【正文】 中，基因選擇性表達(dá)，轉(zhuǎn)錄的mRNA不同。雖然題目背景較新，但知識(shí)點(diǎn)辨析清晰，比較基礎(chǔ)。分析考生出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)可能為中心法則的理解不到位。（3）萌發(fā)過(guò)程中胚乳的部分營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化成幼苗的組成物質(zhì)，其最大轉(zhuǎn)化速率為 mg分析：今年的29題未按以往慣例考查植物光合作用，但是仍然是植物代謝的主干知識(shí)—細(xì)胞呼吸。（3)子葉從胚乳中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，一部分轉(zhuǎn)化為幼苗的組成物質(zhì)，一部分用于呼吸作用，為生命活動(dòng)提供能量；因此呼吸作用所消耗的有機(jī)物量=胚乳減少的干重量轉(zhuǎn)化成幼苗的組成物質(zhì)；—=，96—120小時(shí)為27—5=22mg，最大轉(zhuǎn)化速率為22mg。藍(lán)藻為原核生物，沒(méi)有核膜包圍的真正細(xì)胞核。不過(guò)個(gè)難度的試題處在高考中還是有點(diǎn)讓人意外的。無(wú)氧呼吸不需要O2參與，但是并沒(méi)有[H]的積累，[H]只在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中參與反應(yīng)，產(chǎn)生了無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物。而要觀察RNA和脂肪，就應(yīng)該選擇含有脂肪的并且有蛋白質(zhì)等合成過(guò)程的并且是無(wú)色的細(xì)胞。下圖中能正確表示一定溫度范圍內(nèi)該動(dòng)物血液中血紅蛋白含量隨水溫變化趨勢(shì)的曲線是（）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 【難度】C【考查點(diǎn)】蛋白質(zhì)的功能；細(xì)胞呼吸【答案】A【解題關(guān)鍵點(diǎn)】由于水中的含氧量隨水溫的升高而下降，而該動(dòng)物要獲得足夠的氧氣，那么含氧量下降會(huì)使得該動(dòng)物的血紅蛋白含量升高，因此可知在一定溫度范圍內(nèi)，該動(dòng)物血液中血紅蛋白的含量隨水溫升高而升高?！窘Y(jié)束】 6．【選擇題】（2010 湖南 理6）在白花豌豆品種栽培園中，偶然發(fā)現(xiàn)了一株開(kāi)紅花的豌豆植株，推測(cè)該紅花表現(xiàn)型的出現(xiàn)是花色基因突變的結(jié)果。+【結(jié)束】二、非選擇題29.【非選擇題】（2010 湖南 理29）將同種大鼠分為A、B兩組，A組大鼠除去淋巴細(xì)胞后，產(chǎn)生抗體的能力喪失：從B組大鼠中獲得淋巴細(xì)胞并轉(zhuǎn)移到A組大鼠后，發(fā)現(xiàn)A組大鼠能夠重新獲得產(chǎn)生抗體的能力。在吞噬細(xì)胞、淋巴細(xì)胞和紅細(xì)胞這三類(lèi)細(xì)胞中不屬于免疫細(xì)胞的__________。編碼抗體的基因?qū)儆谶z傳物質(zhì)，紅細(xì)胞不屬于免疫細(xì)胞。(2)將切割后的莖段浸沒(méi)在一未知濃度的生長(zhǎng)素溶液中，測(cè)得其半邊莖的彎曲角度到與a1a1，從圖乙中可查對(duì)應(yīng)的兩個(gè)生長(zhǎng)素濃度，即低濃度(A)和高濃度(B)。【難度】B 【考查點(diǎn)】植物的激素調(diào)節(jié) a2割后的莖段浸沒(méi)在其中，一段時(shí)間后測(cè)量半?！窘Y(jié)束】 31．【非選擇題】（2010 湖南 理31）假設(shè)a、b、c、d是一個(gè)簡(jiǎn)單生態(tài)系統(tǒng)中最初僅有的四個(gè)種群，其a、c、d的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系為a174。（3）若持續(xù)干旱使a大量死亡，c和d種群密度將會(huì)?！倦y度】B 【考查點(diǎn)】種間關(guān)系；生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性；種群的概念特征種群密度調(diào)查方法【答案】（1）競(jìng)爭(zhēng)；（2）c、a；（3）降低；（4）恢復(fù)力穩(wěn)定性、低；（5）400【解題關(guān)鍵點(diǎn)】a與b的關(guān)系可以看出在最初a、b的種群數(shù)量同時(shí)增多，但是隨著時(shí)間的推移b的數(shù)量開(kāi)始減少，說(shuō)明在a、b競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，a最終勝利。32．【非選擇題】（2010 湖南 理32）某種自花受粉植物的花色分為白色、紅色和紫色。(2)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)1(紫紅)的遺傳圖解(若花色由一對(duì)等位基因控制，用A、a表示，若由兩對(duì)等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此類(lèi)推)。