《說說我自己》教學(xué)反思（最終5篇）-預(yù)覽頁
【正文】 能充分進行的環(huán)節(jié)移到練習(xí)課上加以延伸。教師課堂應(yīng)變能力有待提高，對于學(xué)生發(fā)言中的精彩之處應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)、鼓勵、引導(dǎo)，并使之成為指導(dǎo)口語交流的有效促進手段。第二篇：說說我自己教學(xué)反思《說說我自己》教學(xué)反思葉衛(wèi)禎執(zhí)教完《說說我自己》這節(jié)口語交際課，我覺得本課的設(shè)計有三個較大的亮點。引起思考的是：其他口語交際課是否都可以設(shè)計游戲？該設(shè)計些什么游戲？這還有待今后繼續(xù)探討。在本節(jié)課里，我重點指導(dǎo)學(xué)生找出自己最大的特點，舉一、兩個事例介紹自己的方法，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)掌握了該方法，有的還說得比較精彩，使聆聽者都很感興趣。談到不足之處，主要就是老師的應(yīng)變能力欠佳，點撥不夠到位。第三篇：《說說我自己》教學(xué)反思設(shè)計這次作文，出發(fā)點是讓學(xué)生之間相互了解一些，并同時能讓老師了解一下學(xué)生的作文狀況。說，是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)。在作文課上給他們以聽說讀寫的能力。為了避免出現(xiàn)學(xué)生說話的時出現(xiàn)不說話的現(xiàn)象，我在設(shè)計時特意注意到了這一點。這些東西，以后在課堂上努力發(fā)揚，但更主要的是，以后在課堂上要努力修正一下的問題。設(shè)計過于理想化。忽視了初一新生，剛剛?cè)胄＃偌由纤麄兌际菍W(xué)習(xí)程度較差的、紀(jì)律觀念較差的，讓他們說，說比較多的、完整的話，幾乎有點不可能。沒有從根本上了解學(xué)生，只好在課堂上隨時調(diào)整、更正啦。在教學(xué)口語交際課時，我先讓學(xué)生明確口語交際的要求，介紹自己，說說自己的性格、愛好，優(yōu)點或缺點，先讓孩子在小組里面說，然后小組成員之間互相提問、補充。如：有的孩子說自己是一個愛生氣的人，通過玩籃球怎么投也投不進去，就用籃球撒氣，老師指導(dǎo)：在你投籃球沒有投進去的時候，你會怎么想呢？孩子就會說：“哼！這是什么破籃球，什么破球筐？怎么就投不進去呢？”老師追問：“此時的籃球在你眼中又是什么樣的？”學(xué)生說：“籃球好像在捉弄我，故意不往球筐里進。”老師最后提示，“那你應(yīng)該怎么做呢？”學(xué)生回答：“我應(yīng)該認真練習(xí)，提高自己的籃球水平，不能夠怪別人”。具體在時間設(shè)計上，比較死板的扣住課堂每一個環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)時間。畢竟實際課堂有個別環(huán)節(jié)，個別提問乃至預(yù)設(shè)時間都會基于學(xué)生的不同而會有不同的處理。然后就是學(xué)生在回答的過程中并沒有很好地理解特點，在過度的時候顯得有點突兀。例如： 教學(xué)過程中第一個探究環(huán)節(jié)是認識中國地圖，我認為這個環(huán)節(jié)雖然是重點，但難度很小，所以采用了自主學(xué)習(xí)的方式。例如：設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容太多以至于每個環(huán)節(jié)都很匆忙，沒有給學(xué)生留下充分活動、感知、體驗的時間。尤其要預(yù)留出學(xué)生活動的時間。多聽、多學(xué)、多練。三、結(jié)束
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