《暮江吟》小學(xué)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（最終定稿）-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)生的思維，又進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。想象詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對明月和大自然的喜愛之情。古代有一位詩人，他寫的詩通俗易懂，每次寫完詩后，他總要讀給隔壁的老是奶聽，一遍遍地讀，一遍遍地改，直到老奶奶聽懂為止，哪位同學(xué)知道這個(gè)詩人是誰。）看到這個(gè)詩題，說說你是怎么理解的？“暮”是指什么時(shí)間？“吟”又是什么意思呢？ 黃昏時(shí)分在江邊所作的詩。檢測讀。三、品詩，體會(huì)意境。這 時(shí) 新 月 當(dāng) 空，詩 人 又看到了什么呢？ “可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 通過對詩句的理解，展開豐富的想象，復(fù)現(xiàn)詩中的意境。（出示課題，齊讀課題）（“吟”是前鼻音）二、解題，知作者：（接上）我們來看一下這個(gè)“暮”字，上面是一個(gè)?草字頭，草字頭下面有一個(gè)?“日”，這個(gè)“日”表示的就是?太陽。吟：吟詩）那么是誰傍晚的時(shí)候在江邊吟詩呢？（白居易）既然大家都曾認(rèn)識(shí)這位偉大的詩人，你能說說他的“字”和“號(hào)”嗎？（PPT示簡介）三、熟讀古詩，整體感知：究竟是什么樣的景色吸引了白居易在此吟詩呢？讓我們一起來讀讀看——齊讀。）（個(gè)別匯報(bào)讀，師生評(píng)：字音讀準(zhǔn)了，證明你已有收獲；讀得真流暢，學(xué)習(xí)力強(qiáng)；讀出了古詩的韻味，你真是個(gè)小詩人??）教師范讀。俗話說：詩言志。讓我們帶著詩人那種輕松暢快的心情，隨同詩人一起賞景抒情——齊讀五、品讀探究，深入理解：畫景物： 聽著同學(xué)們的朗朗讀書聲，我們仿佛穿越到了唐代，與詩人一起欣賞江邊美景。齊讀一二句。齊讀在夕陽的映照下，江水發(fā)生了什么變化呢？（這里的瑟瑟是什么意思？“瑟瑟”指碧綠色的玉石, 詩中形容江水沒有被夕陽照到時(shí)所呈現(xiàn)的青綠色。）（讓生盡情說，答不到也沒關(guān)系）同學(xué)們的想象真豐富呀!一個(gè)“瑟瑟”, 一個(gè)“紅”字寫出了夕陽斜照在江上, 那種鮮明的色彩美, 這樣一紅一綠強(qiáng)烈的色彩對比, 使畫面變那么鮮艷、明快。這首詞中也運(yùn)用了色彩對比的寫法，同學(xué)們想想是那兩句呢？（生答）“日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍(lán)”這兩句與“一道殘陽鋪水中, 半江瑟瑟半江紅”在寫法上多么相似呀!一個(gè)寫了秋天、夕陽下的江水； 一個(gè)寫了春天、朝陽下的江水。為何說“可憐”？是不是很可憐的意思呢？（拆開組詞：可以憐惜。像鐮刀。面對這樣美的景色, 詩人情不自禁發(fā)出了這樣的感嘆：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。（配樂齊背誦）七、讀寫結(jié)合，加深理解：多么美麗的江景圖?。∵@種美景不描繪下來實(shí)在可惜了，讓我們拿起筆，發(fā)揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來吧。通過小練筆加深對古詩的理解。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，介紹詩人。二、學(xué)習(xí)新課師：詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩，通過課前的預(yù)習(xí)，誰來說說題目的意思？（指名說題目的意思）師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。）師：試著用自己的話說說這兩句詩的意思。師：詩人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩中還用哪個(gè)詞來形容？（可憐）師：可憐是什么意思？（可愛）指導(dǎo)朗讀三、四兩句。師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細(xì)細(xì)地品詩一番。
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