更，如使圓的更圓，方得更方，長的更長……“添加”：是運(yùn)用附加組合的方式在圖案中添加裝飾，使其更加豐富、理想?！胺纸狻保菏沁\(yùn)用形與形之間的相互疊合，或是運(yùn)用點(diǎn)、線、面對(duì)圖案形象進(jìn)行分割，以達(dá)到豐富與變化的裝飾效果?？偨Y(jié)：這四種變化的根本是從“自然”形態(tài)到“圖案”形態(tài)的變化。將自然的物體進(jìn)行變化，可以突出主體，突出事物的特征，可以突破自然的束縛，使之更加理想化，可以使藝術(shù)更加多樣。通常情況下，我們會(huì)將四種方法結(jié)合使用，設(shè)計(jì)的過程中如能增加點(diǎn)、線、面的運(yùn)用，如線描法、塊面法、線面結(jié)合法、黑白轉(zhuǎn)化法、點(diǎn)綴法等，所設(shè)計(jì)的圖案一定會(huì)更加豐富，更具有裝飾性。圖案由自然形態(tài)變化而來，但不是自然原型的復(fù)制和再現(xiàn)，而是經(jīng)過提煉和概括的形態(tài)。相比較自然原形，他的特征更加突出，更具裝飾味。變化是圖案設(shè)計(jì)的靈魂，是藝術(shù)的再創(chuàng)造，它源于生活，更高于生活。四、深入階段——圖案的構(gòu)成形式變化過的圖案，一般以單獨(dú)紋樣、連續(xù)紋樣的形式形成紋樣單獨(dú)紋樣是相對(duì)獨(dú)立、單獨(dú)構(gòu)成的圖案紋樣，包括自由紋樣、適合紋樣。自由式單獨(dú)紋樣是沒有邊框限制的，適合式單獨(dú)紋樣是有邊框限制的。單獨(dú)紋樣有對(duì)稱式和均衡式兩種手法。五、實(shí)踐和體驗(yàn)根據(jù)菊花的造型，嘗試用喜歡的方式，設(shè)計(jì)制作一幅成菊花裝飾圖案。六、展示評(píng)價(jià)：學(xué)生優(yōu)秀作品展出。七、課堂小結(jié)：花卉圖案可以抒發(fā)我們的感情，豐富人們的生活。一件物品有了花卉的裝點(diǎn)，常常變得更加親切可愛。八、教學(xué)后記及反思七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案第4課 扮靚生活的花卉紋樣第二課時(shí)總第 課時(shí)一、導(dǎo)入新課教師出示圖片,欣賞討論。學(xué)生觀察這些實(shí)物的圖案相互討論它們美在什么地方? 學(xué)生回答都有美麗的花紋和圖案。它們之間組織形式有什么不同？二、理解與探索平面圖案紋樣的組織形式分為單獨(dú)紋樣和連續(xù)紋樣兩種。這兩種紋樣各有自己的組織形式和骨法，形成各種組合，這種不同的組合便是圖案的構(gòu)圖。平面圖案紋樣（一）單獨(dú)紋樣單獨(dú)紋樣是相對(duì)紋樣而言的。它且有相對(duì)獨(dú)立性，能單用于裝飾。所以單獨(dú)紋樣要求紋樣形象要完整。單獨(dú)紋樣：自由紋樣、適合紋樣、角隅紋樣、填充紋樣等幾種形式。，是相對(duì)于程式嚴(yán)整的紋樣而言。它不受外輪廓限制，自由處理外形而單獨(dú)構(gòu)成并應(yīng)用于裝飾。，圖案適合于一定的輪廓線內(nèi)而形成的紋樣，如適合于方形、圓形、橢圓形、半圓形、三角形、菱形等幾何形內(nèi)；或花朵形，桃形，扇形、葫蘆形等規(guī)整的自然形骨。而紋樣形態(tài)正好與外輪廓相吻合。，也稱“角花”。指在帶角的形狀中或角隅部分裝飾紋樣，因紋樣大多與“角隅”相適合，故又稱角隅紋樣。，也可對(duì)角、四角或多角構(gòu)成。其骨式也可分對(duì)稱式和不對(duì)稱式（自由式）兩種。，指紋樣組織雖受外輪廓限制，但又不完全適合的紋樣。即適合輪廓內(nèi)的某一空間，而其它部分作自由處理，有的也可突破部分邊線以求豐富多樣、生動(dòng)活潑的效果。（二）連續(xù)紋樣 ：在進(jìn)行了單獨(dú)紋樣的講解之后，作連續(xù)圖案的知識(shí)的學(xué)習(xí)，將單獨(dú)紋樣圖形連續(xù)向左右、上下等方向作連續(xù)排列，使之成為長條形連續(xù)組織圖案，連續(xù)紋樣是相對(duì)于單獨(dú)紋樣而言。它是以專門設(shè)計(jì)的“單獨(dú)紋（單位紋樣）”按一定的格式，作有規(guī)律的重復(fù)排列，成為無限反復(fù)的紋樣。連續(xù)紋樣有二方連續(xù)和四方連續(xù)兩類。