【正文】 組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？（3）小結(jié)：在求商時(shí)，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來算?！跋胂胱鲎觥钡?題?！跋胂胱鲎觥钡?題。教學(xué)反思：第七課時(shí)：練習(xí)九（1）教學(xué)內(nèi)容：課本第55—56頁練習(xí)九第18題。教學(xué)流程：一、揭示課題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。三、解決問題練習(xí)。四、課堂作業(yè) 練習(xí)九第8兩題 教學(xué)反思：第八課時(shí)練習(xí)九（2）教學(xué)內(nèi)容：課本第56頁練習(xí)九第9－13題。10247。3= 23= 36= 55= 35= 12247。4= 30247。請學(xué)生說一說題意。，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和分析能力。集體交流時(shí)說說哪些口訣只能寫一道除法算式，并說說為什么只能寫一道？。15（2）獨(dú)立解決，指名板演。說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計(jì)算？ 說說算式中各個(gè)數(shù)所表示的意思？比較，想一想：每次抬的個(gè)數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎？有什么樣的關(guān)系？（組織學(xué)生討論，再指名談一談各自的看法）小結(jié)：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每幾個(gè)分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來解決。讓學(xué)生說說從圖中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 然后根據(jù)圖中提供的信息完成書上的問題，全班交流后訂正。35讀作3乘5，3和5都是乘數(shù)）；能熟練地口算表內(nèi)乘法 ；經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程；能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。教材比較分析：和原通用教材相比，本冊教材在編排上主要有兩個(gè)變化：1．除法不再結(jié)合著乘法同時(shí)出現(xiàn)，主要是為了分散難點(diǎn)。教材對2～6乘法口訣的編排做了較大改進(jìn)。基于學(xué)生會“一五、一十、十五??”五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)，教材首先編排5的乘法口訣。這部分教材中，以種向日葵的事例，例例3借助圖畫，順次編出3的乘法的口訣。第三段，6的乘法口訣。這樣編排，各段教學(xué)重點(diǎn)突出。本單元在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地位與作用：表內(nèi)乘法和100以內(nèi)的加法和減法是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊的兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。過程與方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生，發(fā)展和形成過程。課標(biāo)分析：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)的運(yùn)算規(guī)定的具體目標(biāo)，在本單元教學(xué)中要求學(xué)生比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。認(rèn)識乘號、乘數(shù)，會讀寫乘法算式。單元教學(xué)重點(diǎn)：表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。突破重、難點(diǎn)的策略：，抽象出乘法口訣。，完成熟記2～6乘法口訣的教學(xué)目標(biāo)。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數(shù)連加算式引出乘法。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識別相同加數(shù)，理解乘號前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。對口令一五?三五?五五?四五?二五???！?l=212=2。我們可以說成39。 課件出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。教師讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫，最后歸納出口訣：“三三得九”。板書：14=4 41=4 24=8 42=8 34=12 43=12 44=16 2）引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。三、鞏固練習(xí)l．做教科書第一25頁“做一做”中的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可以由教師說題目，先讓學(xué)生集體說得數(shù)，然后再指定學(xué)生說得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理?！驹O(shè)計(jì)意圖】：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算76=21247。7=55=66=35247。觀察板書，從右往左看：（1）18和3比，18里面有幾個(gè)3？18是3的幾倍？（2）15和5比，15里面有幾個(gè)5？15是5的幾倍？學(xué)生獨(dú)立思考后，點(diǎn)名回答。提問：“3根的6倍是多少，怎樣列式計(jì)算？”讓每位學(xué)生獨(dú)立列式解答。做例2后面的“做一做”。2）思考兩行三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。學(xué)生操作時(shí)，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論交流。3=615是5的幾倍？15247。