【正文】 的幫助下，重新認(rèn)識周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中的故事。總的來說，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學(xué)生生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。對作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：⑴ 教學(xué)重點(diǎn)：① 理解人物形象，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。（解決辦法：深入淺出，重在“再塑”二字的理解）【說教法】根據(jù)教材特點(diǎn)、初中學(xué)生思維行為特點(diǎn)，設(shè)計以下教學(xué)法，力求做到靈活應(yīng)用：１、對話式教學(xué)法：讓學(xué)生通過文本與作者交流感情或碰撞思想，讀出自己或讀出問題： 讀出自己：相似的思想、情感、熟悉的生活、時代??讀出問題：不明白的地方，不同意的觀點(diǎn)讀出自己：是欣賞，是共鳴，是聯(lián)想，是審美讀出問題：是質(zhì)疑，是追問，是研究，是批判本方法是一種充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的方法，能讓學(xué)生逐步樹立科學(xué)閱讀態(tài)度的方法?！菊f教學(xué)程序】一、課前預(yù)習(xí)１、自學(xué)生字詞。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課以“瞎子猜字”這個游戲?qū)?，游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字，計算成功率；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次。今天，我們便要走進(jìn)一個奇跡，讓我們共同走進(jìn)海倫 凱勒的心靈世界。２、教師展示圖文課件材料，進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充⑵ 教師準(zhǔn)備圖文課件材料：（進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充）幻燈片１：１９世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒（１８８０～１９６８）美國著名女作家。莎莉文。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師──安妮海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。學(xué)生可能擬出的標(biāo)題有“認(rèn)識文字”、“親近自然”、“理解愛”或“認(rèn)識具體事物”、“認(rèn)識大自然”、“愛的認(rèn)識”等等。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了“閱讀是學(xué)生的個性化行為，使傳統(tǒng)的以教師為核心的課堂模式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的開放式教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生獲得成就感和愉悅感。七、讀出問題，質(zhì)疑討論教師啟發(fā)誘導(dǎo)：讀出問題，就是研究，質(zhì)疑，追問，批判。問題越多，恰恰證明你讀懂了，因?yàn)槟阍谟醚芯康难酃馊プx課文。⑶ 文中關(guān)于“愛”的討論，你覺得有道理么？你又是如何理解“愛的定義”的 如果學(xué)生沒有提到這些問題，教師將拿出來跟學(xué)生交流探討。凱勒：好學(xué)的心善于抓住教育時機(jī)堅毅的心喜愛海倫情感豐富的心這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，要求學(xué)生能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式共同探討，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式中的個性化、創(chuàng)造性閱讀特征。從海倫凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。十、布置作業(yè)１、到圖書館或上網(wǎng)搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書筆記上。而我們要去認(rèn)識一位聾啞盲女孩，對她來說能生存下來已需要足夠的勇氣，但要有所成就，那簡直是一個奇跡。而再塑后海倫的生命如歌，所延續(xù)傳承的也是一個涵義豐富的愛的故事。像她一樣身殘志堅的人士。在這堂課上，教師良好的情感引發(fā)了學(xué)生積極的情感反映，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，課堂上營造了情感交融的氛圍，大家上課積極發(fā)言，朗讀也充滿感情。對作品中的感人形象、情境，能說出自己的體驗(yàn)。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者對生命的積極態(tài)度以及作者對莎莉文老師的敬愛。凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大。本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛，對人生、生命有所感悟。四、說教法根據(jù)以上教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，我設(shè)計了“六步教學(xué)法”，思路為：導(dǎo)——讀——悟——賞——移——結(jié)。五、說學(xué)法語文教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該注意方法的滲透與引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一個方向，因此學(xué)法上我引導(dǎo)學(xué)生采用速度、精讀等讀法、圈點(diǎn)勾畫法、討論法、自主探究法。注重文本的學(xué)習(xí)，通過朗讀來把握內(nèi)容，品味語言。了解主要內(nèi)容。）（三）激情導(dǎo)入出示幻燈片：19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿破侖、一個是海倫。（1）生命原貌：（2）再塑生命的起點(diǎn)：與的相識。）（五）合作探究：你怎樣理解“再塑生命”？ 表達(dá)了作者怎樣的思想感情？從文中找出相關(guān)語句，然后小組合作討論： A、莎莉文老師是一個怎樣的老師？ B、海倫又是一個怎樣的學(xué)生？（設(shè)計意圖：幾個問題的設(shè)計由淺入深，遞進(jìn)式推進(jìn)，要求學(xué)生緊扣文章，不可泛泛而談，意在培養(yǎng)學(xué)生沉下心來，走入文本的好習(xí)慣。）