【正文】 相關(guān)班委。兩套管理體制同時(shí)運(yùn)行，負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)有主有次，各有分工，各司其職，又互相配合，互相競(jìng)爭(zhēng)，讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)施展自己的才能，張揚(yáng)自己的個(gè)性，各顯神通開(kāi)展工作，實(shí)現(xiàn)“班里的事，事事有人干；班里的人，人人有事干”，從而使班級(jí)管理得以創(chuàng)造性地進(jìn)行。2008年5月——2008年8月開(kāi)題階段：由學(xué)校教科室牽頭，課題負(fù)責(zé)人確定實(shí)驗(yàn)小組人員，明確人員責(zé)任分工。本課題研究的方法有：調(diào)查法。個(gè)案研究法。行動(dòng)研究法。每月月底舉行課題組長(zhǎng)例會(huì)，經(jīng)常對(duì)課題進(jìn)行階段性分析，并指導(dǎo)下階段工作。時(shí)間安排人員分工未完成??！第二篇：班級(jí)文化建設(shè)研究課題匯報(bào)材料班級(jí)文化建設(shè)研究課題實(shí)施情況匯報(bào)材料各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師大家好，今天我謹(jǐn)代表柔遠(yuǎn)初中班級(jí)文化建設(shè)研究課題組全體成員向各位做課題實(shí)施情況匯報(bào)?！睙o(wú)數(shù)教育教學(xué)事實(shí)證明，班級(jí)的文化建設(shè)和文化氛圍對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響最為直接也最為深刻，學(xué)生只有在文化濃郁的、團(tuán)結(jié)上進(jìn)的集體里，才能較快地養(yǎng)成社會(huì)所期望的道德品質(zhì)。二、實(shí)踐意義教育改革發(fā)展的需要。班級(jí)文化是學(xué)校文化最基本的組成部分，是最基本的支點(diǎn)和抓手，應(yīng)成為班主任工作的重點(diǎn)。提高學(xué)生的思想文化素養(yǎng)，樹(shù)立自強(qiáng)不息、勇往直前的奮斗精神，與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新的開(kāi)拓意識(shí)不容忽視。作為培養(yǎng)學(xué)生人格的一個(gè)主要方面——班級(jí)文化，它對(duì)學(xué)生人格的影響可能持續(xù)一生。因此，合理運(yùn)用班級(jí)文化這一無(wú)形的教育資源，能在實(shí)際的班級(jí)生活中有效地促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。通過(guò)課題的研究，探索班級(jí)自主管理的有效模式，促進(jìn)班主任專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主管理能力，實(shí)現(xiàn)以“人文性”育人，提升學(xué)校德育工作實(shí)效。了解學(xué)生是教育學(xué)生、建立師生關(guān)系的基礎(chǔ)，教師只有充分地了解每一個(gè)學(xué)生的方方面面，才能有針對(duì)性地實(shí)施各種教育決策、實(shí)施運(yùn)作。班集體是否成功組建了，班風(fēng)是明顯的標(biāo)志。學(xué)生的活動(dòng)要有一個(gè)宏觀上的策劃，班主任要從大處對(duì)活動(dòng)的目的、意義、程序、要求、宣傳、組織等進(jìn)行指導(dǎo)，以順利達(dá)到教育目標(biāo)。以經(jīng)典古詩(shī)文誦讀示范校創(chuàng)建為依托，大興讀書(shū)之風(fēng)，通過(guò)經(jīng)典誦讀滲透德育教育，確?！八娜こ獭钡捻樌麑?shí)施。以班為實(shí)驗(yàn)單位，圍繞本課題總的指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理理念和國(guó)內(nèi)外有效的班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)以及學(xué)段的實(shí)際，以“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——學(xué)習(xí)——再實(shí)踐”為主線，有效地進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)課題的研究。③健全班級(jí)的規(guī)章制度，形成正確的輿論環(huán)境，④結(jié)合班級(jí)對(duì)儒雅、文雅、高雅內(nèi)涵的理解，開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)系列主題活動(dòng)，打造具有班級(jí)特色的文化建設(shè)。原則上一個(gè)學(xué)期召開(kāi)一次課題階段班級(jí)文化建設(shè)研討會(huì)，做好經(jīng)驗(yàn)交流、問(wèn)題探討、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、典型表彰等工作，以確保課題研究扎實(shí)有效地開(kāi)展。塑造具有主體性文化人格的學(xué)生。培養(yǎng)一批專業(yè)化水平高的班主任隊(duì)伍。