【正文】 變。二 教學內(nèi)容的展開及對重點的處理本講以討論形式展開，引入各種概念定理，要求同學抓注重點。掌握保守力做功的特點和勢能概念，并了解勢能曲線概念。實驗給我們感覺是從某高度擺動又會回到另一側同高度，始末的重力勢能似乎一樣？。情感、態(tài)度與價值觀，使學生樹立科學觀點，理解和運用自然規(guī)律，并用來解決實際問題。本節(jié)內(nèi)容是本章的重點內(nèi)容。學生練習，并讓學生主動解釋教師適時給予引導，給出正確的評價）(投影展示課本76—77頁例題，學生嘗試獨立解決這個問題，在解決問題中體會用機械能守恒定律解決問題的一般步驟)把一個小球用細線懸掛起來，就成為一個擺，擺長為L，最大傾角為θ．小球到達最底端的速度是多大? 師：這個問題應該怎樣分析? 生：和剛才舉的例子一樣，小球在擺動過程中受到重力和細線的拉力．細線的拉力與小球的運動方向垂直，不做功，所以整個過程中只有重力做功，機械能守恒．小球在最高點只有重力勢能，沒有動能，計算小球在最高點和最低點的重力勢能的差值，根據(jù)機械能守恒定律就能得到它在最低點的動能，從而計算出在最低點的速度．師：具體的解答過程是什么?師：通過這個題目的解答，你能夠得到什么啟發(fā)呢? 生1：機械能守恒定律不涉及運動過程中的加速度和時間，用它來處理問題要比牛頓定律方便．生2：用機械能守恒定律解題，必須明確初末狀態(tài)機械能，要分析機械能守恒的條件． 師：下面大家總結一下用機械能守恒定律解決問題的一般步驟．(投影學生總結的用機械能守恒定律解題的一般步驟，組織學生討論完善這個問題，形成共同的看法)(參考解題步驟)生：可以分為以下幾步進行： 1．選取研究對象——系統(tǒng)或物體．2．根據(jù)研究對象所經(jīng)歷的物理過程．進行受力、做功分析，判斷機械能是否守恒． 3．恰當?shù)剡x取參考平面，確定研究對象在過程的初末狀態(tài)時的機械能． 4．根據(jù)機械能守恒定律列方程，進行求解．師：它和動能定理解題的相同點是什么呢? 生：這兩個定理都可以解決變力做功問題和運動軌跡是曲線的問題．它們都關心物體初末狀態(tài)的物理量．師：用動能定理和機械能守恒定律解題的不同點是什么? 生：機械能守恒定律需要先判斷機械能是不是守恒，而應用動能定理時要求要比機械能守恒定律條件要寬松得多．應用機械能守恒定律解決問題首先要規(guī)定零勢能面，而用動能定理解決問題則不需要這一步．師：剛才同學們分析得都很好，機械能守恒定律是一個非常重要的定律，大家一定要熟練掌握它．實例探究：如圖所示，在豎直平面內(nèi)有一段四分之一圓弧軌道，半徑OA在水平方向，一個質量為m的小球從頂端A點由靜止開始下滑，不計摩擦，求小球到達軌道底端B點時小球對軌道壓力的大小為多少？ [課堂小結]（讓學生根據(jù)聽課效果給出總結，教師點評指正。通過剛才的鋼球單擺實驗和你們的推導，請你們講講它們有何共同之處? 學生討論生：它們都只有重力做功，且機械能相等不僅重力勢能和動能可以相互轉化，彈性勢能和動能也可以相互轉化。 重點之三：掌握勢能的概念 167。在講授中對學生強調(diào)現(xiàn)在所討論的問題是針對以質點系為研究對象。由同學討論振動過程的能量轉化和實驗結論，結合前面已經(jīng)探究過的彈力做功與彈性勢能的關系，類比重力做功，進行分析?！窘虒W過程】一、引入新課教師活動：我們已學習了重力勢能、彈性勢能、動能。讓學生親歷知識的獲得過程。設整根鏈條質量為，則單位長度質量（質量線密度）為，設桌面重力勢能為零，由機械能守恒定律得：解得4．課下作業(yè)：完成 25“問題與練習”中4．5題。本節(jié)知識點包括：機械能守恒定律的推導；機械能守恒定律的含義和適用條件。教師：巡視指導，及時解決學生可能遇到的困難。二、進行新課1．動能與勢能的相互轉化二、進行新課1．動能與勢能的相互轉化演示實驗：如圖所示，用細線、小球、帶有標尺的鐵架臺等做實驗。共同分析，得出結論（板書）： ⑹分析守恒條件，歸納結論在只有重力和彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動能和勢能可以互相轉化，而總的機械能保持不變 ⑺引導學生分析結論，加深理解：“在只有重力和彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)”是機械能守恒的條件 “而總的機械能保持不變”是結論“動能和勢能可以互相轉化”是系統(tǒng)內(nèi)重力或彈力做功的結果。在總結各守恒條件時可以以運動車廂的彈簧為例說明機械能守恒的條件滿足與參考系有關。 難點之二：機械能守恒的條件的滿足與參考系有關。課件：練習：在下列例子中，那些情況機械能守恒？ ⑴跳傘員帶著張開的降落傘在空氣中勻速下落 ⑵拋出的標槍在空中運動⑶拉著一個物體沿光滑斜面勻速上升⑷用細繩栓著一小球，使小球在豎直面內(nèi)做圓周運動⑸在光滑水平面上運動的小球碰到一個彈簧，壓縮后，又被彈回 學生討論并解答課件：以10m/s的速度將質量為m的物體豎直向上拋出，若空氣阻力忽略，g=10m/s2,則物體上升的最大高度是多少？ 用ppt演示解題步驟三、課堂小結 課后反思：本節(jié)課是按照新課標的標準來設計的，將課堂還于學生。Ek1+Ep1=Ek2+Ep2表達式： E1=E21122mv+mgh=mv221+mgh1 22適用條件：只有重力做功或彈力做功注：此處彈力高中階段特指彈簧類彈力六、教學后記繼動能定理以后，我們緊接著又開始學習用能量方法解決問題的另外一個重要的知識點，在這一節(jié)的教學中，首先讓學生能夠從各種不同的例子中體會能量之間可以相互轉化，而機械能內(nèi)部的動能和重力勢能以及彈性勢能之間當然可以相互轉化，轉化的條件是相應的重力做功或者彈力做功．在教學中可以利用例題讓學生自己總結用機械能守恒定律解決問題的一般步驟，由于是學生自己推導出來的，所以記憶當然深刻．在教學中對學有余力的同學可以安排較難的題目供他們選擇，也可以讓他們分別用動能定理和機械能守恒定律解決同樣一個問題，以便比較這兩種方法的相同點和不同點．第二篇：“機械能守恒定律”教學設計