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xx年全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得(精選)-預(yù)覽頁

2025-10-13 03:30 上一頁面

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【正文】 思維。這時(shí)老師再出示正規(guī)的畫圓視頻,看完后學(xué)生再一次嘗試畫圓,加深對(duì)畫圓應(yīng)注意的點(diǎn)的理解。此時(shí)學(xué)生很容易總結(jié)出來相同點(diǎn)有:定點(diǎn)、定長、旋轉(zhuǎn)一周。(2)用自己的話說一說,半徑是怎樣的線段?然后由半徑引入直徑的學(xué)習(xí),出示圖片,請學(xué)生判斷是否是半徑,不是半徑而是直徑。選輻條安裝車輪。請學(xué)生說一說選6分米的輻條的原因,進(jìn)而得出直徑=2半徑,又問在不同的圓上也可以嗎?進(jìn)而得出結(jié)論,在大小一樣的圓上,直徑=2半徑。第三篇:全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典教學(xué)觀摩研討會(huì)《全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典教學(xué)觀摩研討會(huì)》心得體會(huì) 江油外國語學(xué)校 吳巧玲2013年10月12日到13日兩天我們六位數(shù)學(xué)老師一起到成都空軍禮堂參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典教學(xué)觀摩會(huì)。這兩天我共聽了13節(jié)課,每位教師的課堂都有自己的特色。給我印象很深刻的就是吳老師在講《平移與旋轉(zhuǎn)》時(shí)的引入時(shí)是用游樂場的游樂設(shè)施,她大膽的讓孩子們站起來做每個(gè)游樂設(shè)施運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)作和聲音,讓學(xué)生們在玩中感覺到平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。他真的是一位特別幽默、風(fēng)趣、有個(gè)性的老師,可以說他有著獨(dú)一無二的個(gè)人魅力。但是張老師的幽默風(fēng)趣是很難學(xué)會(huì)的,我現(xiàn)在只能從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上,學(xué)生回答問題和舉手方式上來要求學(xué)生,還有把數(shù)學(xué)問題生活化來吸引學(xué)生。第四篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得我們從一些事情上得到感悟后,有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)?!冻朔ǚ峙渎伞肥且还?jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課,可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點(diǎn)撥下,整個(gè)課堂充滿著歡聲笑語。無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和興趣,讓學(xué)生快樂著、探索者,并時(shí)刻體驗(yàn)著成功的快樂。樸實(shí)中充滿智慧,平和中蘊(yùn)含睿智張冬梅老師的一堂《米的認(rèn)識(shí)》緊緊抓住了我,讓我聽得身臨其境,不忍錯(cuò)過一個(gè)細(xì)節(jié)。縱觀整個(gè)課堂,在老師的引領(lǐng)下,開展了各種各樣的小活動(dòng),所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開的,且銜接的十分流暢自然,讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí),不知不覺的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。所以讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的一切,是我們數(shù)學(xué)教師教學(xué)的使命,而要幫助學(xué)生建立這樣的觀念是長此久往要做的事!獨(dú)辟蹊徑,水到渠成王老師的課樸實(shí)無華,就像一杯西湖龍井茶樸實(shí)淡雅,細(xì)細(xì)品味清香甘甜,又別具一格讓人耳目一新的感覺。是的,教育需要等待,讓我們懷著一顆真誠的心去靜待花開,傾聽花開的聲音……小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得220xx年12月3日至4日,全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)在德州舉行,非常感謝學(xué)校給我們提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。劉老師幽默的語言,獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格不僅深深地吸引了學(xué)生,也吸引了在座的各位老師,當(dāng)課堂結(jié)束,孩子們坐著還不想走的時(shí)候,我就被感動(dòng)了,劉教師正是通過自己的“創(chuàng)造”,讓他們“感覺”乘法分配律的本質(zhì),為學(xué)生展現(xiàn)出“活生生”的思維過程。在深刻理解教材的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性的使用教材才是最高境界。最后王彥偉老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》將數(shù)學(xué)的這種美呈現(xiàn)的淋漓盡致,使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為了對(duì)數(shù)學(xué)美的一個(gè)反映過程。兩天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著名師們獨(dú)特的教學(xué)魅力,耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹,讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。整堂課,劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣,讓學(xué)生快樂著,探索著。老師首先要一切從學(xué)生出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性??v觀整個(gè)課堂,在張老師的引領(lǐng)下,開展了各種各樣的小活動(dòng),所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開的,且銜接的十分流暢自然,讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí),不知不覺的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。楊老師授課最大的特點(diǎn)就是善于表揚(yáng)和激勵(lì)學(xué)生,這極大的增強(qiáng)了學(xué)生的自信。整堂課,所有的內(nèi)容都為孩子們提供了思考、交流得平臺(tái),每一個(gè)信息的設(shè)置都在不經(jīng)意間引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了更深層的思考,這樣的課堂才能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生全身心地投入課堂中,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣。整堂課,王老師始終面帶燦爛的微笑,對(duì)于學(xué)生漂亮的發(fā)言,給予肯定和贊揚(yáng),讓學(xué)生感受到成功的喜悅;對(duì)于回答不出或回答不完整的學(xué)生,王老師耐心地加以啟示、引導(dǎo)和點(diǎn)撥,讓學(xué)生處處時(shí)時(shí)感受到老師的溫暖,這在一定程度上可以縮短師生心理距離,營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,施與者和容納者;在現(xiàn)在課堂中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。俞正強(qiáng)老師執(zhí)教的五年級(jí)《植樹問題》,抽絲剝繭,把看似抽象難懂的幾個(gè)公式歸類到“段”和“點(diǎn)”的關(guān)系上,把最本質(zhì)的東西簡單、實(shí)在的教給學(xué)生。牛獻(xiàn)禮老師執(zhí)教的五年級(jí)的《打電話》一課,是對(duì)“以學(xué)定教”的充分體現(xiàn)。充分印證了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是為學(xué)生提供感興趣且有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)。羅明亮老師的授課教會(huì)了我們一句話“人間至味是清歡,課堂至味是道理”。這樣的課堂不正是我們所追尋的嗎?周衛(wèi)東老師的《小鴨在哪里》則讓我們看到了學(xué)生創(chuàng)造力的驚人之處。同樣關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的生成,培養(yǎng)了孩子們優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。會(huì)議的一首插曲令人印象深刻,歌名叫做《夢在前方》。教育是一門藝術(shù),藝術(shù)則是用心創(chuàng)造、執(zhí)著追求,堅(jiān)持不
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