A．二方連續(xù)紋樣指以一個(gè)單位紋沿上下或左右兩個(gè)方向作有規(guī)律的連續(xù)反復(fù)排列。七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案總第 課時(shí)沿上下方向稱縱式二方連續(xù)，沿左右方向稱橫式二方連續(xù)。二方連續(xù)紋樣多用于裝飾器物的邊緣而形成帶狀，故又稱“帶狀紋樣”或“邊緣紋樣”，“自由紋樣 ”，“適合紋樣”，“ 角隅紋樣”，“ 填充紋樣”。利用紋樣的反復(fù)節(jié)奏取得優(yōu)美的韻律。另外，作首尾相接棑列的稱“環(huán)狀連續(xù)紋樣”。圖案紋樣的組織形式有以下八種主要形式1．散點(diǎn)式，以一個(gè)或幾個(gè)形象組成的單位紋，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行連續(xù)棑列。是二方連續(xù)中最簡(jiǎn)單的一種。散點(diǎn)式給人端莊大方、簡(jiǎn)潔樸實(shí)之感，但處理不當(dāng)易松散、呆滯、單調(diào)。2．接圓式，也稱連圓式，是散點(diǎn)式的進(jìn)一步發(fā)展。它以圓形為骨架，作同樣大小圓的排列；或作大圓、小圓的排列；或作半圓的排列；或作圓和半圓的間隔排列。要注意圓與圓相接要自然調(diào)和，防止由于相互套環(huán)刺出現(xiàn)紊亂。3．垂直式，紋樣的骨式為垂直排列，方向可向上、向下、或上下結(jié)合的垂直排列，也可在配置上作疏密變化。這種骨式有安定、肅穆之感。但需防止紋樣松散而產(chǎn)生的孤立，缺乏連續(xù)感。4．波線式，以波線為骨架，作一波線構(gòu)成，亦可作雙波線相重或相交構(gòu)成。這種骨式構(gòu)成較為活潑，運(yùn)動(dòng)感強(qiáng)。但需注意骨架的韻律不要中斷，前后紋樣要有連貫性。5．折線式，以折線為骨架，其構(gòu)成同波線式。這種骨式既具運(yùn)動(dòng)感，又剛勁有力。6．斜線式，以斜線為骨架，依據(jù)傾斜線或傾斜的區(qū)域劃面，連接單位紋樣進(jìn)行傾斜式的連續(xù)排列。這種骨式運(yùn)動(dòng)感較強(qiáng)，富有變化。7．回旋式，以旋渦線為骨架，進(jìn)行單位紋的連續(xù)排列。這種骨式活潑、柔美，具有動(dòng)感。二方連續(xù)紋樣的特點(diǎn)是連續(xù)性強(qiáng)，有韻律感。單位紋不要過多或過于復(fù)雜，一個(gè)簡(jiǎn)單的單位紋，通過反復(fù)就會(huì)變得豐滿，還可利用單位紋的方向變化，構(gòu)成很多變化格式的連續(xù)紋樣。B．四方連續(xù):指一個(gè)單位紋沿上下左右四個(gè)方向作有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列，并可無限擴(kuò)展的紋樣。四方連續(xù)可用于花布錦緞、壁紙、商品裝潢等的設(shè)計(jì)。三、小結(jié) ：圖案紋樣的二大類組織形式，它們分別有四種和八種主要形式。四、作業(yè) ：美就在我們的身邊，讓我們用心體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造更多的美。同學(xué)們以一種花卉為基礎(chǔ)圖案，設(shè)計(jì)出一個(gè)二方連續(xù)紋樣圖案。五、教學(xué)后記及反思七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案第5課千姿百態(tài)的水第一課時(shí)總第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能夠細(xì)心觀察與主動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)歸納、概括自己的感受，嘗試組織線條表現(xiàn)水的形態(tài)美。教學(xué)重點(diǎn)：是用合適的線條來表現(xiàn)不同的形態(tài)水。