44《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法設(shè)計(jì)》（5篇）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 得生動(dòng)有趣和親近，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)地用數(shù)學(xué)。只有當(dāng)數(shù)學(xué)不再板起面孔，而是與孩子們的生活實(shí)際更貼近的時(shí)候，他們才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，才會(huì)真正感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值，增進(jìn)理解和應(yīng)用的信心。實(shí)質(zhì)上是編者把他對(duì)人生的理解、對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法，轉(zhuǎn)化到書(shū)本上以圖的形式來(lái)展示，并不是要廣大教師局限在圖中，必須看圖、用圖、講圖。要適應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展，必須有新的教育觀念。其次，要用和藹的目光面和面容對(duì)全班的學(xué)生，經(jīng)常用鼓勵(lì)和贊賞的語(yǔ)言和學(xué)生交流，如：“我很高興，我的想法和某某同學(xué)不謀而合。”“你能解釋一下嗎？”以前每節(jié)課結(jié)束，我都說(shuō)：“有不懂的找老師。在課堂教學(xué)中，我把觀念的轉(zhuǎn)變、知識(shí)的更新、行動(dòng)的研究并將這些體現(xiàn)在每一次的教學(xué)活動(dòng)中，使所教的小學(xué)課堂變?yōu)閷W(xué)生善思的場(chǎng)所，提高能力的主陣地。隨著新課改政策的逐漸推進(jìn)，對(duì)于教學(xué)方法上的要求也是不斷的更新，根據(jù)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)生活，在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)學(xué)生在理論中的學(xué)習(xí)，以及在實(shí)踐中的應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。對(duì)于即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活里，什么樣的情況下會(huì)使用到，生活中處處充滿著數(shù)學(xué)，這就需要教師的發(fā)現(xiàn)和探索。二、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一種體驗(yàn)的過(guò)程小學(xué)教育是學(xué)生整個(gè)人生教育的基礎(chǔ)所在，也是學(xué)生正式接受教育的出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)調(diào)查研究顯示，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，其心理活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)事物是不可分離的。教材之所以作為教材，是經(jīng)過(guò)很多專家和學(xué)者們的不斷研究和討論之后的結(jié)果，這是編者們根據(jù)他們的人生閱歷和理解，將知識(shí)融入到書(shū)本中，通過(guò)各種各樣的圖片或者故事給學(xué)生和教師們展示出來(lái)。四、和諧師生關(guān)系是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的感性因素的比重更加多，所以如果師生關(guān)系處理不當(dāng)，學(xué)生排斥數(shù)學(xué)教學(xué)老師，那么必然對(duì)于數(shù)學(xué)失去興趣，不會(huì)去主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。諸如“今天表現(xiàn)的很好”，“對(duì)于這個(gè)問(wèn)題你提出的意見(jiàn)很不錯(cuò)”等等，這樣可以讓學(xué)生感受到教師對(duì)于自己的重視，感受到公平和民主，極大的促進(jìn)師生之間的和諧關(guān)系。它是通過(guò)師生的交談來(lái)傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。自主探索式學(xué)習(xí)重視讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn) , 通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理等方式自由地、開(kāi)放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去 “ 再創(chuàng)造 ”。有的研究者認(rèn)為 , 小組學(xué)習(xí)有獨(dú)立型、競(jìng)爭(zhēng)型、依賴型、依存型等幾種類(lèi)型。計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。所以提高學(xué)生的計(jì)算能力，就要從低年級(jí)的學(xué)生入手，認(rèn)真、嚴(yán)格的訓(xùn)練，這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力；有助于樹(shù)立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏困難的品質(zhì)；更有利于提高班級(jí)平均分（初考的僅僅第一題“計(jì)算”——30分。下面我談?wù)勑W(xué)階段四則運(yùn)算的模型。一共有多少人？（屬于把兩部分合并的類(lèi)型）；教室原來(lái)有24人，又來(lái)了7人。男生比女生少多少人？乘法：求相同加數(shù)的和、倍數(shù)（幾分之幾）等。除法 ：平均分配、比率等模型、等分除、包含除、倍數(shù)等，如： 有12個(gè)蘋(píng)果，平均分給3個(gè)小朋友。任何一種運(yùn)算都是一個(gè)“模型”解決不同類(lèi)型的實(shí)際問(wèn)題；設(shè)計(jì)“好活動(dòng)”讓學(xué)生經(jīng)歷“建?！钡倪^(guò)程；有效提問(wèn)應(yīng)有助于學(xué)生思考，交流探討，而不僅僅是回憶，背誦概念的定義。合理利用以上模型可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)許多數(shù)學(xué)知識(shí)，使之能在生活中得到實(shí)際的運(yùn)用和發(fā)展?；A(chǔ)準(zhǔn)備 要熟練的掌握“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”。隨著小學(xué)各個(gè)階段教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容的不同，口算訓(xùn)練要有針對(duì)性，低中年級(jí)主要是一、兩位數(shù)的加法，高年級(jí)把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練效果較好。這些類(lèi)型題的訓(xùn)練能大大提高學(xué)生的口算速度。應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生充分感知、理解算理。這樣教學(xué)比實(shí)物相加抽象，比數(shù)與數(shù)相加形象，有助于學(xué)生理解進(jìn)位的道理。在應(yīng)用法則的開(kāi)始階段，要讓學(xué)生詳細(xì)地講出思考和計(jì)算的過(guò)程。為了在有效的時(shí)間內(nèi)達(dá)到練習(xí)的目的和要求，使練習(xí)的數(shù)量與效益較好地統(tǒng)一起來(lái)，教師在選擇習(xí)題和設(shè)計(jì)練習(xí)層次時(shí)要使練習(xí)題具有“四性”。趣味性：形式活潑，新穎有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算的積極性。在新課前完成，目的在于以舊換新，為學(xué)生探究新知識(shí)遷移做準(zhǔn)備。變式練習(xí)。例如，退位減，前一位退了1，可計(jì)算時(shí)忘了減1。（梁冬“2+6”先伸兩個(gè)手指，再伸六時(shí)連著2數(shù)，利用生成性資源教學(xué)）養(yǎng)成反思、驗(yàn)算的習(xí)慣良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高?！痹谟?jì)算教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，形成計(jì)算策略非常關(guān)鍵的一步。2=60,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,幾名學(xué)生板演,課堂氣氛活躍,學(xué)生也運(yùn)用不同的方法計(jì)算,并得出結(jié)果X=8?？偠灾?在計(jì)算教學(xué)中,注重算法、算理、多樣化的練習(xí)、養(yǎng)成反思、驗(yàn)算的習(xí)慣,重視學(xué)生個(gè)性的
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