(七)探究質(zhì)疑：你認(rèn)為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的的價值觀和積極的人生態(tài)度，使學(xué)生的情感真正受到洗禮。（設(shè)計意圖：借助寫作和積累使學(xué)生的感悟有所深化，同時鍛煉學(xué)生的寫作能力。（3）我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中（），我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。（）食 遷xǐ（）qī（）息花團(tuán)錦c249。）（十）說反思以上就是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。板書設(shè)計: 塑（感激、敬愛）生命海倫 凱勒我的說課到此結(jié)束，還請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正?！都偃缃o我三天光明》，選段透過“我”的視角，通過細(xì)致入微的心理描寫，重新認(rèn)識周圍的事物，走進(jìn)大自然，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。⑴學(xué)會復(fù)述課文，把握敘事性作品的特點(diǎn)。理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。她是美國著名的作家、教育家，她被譽(yù)為“民族英雄”，美國著名作家馬克明確：主要寫了三件事：⑴老師教我認(rèn)識具體事物。屬于層層遞進(jìn)的關(guān)系。分析形象，理解題目我設(shè)計了這樣的問題，讓學(xué)生小組合作，討論交流完成：讀了課文，你心目中的莎莉文是一個怎樣的老師?海倫讓學(xué)生小組合作，可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。凱勒勤奮學(xué)習(xí)的精神，并讓學(xué)生能夠進(jìn)行知識遷移，學(xué)會感恩，發(fā)現(xiàn)身邊的“再塑生命的人”，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操?；乜勰繕?biāo)，明確所學(xué)。七、板書設(shè)計我的板書使用的是提綱式板書，它的優(yōu)點(diǎn)就在于條理清楚，我們可以配合整個課程知識生成，總結(jié)本節(jié)課的知識要點(diǎn)，尤其是在復(fù)習(xí)課中，可以有效的幫助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理與記憶。：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。：主要是合作探究的學(xué)習(xí)方法。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”，對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。第二步：師生共同合作，完成對海倫凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的認(rèn)識和了解。② 教師準(zhǔn)備圖文課件材料(進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充)幻燈片1：19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。這天，家里為她請來了一位教師——安妮莎莉文。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮莎莉文女士。精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，20歲開始教海倫。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。海倫在回憶“老師”給自己的幫助時，將“認(rèn)識文字” “了解大自然”“理解愛”放在了最前面，你是如何理解的呢？你認(rèn)為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么？明確：文字是人類交流的靈魂大自然是人類的依靠愛讓我們變得崇高，人類因愛而偉大……開放式命題，根據(jù)學(xué)生回答恰當(dāng)引導(dǎo)既可。同學(xué)們，我們生活在一個有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們的身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o聲的世界里，我們的愛可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。知識聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：在學(xué)生對議論、抒情等表達(dá)方式有所了解的基礎(chǔ)上，本文能更好地培養(yǎng)學(xué)生將敘事和抒情有機(jī)結(jié)合的表達(dá)能力；本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛。”我初步確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：在培養(yǎng)學(xué)生整理，概括能力的基礎(chǔ)上使學(xué)生的感情得到升華。三、說教學(xué)程序設(shè)計整體設(shè)計的教學(xué)理念：本節(jié)課以開放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過活動、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個模式為創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課自讀感知，整體把握 合作交流，解讀探究課堂延伸，深化感悟 布置作業(yè)具體教學(xué)設(shè)想：第一步：以游戲?qū)?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進(jìn)盲聾啞人的世界，引出本文的主人公海倫凱勒。這天，家里為她請來了一位教師——安妮莎莉文。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克？她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作?？焖贋g覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命課文寫了哪幾件事？用簡單的語言加以概括。2﹒找出你喜歡的句子，并說出你喜歡的理由?！