《機(jī)械能守恒定律》教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 方法問題串教學(xué)、探究、講授、討論、練習(xí)。）[板書設(shè)計]機(jī)械能守恒定律內(nèi)容：在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，物體的動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能保持不變。教學(xué)方法：講授 實驗 討論 探究 學(xué)習(xí)方法： 自主 探究 教學(xué)儀器：動勢能轉(zhuǎn)化演示儀、小鋼珠、鐵架臺、線、紙板、泡沫球 教學(xué)過程：一、新課引入 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題實驗1：演示動、勢能轉(zhuǎn)化師：觀察小鋼珠的運(yùn)動情況，講講動勢能的變化生：向上運(yùn)動時，速度越來越小，動能越來越??；離地越來越高，勢能增加，動能轉(zhuǎn)化為勢能說明：此內(nèi)容及實驗在初中階段學(xué)生已學(xué)過，因而不需花很多時間，只是喚起學(xué)生的記憶，為下面內(nèi)容打基礎(chǔ)?，F(xiàn)在來復(fù)習(xí)動能定理，何為動能定理？生：物體合力做功的結(jié)果使物體動能增加 板書：W=△EK在使用動能定理師，應(yīng)先對物體受力分析，進(jìn)而分析它在力的方向上是否發(fā)生位置改變，判斷力是否做功，然后只需找到初末速度既可。請用動能定理推導(dǎo)A、B點機(jī)械能的關(guān)系。通過研究發(fā)現(xiàn)，若只有彈力做功，機(jī)械能也相等板書：在只有重力、彈力做功的情況下，物體的動、勢能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，但機(jī)械能的總量保持不變，此為機(jī)械能受恒定律。但由于學(xué)生參差不齊，因而在課堂上一定要進(jìn)行動能定律的復(fù)習(xí)和靈活處理。教學(xué)安排：課前20分鐘以討論形式展開布置給同學(xué)們自學(xué)的內(nèi)容。167。 難點之一：一對力做功的特點167。2).以討論形式展開教學(xué)，活潑課堂啟發(fā)同學(xué)。為此一般以范例教學(xué)，加強(qiáng)互動來展開教學(xué)。另外對勢能曲線的講授可以在有課時的情況下作一些補(bǔ)充。對難點之二的處理：一般擬放在習(xí)題課中講授。《課堂講授》流程圖第四篇：教學(xué)設(shè)計 機(jī)械能守恒定律 機(jī)械能守恒定律新課教學(xué)一、動能與勢能的相互轉(zhuǎn)化前面我們學(xué)習(xí)了動能、在一定條件下，物體的動能與勢能(包括重力勢能和彈性勢能)可以相互轉(zhuǎn)化，動能與勢能相互轉(zhuǎn)化的例子在生活中非常多，:（勢能向動能轉(zhuǎn)化）； （動能向勢能轉(zhuǎn)化）； （勢能向動能轉(zhuǎn)化）（人的動能轉(zhuǎn)化為桿的彈性勢能,后桿的彈性勢能轉(zhuǎn)化為人的重力勢能）.……實驗演示：依次演示麥克斯韋滾擺、單擺和彈簧振子，提醒學(xué)生注意觀察物體運(yùn)動中動能、勢能的變化情況，學(xué)生回答物體運(yùn)動中動能、：物體運(yùn)動過程中，隨著動能的增大，物體的勢能減??；反之，隨著動能的減小，、實驗演示，切實感受到機(jī)械能的兩種形式（動能與勢能），：動能←→重力勢能 彈力做功：動能←→、機(jī)械能守恒定律問題：動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化是否存在某種定量的關(guān)系呢？上述各運(yùn)動過程中，物體的機(jī)械能是否變化呢？，高度h2的B點時速度為v2，由同學(xué)用學(xué)習(xí)過的知識（牛頓定律或動能定理），分析下落過程中A、B兩位置的機(jī)械能之間的數(shù)量關(guān)系。如果物體沿光滑曲面滑下，怎么分析？由學(xué)生通過重力勢能的分析中將曲面看成無數(shù)個小斜面的處理方法，得出結(jié)論。