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實(shí)踐能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、6個(gè)圓片、18根小棒、10個(gè)小正方體等。2．這些小朋友在分糖果的時(shí)候出現(xiàn)了一點(diǎn)小麻煩，我們來幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。（小組成員上展臺前演示本組分的方法）3．我們?nèi)タ纯垂饷餍W(xué)二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課件出示教材第8頁分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？ 讓學(xué)生自由說，引發(fā)對“平均分”的關(guān)注。學(xué)生獨(dú)立在書上完成，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生要說清楚為什么是或不是平均分。師：一共有幾個(gè)胡蘿卜？你是怎么知道的？（學(xué)生可能1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，可能3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，也可能用乘法口訣四四十六得到結(jié)果。二、自主探索，掌握平均分方法 1．談話引出例2。突出分橘子時(shí)“應(yīng)該每份同樣多”。強(qiáng)調(diào)三種分法不同，但結(jié)果是一樣的。教師注意巡視并參與學(xué)生活動，鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行平均分。（2）同學(xué)們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過程說一說嗎？教師先說一個(gè)例子，然后指定學(xué)生說。（說清楚為什么選擇這個(gè)答案？）（3）全班匯報(bào)交流，重點(diǎn)甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，為什么第3種分法不對，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“每份”“幾份”的概念。（2）獨(dú)立畫在書上，集體訂正。（2）集體訂正時(shí)說說分的過程和結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、抽象概括能力。教具準(zhǔn)備課件、每人準(zhǔn)備12個(gè)圓片。出示課件：蘋果，桃子師：哇！準(zhǔn)備了這么多的東西，他們打算分給誰？怎樣分呢？我們一起瞧一瞧。師：剛才小老師在分小棒時(shí)，同學(xué)們都看到了他一共要分多少根?(一共要分8根)小老師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結(jié)果怎樣？（分給了4只小猴）這樣兩個(gè)兩個(gè)地分，數(shù)一數(shù)8里面分了（）個(gè)2？（8里面有4個(gè)2）教師總結(jié)：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；還可以說8里面有4個(gè)2。課件出示：12個(gè)蘋果平均分給4名運(yùn)動員，每名運(yùn)動員分（）個(gè)？學(xué)生匯報(bào)（二）比較：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？ 學(xué)生活動：學(xué)生觀察——小組交流——互動評價(jià)教師小結(jié)：雖然采取的分的方法不同，但得到的結(jié)果每份同樣多，也是平均分?？瑟?dú)立完成，也可同桌合作探討。教學(xué)重點(diǎn)：如何用除法算式表示平均分，理解除法運(yùn)算的含義。師：“平均”放在4個(gè)盤子里是什么意思？ 生：每個(gè)盤子里同樣多。（二）語言描述平均分師：誰能完整的說一說分竹筍的結(jié)果？ 在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師板書：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)。師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的平均分的情況我們可用除法來計(jì)算。師：1695年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用“247。生：12247。表示平均分，所以把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，就可以用12247。師：誰來說一說這個(gè)算式中的13分別表示什么？ 師：這個(gè)算式所表示的含義是什么？ 師：除號表示什么？（四）在改寫中深化除法意義的理解 列出算式并說一說算式所表示的含義。247。8=2； 15247。教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法運(yùn)算的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。即認(rèn)識被除數(shù)、除數(shù)和商。師：要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識除法。（二）感知除法 1．平均分活動（1）我們要幫熊貓分什么？（2）分的要求是什么？（3）每4個(gè)放一盤是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)（4）用自己的學(xué)具幫熊貓分一分。3．探討新知我們能把剛才分的情況和結(jié)果用一個(gè)算式表示嗎？剛才的操作活動是不是平均分？平均分的過程和結(jié)果可用什么算式表示？（用除法表示）。板書，20247。（3）認(rèn)識除法各部分的名稱。四、反饋評標(biāo)（一）教科書第14頁的做一做的第1題。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。要分的燈泡有幾個(gè)?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個(gè)燈座裝幾個(gè)燈泡，表示什么?(做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以裝幾個(gè)燈座?商應(yīng)該寫幾? 完成后要學(xué)生說一說這個(gè)除法算式表示什么?（四）完成教科書第16頁練習(xí)三的第5題。