对偎苌氛f課稿4一、依綱據(jù)本，說教材教材簡析：《再塑生命》選自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對獨(dú)立的三篇文章：《再塑生命》、《親近自然》、《關(guān)于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)。②品味重點(diǎn)語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。二、說教法和學(xué)法教法的運(yùn)用：教是為學(xué)服務(wù)，根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采用以下方法進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3)啟發(fā)式教學(xué)：以啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)的方式為學(xué)生的思維鋪路搭橋，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時促進(jìn)師生間的互動。1)討論交流法：語言是思維的工具，因此討論交流是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。教學(xué)應(yīng)為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。②教師：制作課件，準(zhǔn)備閱讀材料。導(dǎo)語設(shè)計如下：失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α?。檢查預(yù)習(xí)，達(dá)標(biāo)測評。這一程序要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生全員參與。(15分鐘)此程序在于引導(dǎo)品味、積累語言，了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]2)課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。”——十分形象地展示了墜人黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。歸納小結(jié)，過渡遷移。[打出課件，展示閱讀材料。凱勒共同探討生命，請你對遠(yuǎn)去的父母說說，你將如何對待生命?結(jié)束語。1)學(xué)了這篇課文后，你的感受是什么?請結(jié)合自己的經(jīng)歷來談?wù)?，并把自己的感受寫?00字的讀后感。總的來說，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學(xué)生生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。二、說教法學(xué)法說教法：借助幻燈片，課堂小游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在與學(xué)生的平等對話、交流中，讓學(xué)生用自己的心去感受作者的情。感知課文理解“生命”。今天，我們便要走進(jìn)一個奇跡，共同見證一個奇跡的誕生時刻。第二步：師生共同合作，完成對海倫不重復(fù)不羅嗦，適合多媒體演示。吐溫幻燈片2：海倫這天，家里為她請來了一位教師——安妮幻燈片3：好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，20歲開始教海倫。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。凱勒許多東西，為什么海倫重點(diǎn)寫“認(rèn)識文字”“擁抱大自然”“理解愛”三個部分呢？同學(xué)們，當(dāng)海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時候，內(nèi)心充滿了感激，以前的一幕幕仿佛就在眼前。第五步：結(jié)束學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。”你也有許多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？《再塑生命》說課稿6一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計認(rèn)識目標(biāo)⑴理解課文主題，概括文中主要事件。3情感目標(biāo)，學(xué)會關(guān)注、關(guān)心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。㈡教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)⑴理解人物形象⑵品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語言⑶進(jìn)行一次愛的教育教學(xué)難點(diǎn)理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。通過聽課文朗讀錄音、說研討賞析感受、讀課文優(yōu)美句段、寫感受疑問，整理成文達(dá)到結(jié)合聽說讀寫訓(xùn)練的目的。教師導(dǎo)言：㈡初讀課文，理解內(nèi)容。㈣小品表演小品場景：《新聞夜班》拍攝現(xiàn)場表演成員：學(xué)生5人，一人飾盲人、一人飾記者、一人飾摩托車和汽車、一人飾路邊攤販、一人飾消防栓。（繞開前行）第四幕：（向前走，來到一個施工遺留下的消防栓前）盲人（驚訝地）：這又是什么？記者：一個消防栓。愛心，是沖破黑暗的曙光；愛心，是解除干涸的清泉；愛心，是寒冬里的溫暖；愛心，是酷暑里的清風(fēng)，愛心無價，愿愛心滿人間?、瓴シ鸥枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》。凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段以第一人稱的方式敘述了海倫在家庭教師莎莉文老師的幫助下，由黑暗迷茫的聾啞世界重新認(rèn)識周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情的故事這篇文章語言優(yōu)美，形象鮮明，敘事感人，既可以用來學(xué)習(xí)復(fù)述課文、把握關(guān)鍵句段，也可以用來學(xué)習(xí)人物描寫方法，還可以用來進(jìn)行愛心教育從八年級的整個教材體系來看，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的升華方面，其地位都是十分重要的依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示對作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗(yàn)”我將這篇課文的的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：⑴理解人物形象及文章主旨⑴把握敘事性作品的特點(diǎn)，概括文中主要事件⑵品味文章含義豐富的語言，深入挖掘文章主旨感悟莎莉文老師深沉博大的愛心，學(xué)習(xí)海倫183