【正文】 梳理學(xué)生懂或不懂的內(nèi)容，以學(xué)定教。（2）再用多媒體播放月色海天的圖畫，即“月亮升起，海面平靜”、“月亮升高，穿過微云”、“月光照耀，風(fēng)起浪涌”。音樂、美術(shù)、語文三門學(xué)科成為水乳交融不可分割的整體，深深地撼動(dòng)了學(xué)生的心靈，從而突破了重點(diǎn)，并讓學(xué)生分辨了事物和聯(lián)想。（五）突破文章難點(diǎn)，解決“兩境”統(tǒng)一。進(jìn)入新世紀(jì)的小學(xué)語文教育工作者已經(jīng)充分意識(shí)到讀書感悟在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的地位和作用，讀書是課堂訓(xùn)練的主線。之后出示兩幅圖畫，并配以音樂，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)美妙的音樂給我們帶來的無限遐想，給我們帶來美的熏陶和享受，從而豐富和提高了學(xué)生的精神世界。本課時(shí)的板書如下：平靜——感動(dòng)——激動(dòng)舒緩——明快——激昂這樣的板書既表現(xiàn)出了月光曲的旋律變化是由“舒緩”、“明快”到“激昂”的，也表現(xiàn)出了貝多芬心情的變化，是從“觸動(dòng)”、“感動(dòng)”再到“激動(dòng)”的，學(xué)生很容易聯(lián)想到二者之間的聯(lián)系，在一定程度上突破了教學(xué)難點(diǎn)。文章文字美、情感美、意境美，融傳說、美景、深情于一爐。有效的提高學(xué)生的朗讀水平。三、說學(xué)法有感情朗讀方法：抓關(guān)鍵詞讀、邊想象邊讀、跟著語調(diào)節(jié)奏朗讀。（板書標(biāo)題）下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等吧四個(gè)方面展開本課的說課。既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。情感目標(biāo)：分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。根據(jù)教材本身的特點(diǎn)，并結(jié)合本班學(xué)生的情況和認(rèn)識(shí)規(guī)律，在設(shè)計(jì)過程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，更重要的是充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度，提高學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。板書課題后，屏幕出示貝多芬名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。引導(dǎo)學(xué)生品讀人物對(duì)話，體會(huì)兄妹倆的互相體貼，并通過想象貝多芬的心理活動(dòng)，體會(huì)兄妹倆的手足之情給貝多芬?guī)淼母袆?dòng)和他對(duì)兄妹倆的同情，從而理解貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽。先以情境體驗(yàn)為核心、以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)讀文本，自讀自悟。（四）品讀揣摩，入畫悟情課件出示課文第九自然段的內(nèi)容。要求學(xué)生根據(jù)對(duì)音樂的理解，討論后從出示的選題中選擇一種答案并說出理由。（五）總結(jié)全文，升華主題。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師的聆聽。首先是說教材。講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。需要在教師的引導(dǎo)下才能領(lǐng)悟到文中語言之美。背誦第九自然段。教學(xué)難點(diǎn)：理解“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式。這條主線，有點(diǎn)到面來展開我的授課。（二）設(shè)疑激趣，引導(dǎo)自學(xué)。閱讀課要主線清晰，但又不能只有幾根“筋”而沒有血肉。這兩段對(duì)話文辭簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)豐富。后一“點(diǎn)”讓學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生抓住疑點(diǎn)進(jìn)行研討，以探究性學(xué)習(xí)為主。此情此景，深深地打動(dòng)了貝多芬。這個(gè)環(huán)節(jié)通過品讀文中描繪的《月光曲》的情景，感受音樂給兄妹倆帶來的幸福和快樂，進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)大音樂家的敬意。先讓學(xué)生自讀課文，找到暗示《月光曲》內(nèi)容、意境的部分——皮鞋匠的聯(lián)想，讓學(xué)生邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)畫面，再讓大家說一說腦海中的畫面。選題是：a、舒緩——明快——激昂b、明快——激昂——舒緩c、舒緩——激昂——明快。我首先問同學(xué)們，你認(rèn)為《月光曲》真的是在反映月光和大海變化嗎？這個(gè)問題，學(xué)生肯定沒有想到，于是，我會(huì)通過板書出來的反映貝多芬心情的變化和反映《月光曲》旋律變化的兩條線索來引導(dǎo)學(xué)生深化理解，我這樣總結(jié)：同學(xué)們，夜深人靜，聽到琴聲，有所觸動(dòng)；走近茅屋，聆聽對(duì)話，不由感動(dòng)；遇見知音，用心演奏，非常激動(dòng)。六、說板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)明扼要，能夠反應(yīng)本課時(shí)教學(xué)的要點(diǎn)。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人命的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。能分辨事物和聯(lián)想。有感情地朗讀課文。而我今天要說的是《月光曲》的第一課時(shí)。學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂朗讀第９自然段并背誦。：二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，新時(shí)代人們對(duì)教育的要求開始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由，“授之以魚不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。（播放《月光曲》錄音，讓學(xué)生得到美的陶冶、美的享受，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（２）通過生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)本文的７個(gè)生字，理解本文的１４個(gè)詞語。（第九自然段）畫出描寫皮鞋匠聯(lián)想的句子。a “月亮正從水天相接的地方??灑遍銀光。（直奔文章重點(diǎn)，體會(huì)樂曲意境：本篇課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容，而文章并沒有描寫《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律，而這一內(nèi)容文章是通過皮鞋匠聽音樂時(shí)的聯(lián)想表現(xiàn)出來的，為此，我讓學(xué)生勾畫出皮鞋匠聽音樂時(shí)聯(lián)想的文字，合作學(xué)習(xí)，初步體會(huì)樂曲的三層變化，再用多媒體施放月色海天的圖畫，即“月亮升起，海面平靜”、“月亮升高，穿過微云”、“月光照耀，風(fēng)起浪涌”。音樂、美術(shù)、語文三門學(xué)科成為水乳交融不可分割的整體，深深地撼動(dòng)了學(xué)生的心靈，從而突破了重點(diǎn)，并讓學(xué)生分辨了事物和聯(lián)想。五、結(jié)束語：如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢？下節(jié)課我們來探討這個(gè)問題。