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠感受水的形態(tài)美，教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)方法：講授示范法師生探討法學(xué)生體驗(yàn)嘗試法 教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容：千姿百態(tài)的水一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)情感首先我播放一段滴水的聲音，讓學(xué)生閉眼傾聽。聽前教師提示要求：邊聽邊聯(lián)想與水聲相應(yīng)的畫面，說出你的感受。聽完后讓同學(xué)做簡(jiǎn)單表述，教師簡(jiǎn)評(píng)補(bǔ)充。二、生活中找尋，情感投入在我們生活中到處能見到水。（課件展示水寶寶并由它向同學(xué)們提問：你們?cè)谀抢锬芤姷轿遥课矣质鞘裁礃幼拥?？）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力。三、人文滲透，審美感受請(qǐng)讀一讀“驚濤拍岸，卷起千堆雪”，“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，“水光瀲滟晴方好”這幾句古詩，誰能描繪一下當(dāng)時(shí)古人見到的是怎樣一個(gè)情景時(shí)才有感而發(fā)的。在我國有許多詩句對(duì)于水的形態(tài)、動(dòng)勢(shì)的描繪是非常形象和有意境的，我們可以下課后去找一找。既然古人在見到水的各種“樣子”時(shí)能寫出這么美和貼切的詩句，那么當(dāng)你見到下面的畫面時(shí)，就憑自己的感覺，用自己的話來形容一下水的狀態(tài)或給它取個(gè)名字吧。通過師生平等交流對(duì)話，以人文學(xué)為基礎(chǔ)，輔以感知、分析、理解和創(chuàng)造，使學(xué)生對(duì)水的美感有一種深入的理解。四、視頻欣賞，進(jìn)一步感受我們欣賞了水的照片，想感受一下在各種環(huán)境下動(dòng)態(tài)的水嗎？能用一個(gè)字或詞概括一下你的感受嗎？富有動(dòng)感的視頻將帶給學(xué)生更強(qiáng)烈的感受，在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，用七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案總第 課時(shí)更概括的一個(gè)字及詞來表達(dá)自己的感受，將人文意義更深層化。五、通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)水的動(dòng)勢(shì)水有那么多形態(tài)，真是“千姿百態(tài)的水”??！那么你知道水的各種姿態(tài)又是怎樣產(chǎn)生的呢？（外界給它施加的力）誰有本領(lǐng)能利用身邊的工具來改變自己水杯中水的“樣子”。每組推選最有創(chuàng)意的同學(xué)上講臺(tái)在大容器中演示。綜合自然教學(xué)，并注重學(xué)生個(gè)體與群體間的交流。六、感受各種表現(xiàn)水的方法，設(shè)疑解惑師生先欣賞各種畫中的水的表現(xiàn)方法，要求學(xué)生帶著問題去欣賞并相互解決。，為什么？ ？ ？七、自主創(chuàng)新表現(xiàn)小組中每人用一句話或一個(gè)形容詞為對(duì)方同學(xué)出一個(gè)水的繪畫題目，根據(jù)這一題目用合適的表現(xiàn)來進(jìn)行創(chuàng)作。八、作業(yè)評(píng)價(jià)，創(chuàng)意交流，你認(rèn)為它們會(huì)選取哪些作品呢，為什么？學(xué)生講評(píng)。，學(xué)生既是創(chuàng)作的主體，又是評(píng)價(jià)的主體。九、話題延伸在欣賞了各種水的優(yōu)美作品的同時(shí)，我們要深刻地注意到水資源正在受到嚴(yán)重的破壞，引導(dǎo)學(xué)生討論，并延伸到課后。（討論如何保護(hù)水資源）研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的能力，體現(xiàn)出對(duì)多元化的課程理念以及對(duì)