《再見了,親人》教學(xué)案例及反思[五篇范文]-預(yù)覽頁
【正文】 深情厚誼”等詞語。教學(xué)重難點：教學(xué)本文的重點和難點應(yīng)放在體會中朝人民的偉大友誼和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀上，并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達上的特點。這真是雪中送炭啊!師：“雪中送炭”是什么意思？生：“雪中送炭”就是下雪時送炭給別人取暖。師：同學(xué)們理解得非常好。您為我們失去了唯一的親人。師：對，請你帶著這樣的心情再讀讀。(生齊讀)師：大娘讓我們難忘，因為她把志愿軍戰(zhàn)士當成了自己的親人，志愿軍戰(zhàn)士也把她當成了自己的親人。生：好好讀一讀，看一看從中能體會到什么。課前預(yù)習(xí)了一節(jié)課，上完第一課時的內(nèi)容后感覺學(xué)生理解得還挺不錯，心想第二課時應(yīng)該上得比較順利。(學(xué)生自由讀課文)師：哪位同學(xué)說一說令你感動的語句？生：是你帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。師：課文指的什么?生：在志愿軍戰(zhàn)士空著肚子跟敵人拼了三天三夜之時，朝鮮大娘帶著全村婦女冒著生命危險給志愿軍戰(zhàn)士送來打糕。師：所以志愿軍戰(zhàn)士才會充滿感激地說——(生齊讀“這真是雪中送炭啊!”)師：誰能把這兩句話有感情地讀一讀?(生讀)師：誰再說說這段話中令你感動的語句?生：我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞，當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了。(生讀)師：唯一的親人失去了，大娘心里會怎樣?生：一定很傷心、難過、痛苦。(生再讀)師：你們說，這比山還高比海還深的情誼，能不能忘懷?生：不能忘懷!師：讓我們齊讀最后一句話。生：認真讀，畫出令自己感動的語句。(生小組合作學(xué)習(xí))教學(xué)反思：這篇課文是作為集體備課的內(nèi)容來上的，上課前做了充分的準備。本文是一篇浸透了中朝兩國人民深厚感情的抒情文章，以情為線索貫穿全文。因而文章很有感染力。１９５０年美國入侵朝鮮，并轟炸我國安東等地，戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，中國人民志愿軍于跨過鴨綠江，“保家衛(wèi)國，抗美援朝”。（學(xué)生交流看后感受）師：志愿軍戰(zhàn)士的勇敢，朝鮮人民的深情感動著我們每一個人。（其他同學(xué)認真聽，想一想我們的志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人呢？他們?yōu)槲覀冏隽诵┦裁?？）（四）、細讀課文學(xué)習(xí)第一部分（1）默讀第一段，讀后說說大娘為志愿軍做了些什么？生讀書中的話（2）大娘做的那件事最令你感動。E、指導(dǎo)感情朗讀（4）師：大娘身上還有令你感動的地方嗎？A、體會“唯一”的含義。）A、（生讀后）大娘為志愿軍做了這么多？所以說朝鮮人民對待志愿軍——（生齊聲說：不是親人、勝似親人）B、師：他們的情誼我們能忘懷嗎？齊讀最后一句“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷呢？”和陳述句作比較，指導(dǎo)感情朗讀（6）師小結(jié)本段：素不相識的大娘雖然不是我們的母親，卻勝似母親。（3）指名有感情的讀這段學(xué)習(xí)第三部分（1）自由讀第三部分，大嫂為志愿軍做了什么？（大嫂為挖野菜別炸傷了腿，只能拄著雙拐走路。（1）師：八年的血雨腥風(fēng)共同走過，八年的崢嶸歲月共同走過，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動地？當離別的抽泣聲與長鳴的汽笛交織在一起時，當我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時，千言萬語，萬語千言只能匯成一句話——再見了，親人！再見了，親愛的土地！（2）此時如果你是列車上的一員，你的心情怎么樣？你想對朝鮮大娘說什么？（3）那如果你是送別隊伍中的一員，你又會說什么？（4）帶著這種感情讀最后三段師總結(jié)：他們不是親人，勝似親人，他們之間的友誼是用鮮血凝成的！這是人世間最崇高、最珍貴的友誼。在第一段的教學(xué)中我抓住“雪中送炭、唯一”兩個詞語來體會，首先讓學(xué)生理解雪中送炭的本意，說說什么情況下用這個詞，再體會文中的含義，層層深入地理解，并從中體會大娘為什么這么做，當學(xué)生已經(jīng)深入人物的內(nèi)心世界時，讓學(xué)生帶著感受再讀。逐步感受到朝鮮人民的偉大胸懷。在第一段的教學(xué)中我偏重了學(xué)生對文中人物的體會，沒有設(shè)置出幾個有條理的問題來有層次的體會，又耽誤了一些時間，以至于結(jié)尾時非常倉促。在以后的教學(xué)中我將努力鉆研教材，提高教學(xué)水平。設(shè)計的三個層次，即第一層次用讀讀出大娘是怎么把打糕送來的；第二個層次體會大娘不顧自己的生命為戰(zhàn)士們送來打糕，讀出感受。３、重視了學(xué)生的朗讀及教師對學(xué)生讀的指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)小金花及大嫂一段時，注重了對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。２、教學(xué)結(jié)構(gòu)安排的欠妥，大部分時間是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大娘為志愿軍戰(zhàn)士送打糕和救助傷員的事情，對小金花和大嫂的學(xué)習(xí)只是以讀帶講，沒有給學(xué)生朗讀感悟的時
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