熟練掌握孟德?tīng)柕幕蜃杂山M合定律的內(nèi)容，寫(xiě)出該遺傳圖解并計(jì)算。當(dāng)原料量等其他條件一定時(shí)，提取量隨蒸餾時(shí)間的變化趨勢(shì)是。提取精油時(shí)采摘花的最合適時(shí)間為 天左右。玫瑰精油的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，難溶于水，易溶于有機(jī)溶劑，能隨水蒸氣一同蒸餾，所以次用水蒸氣蒸餾法提取。(2)把試管苗轉(zhuǎn)接到新的培養(yǎng)基上時(shí)，需要在超凈工作臺(tái)上進(jìn)行，其原因是避免 的污染。據(jù)圖分析，隨著培養(yǎng)基中蔗糖濃度的增加，光合作用強(qiáng)度的變化趨勢(shì)是，單株鮮重的變化趨勢(shì)是。在操作過(guò)程中應(yīng)注意無(wú)菌操作，避免雜菌污染，因?yàn)榕囵B(yǎng)過(guò)程中使用的培養(yǎng)基營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)豐富。二、試題特點(diǎn)分析從上表分析可知：知識(shí)點(diǎn)分布和分值分布與高考相似。選項(xiàng)設(shè)置簡(jiǎn)單，表述全部來(lái)自于教材，選對(duì)不難。選擇題3：A選項(xiàng)考查能力。選擇題4：考查免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，考點(diǎn)較為簡(jiǎn)單，選項(xiàng)對(duì)錯(cuò)較為明顯，容易得分。選擇題6：A、B選項(xiàng)考查進(jìn)化知識(shí)，C、D選項(xiàng)考查遺傳的分子基礎(chǔ)。同學(xué)從題干的描述上能很快分清黑瓶中的黑藻只完成呼吸作用，透光瓶中的黑藻既完成呼吸作用又完成光合作用。例如，有同學(xué)認(rèn)為黑藻不斷地進(jìn)行呼吸作用，從小室里吸收O2，所以小室里O2是在不斷減小才對(duì)?？磮D分析可知,光照強(qiáng)度為零時(shí),無(wú)光合作用,O2變化相對(duì)值為2 ,與曲線Ⅰ相交。C點(diǎn)時(shí),光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大值。但估計(jì)本題得分率會(huì)很低。由于題干中涉及到雄牛，雌牛有角無(wú)角情況不同，同學(xué)們就會(huì)盲目的判斷此為伴性遺傳，控制有無(wú)角的基因在X染色體上，導(dǎo)致后續(xù)所有題全部做錯(cuò)。據(jù)此判斷該對(duì)基因應(yīng)位于常染色體上。第40題：與39相比，本題有一定難度。但由于知識(shí)的遺忘，第二和第三空會(huì)存在答不全而失分的現(xiàn)象。第三種，用基因工程技術(shù)制備單克隆抗體。一輪復(fù)習(xí)因做到全面細(xì)致，打牢基礎(chǔ)。蓮山 課件 w YK M 4第四篇：高考生物免疫專(zhuān)題教案(高考理綜生物部分考點(diǎn)總結(jié))人體免疫專(zhuān)題突破免疫是機(jī)體一種特殊的保護(hù)性生理功能。特點(diǎn)：生來(lái)就有，對(duì)多種病原體都有一定的防御作用?？乖涂贵w抗原——可以使機(jī)體產(chǎn)生特異性反應(yīng)都是抗原。也就是說(shuō)抗體是機(jī)體受到抗原刺激后產(chǎn)生的，并且能與抗原發(fā)生特異性結(jié)合的具有免疫功能的球蛋白。體液免疫（1）感應(yīng)階段抗原進(jìn)入機(jī)體后，除了少數(shù)可以直接作用于淋巴細(xì)胞外，大多數(shù)抗原都要經(jīng)過(guò)吞噬細(xì)胞的攝取和處理，經(jīng)過(guò)處理的抗原，可以將其抗原決定簇暴露出來(lái)。這個(gè)過(guò)程有一部分B細(xì)胞成為記憶細(xì)胞。同樣這個(gè)過(guò)程也有少量的T細(xì)胞成為記憶細(xì)胞。免疫疾?。?）過(guò)敏反應(yīng)————過(guò)敏是指機(jī)體再次接受相同物質(zhì)的刺激時(shí)所發(fā)生的反應(yīng)。（3）免疫缺陷病————機(jī)體免疫功能不足或缺乏而引起的疾病。防止措施：①潔身自愛(ài)，不與除配偶以外的人發(fā)生性關(guān)系。⑤需要輸入的血液和血液制品，必須經(jīng)過(guò)艾滋病病毒抗體檢測(cè)?！备臑椤瓣P(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。（3）語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔 如在理解能力（2）中 “能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等內(nèi)容。與課程標(biāo)準(zhǔn)中的“了解水平”相當(dāng)。”刪掉，使語(yǔ)言避免重復(fù)。在“微生物的利用”中，“利用微生物發(fā)酵來(lái)生產(chǎn)特定的產(chǎn)物以及微生物的利用”被刪除，在“酶的應(yīng)用”中，“酶的存在和簡(jiǎn)單制作方法”“酶活力測(cè)定的一般原理與方法”兩點(diǎn)被刪除，在“生物技術(shù)在食品加工以及其他方面的應(yīng)用”中，“測(cè)定食品加工中可能產(chǎn)生的有害物質(zhì)”被刪除。