五、互惠提升說說你今天的收獲是什么？六、布置作業(yè) 長江 反思： 《表內(nèi)除法（一）除法的初步認(rèn)識練習(xí)課》（第5課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容教科書第1517頁練習(xí)三的第7～10題 教學(xué)目標(biāo)：⒈知識與技能：鞏固除法的含義及除法各部分的名稱，為后面學(xué)習(xí)2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn): 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評。（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算）9個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，分成了3份。5＝3要提問學(xué)生為什么這樣列式？三、找朋友：完成教科書第17頁練習(xí)三的第9題。四、完成教科書第17頁練習(xí)三的第10題。教學(xué)目標(biāo)1．探索求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)著重使學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生能自主探究求商的方法。問：怎樣列式？ 學(xué)生列出算式12247。生2：我們組是這樣想的，1只小猴分3個(gè)，兩只小猴就分6個(gè)，3只小猴就分9個(gè)，4只小猴分的正好是12個(gè)挑。3=4，哪種方法更簡便快捷？ 學(xué)生自由發(fā)言師小結(jié)：通過剛才我們的計(jì)算，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)用乘法口訣很快就能算出商。2=（）9247。6= 6247。3= 10247。6= 8247。3= 6247。5= 12247。我還知道了乘法和除法之間有著密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。6＝ 10247。4＝ 9247。學(xué)生可能回答（師生對學(xué)生的回答做及時(shí)評價(jià)——多鼓勵）：(1)每屜有4個(gè)包子，求6屜一共有多少個(gè)包子？用乘法計(jì)算：46=24（個(gè)），我是這樣想的，要求6屜一共有多少個(gè)包子，就是求6個(gè)4是多少，所以用乘法計(jì)算，想口訣：四六二十四。??師：同學(xué)們想一想：三個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？ 學(xué)生可能回答（生生互動，并及時(shí)評價(jià)）:(1)它們都用同一句口訣（四六二十四）來計(jì)算得數(shù)。獨(dú)立完成后讓學(xué)生結(jié)合圖意說說：你提出什么問題？你又是怎樣解答的。一人說一句乘法口訣，另一人說出相應(yīng)的乘法和除法算式。2．解決問題的過程中，進(jìn)一步感受平均分的兩種分法，感受出發(fā)在生活中的作用。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、12個(gè)小圓片 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．我來分一分。（用小圓片代替糖）師：怎樣列算式？（12247。所求問題是什么？（生：每個(gè)紙盒放幾只？）板書：每個(gè)紙盒放幾只？師：你怎樣來解決？請你來畫一畫圖。請學(xué)生結(jié)合圖再說一說。師：為什么要用除法計(jì)算？師：請你說一說15分別指什么？（多請幾個(gè)學(xué)生回答）15247?！懊亢蟹?只，3盒一共15只，上面的計(jì)算結(jié)果正確”。學(xué)生畫圖理解題意。請學(xué)生結(jié)合圖再說一說。師：為什么要用除法計(jì)算？師：請你說一說13分別指什么？（多請幾個(gè)學(xué)生回答）15247。請學(xué)生回答，進(jìn)行集體交流驗(yàn)證（課件顯示驗(yàn)證過程）。請小組匯報(bào)：學(xué)生互相交流、補(bǔ)充訂正、完善答案。②計(jì)算商時(shí)都用到乘法口訣“三五十五”。三、鞏固練習(xí)，深化理解 1．練習(xí)五第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，請學(xué)生列式解答。四、總結(jié)評價(jià)，談?wù)勈斋@ 請學(xué)生談一談這節(jié)課的收獲。一、鞏固練習(xí)：有９個(gè)■,每３為一堆，可以擺幾堆？有２4個(gè)★,平均分成6份,每份是 幾個(gè)？有１２個(gè)?,平均分成４份,每份 3 個(gè)。想想應(yīng)該先算什么，再算什么？（2）還有其他想法嗎？小組內(nèi)說說，全班交流。然后交流匯報(bào)。開火車說出算式和口訣。星期天，小明帶著12元錢去超市買食品，請你幫幫小明，可以怎么買？（要求提出用除法計(jì)算的問題，并解答）五、課堂小結(jié)今天的課你有什么收獲？六、布置作業(yè)： 長江《表內(nèi)除法（一）整理與復(fù)習(xí)》（第10課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一）整理與復(fù)習(xí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。你們想要嗎？（隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓(xùn)練題）不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？”二、復(fù)習(xí)整理，鞏固新知：（一）活動一：談話引入，揭示課題師:在進(jìn)入數(shù)學(xué)王國之前，請同學(xué)們回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識？學(xué)生回答。（課件）根據(jù)要求平均分，把１２個(gè)圓片平均分成４組，每組（）個(gè)；把１２個(gè)圓片每３個(gè)一組，可以分成（）組。３、開火車讀算式。63=18 表示每堆有6個(gè)南瓜，3堆就有3個(gè)6 18247。（3）讓學(xué)生指出除法算式里的被除數(shù)、除數(shù)和商。（２）送信：卡片“信箱”貼在黑板上，請幾位小朋友做郵遞員來送信，比一比看誰送得又對又快。數(shù)學(xué)活動：師準(zhǔn)備一些玩具，創(chuàng)設(shè)商店的情景。（３）12元可以買4個(gè)鉛筆盒（４）６元可以買三個(gè)筆記本（５）（５）買6枝鋼筆需要１２元