深化對(duì)班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵的理解，探索班級(jí)管理有效模式，促進(jìn)班主任自身專業(yè)成長(zhǎng)。充分運(yùn)用各種文化手段、文化活動(dòng)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、會(huì)合作、會(huì)創(chuàng)造，健康發(fā)展的高素質(zhì)人才。最后，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、專家不吝賜教，對(duì)我組課題研究工作提出寶貴的意見(jiàn)和建議。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)研究，我獲得了以下體會(huì)：.實(shí)行了班級(jí)自主管理之后，我班學(xué)生面貌有了明顯改觀。同時(shí)，自主管理鍛煉了我班學(xué)生各個(gè)方面的能力，提高了學(xué)生素質(zhì)?？梢?jiàn)，實(shí)行班級(jí)自主管理，是可行的，有效的。孩子在家里失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì)。應(yīng)試教迫使班主任以“成績(jī)”為核心展開(kāi)工作,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育職能日趨萎縮。一位講課老師說(shuō)在現(xiàn)在的教學(xué)條件見(jiàn)中都有現(xiàn)代化的音響伴奏條件，由此播放出的伴奏音樂(lè)形象更豐富，因此，作為鋼琴伴奏可少采用，或許是與會(huì)老師誤聽(tīng)為可不采用，引起嘩然！由此引發(fā)本人生出這一課題研究的想法。伴奏對(duì)歌唱的意義：伴奏有對(duì)樂(lè)曲內(nèi)涵的提示及對(duì)歌者情緒的渲染和烘托作用。效能是衡量工作結(jié)果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依據(jù)。對(duì)所要解決的問(wèn)題分析：；上課老師只是一個(gè)人，因此，不同的伴奏方式中老師所能發(fā)揮的能動(dòng)力及能動(dòng)方向是有很大不同的。并希望能夠得出一個(gè)完善的研究?jī)?nèi)容，使之具有普遍的指導(dǎo)意義，實(shí)現(xiàn)由想法、認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)到理論的升華。體驗(yàn)法讓學(xué)生積極參與到歌唱學(xué)習(xí)中來(lái)實(shí)際的感受音樂(lè)及再創(chuàng)作。第二階段：2013年3月4日，案例分析：《渴望春天》2013年3月18日，案例分析：《小小的我》2013年4月1日，案例分析：《大海啊故鄉(xiāng)》2013年4月15日，案例分析：《無(wú)錫景》2013年5月13日，案例分析：《丹頂鶴的故事》該階段主要反復(fù)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)研究；進(jìn)行資料的收集和整理；形成一定的文字及影像材料；整理形成一套較完善的階段性認(rèn)識(shí)成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第一條 自主研究課題圍繞實(shí)驗(yàn)室研究方向和重點(diǎn)任務(wù)開(kāi)展持續(xù)深入的系統(tǒng)性研究；注重開(kāi)展符合實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的創(chuàng)新性研究；鼓勵(lì)理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法的創(chuàng)新。第四條 自主研究課題的經(jīng)費(fèi)來(lái)源于科技部下?lián)艿幕究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)，該項(xiàng)經(jīng)費(fèi)納入山西煤化所財(cái)務(wù)統(tǒng)一管理，單獨(dú)核算，?？顚Ｓ?；不得用于有工資性收入的人員工資、獎(jiǎng)金、津補(bǔ)貼和福利支出，及罰款、捐贈(zèng)、贊助、投資等；依托單位不從專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中提取管理費(fèi)；嚴(yán)禁以任何方式牟取私利。第七條 申請(qǐng)者按照指南要求認(rèn)真撰寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)，保證申請(qǐng)材料的真實(shí)性和經(jīng)費(fèi)預(yù)算的合理性。不僅維護(hù)了課題評(píng)審工作的公正性，同時(shí)發(fā)揮專家的智力因素，使課題的立項(xiàng)更具科學(xué)性和前沿性。第十二條 山西煤化所相關(guān)職能部門(mén)對(duì)自主研究課題負(fù)有監(jiān)督、管理的責(zé)任，主要包括：監(jiān)督課題的實(shí)施和經(jīng)費(fèi)使用；協(xié)助實(shí)驗(yàn)室實(shí)施課題檢查；審查課題階段性總結(jié)和結(jié)題課題的經(jīng)費(fèi)決算及研究工作總結(jié)。