泡沫球受到的阻力不能忽略，前面的推導(dǎo)過程中W=WG+Wf，Ep1+Ek1≠Ep2+Ek2，從能量轉(zhuǎn)化角度看，有機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能，所以機(jī)械能將不斷減少。WF= Ek2Ek1又WF= Ep1Ep2=Ek2Ek1 則Ep1+Ek1=Ep2+Ek2結(jié)論：只有彈力做功時，系統(tǒng)機(jī)械能守恒 ⑸系統(tǒng)內(nèi)只有重力和彈力做功分析實驗5：豎直彈簧振子的振動，觀察現(xiàn)象，作出分析。公式：Ep1+Ek1=Ep2+Ek2（E1=E2）（板書）⑻共同分析書本中的思考與討論：一小球在真空中下落，有一質(zhì)量相同的小球在粘滯性較大的液體中勻速下落，它們都 因高度為h1的地方下落到h2的地方，在兩種情況下，重力所做的功相等嗎？重力勢能各轉(zhuǎn)化為什么形式的能？機(jī)械能守恒嗎？ 課堂小結(jié)，(1)確定研究對象。(5)根據(jù)機(jī)械能守恒定律列出方程，或再輔之以其他方程，“問題與練習(xí)”第， 機(jī)械能守恒定律一、動能與勢能的相互轉(zhuǎn)化 重力做功：動能←→重力勢能 彈力做功：動能←→彈性勢能二、機(jī)械能守恒定律在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化，、機(jī)械能守恒定律的條件（彈力），（彈力）以外還有其他力，課題：從能量的角度探究機(jī)械能守恒定律的條件目的：進(jìn)行課堂拓展，讓學(xué)生自主設(shè)置情景，自主探究，重溫機(jī)械能守恒定律條件發(fā)現(xiàn)的過程，：指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)置情景，從能量的角度判斷機(jī)械能守恒.第五篇：機(jī)械能守恒定律的教學(xué)設(shè)計機(jī)械能守恒定律的教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能1．知道什么是機(jī)械能，知道物體的動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化；2．會正確推導(dǎo)物體在光滑曲面上運(yùn)動過程中的機(jī)械能守恒，理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容，知道它的含義和適用條件；3．在具體問題中，能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出機(jī)械能守恒的方程式。【教學(xué)難點】1．從能的轉(zhuǎn)化和功能關(guān)系出發(fā)理解機(jī)械能守恒的條件；2．能正確判斷研究對象在所經(jīng)歷的過程中機(jī)械能是否守恒，能正確分析物體系統(tǒng)所具有的機(jī)械能，尤其是分析、判斷物體所具有的重力勢能。這些不同形式的能是可以相互轉(zhuǎn)化的，那么在相互轉(zhuǎn)化的過程中，他們的總量是否發(fā)生變化？這節(jié)課我們就來探究這方面的問題。如果用尺子在某一點擋住細(xì)線，小球雖然不能擺到高度，如圖乙。實驗結(jié)論：小球在擺動過程中重力勢能和動能在不斷轉(zhuǎn)化。2．機(jī)械能守恒定律物體沿光滑曲面滑下，只有重力對物體做功。學(xué)生：獨立推導(dǎo)。同樣可以證明：在只有彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動能和彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化，總的機(jī)械能也保持不變?？偨Y(jié)：1．機(jī)械能守恒定律不涉及運(yùn)動過程中的加速度和時間，用它來處理問題要比牛頓定律方便；2．用機(jī)械能守恒定律解題，必須明確初末狀態(tài)機(jī)械能，要分析機(jī)械能守恒的條件。答案：C。5．教學(xué)體會機(jī)械能守恒定律是能量守恒定律的一個特例，要使學(xué)生對定律的得出、含義、適用條件有一個明確的認(rèn)識，這是能夠用該定律解決力學(xué)問題的基礎(chǔ)。在討論物體系統(tǒng)的機(jī)械能時，應(yīng)先確定
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