【正文】 本、朝鮮的音樂片段，學(xué)生回答分別是哪國(guó)音樂？（這既能拓寬學(xué)生的音樂視野又是對(duì)本課內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè)，回扣了教學(xué)目標(biāo)）（五）課堂小結(jié)：今天我們參與了第一次亞洲之旅，學(xué)習(xí)了東亞日本、朝鮮的民歌。進(jìn)行的4——7。我將一句一句教唱譜。第四環(huán)節(jié)說教學(xué)拓展我將播放各地區(qū)的民歌給同學(xué)們聽賞，然后讓大家找出它們之間的區(qū)別在該環(huán)節(jié)引用了對(duì)比法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)到日本都接調(diào)式的結(jié)構(gòu)。一、教材分析人音版小學(xué)音樂第二冊(cè)第六課《 下蛋啰 》，切實(shí)的根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生身心特點(diǎn)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)，曲調(diào)歡快活潑，尤其是歌中模仿母雞下蛋的節(jié)奏，為歌曲增添了亮點(diǎn)，從而生動(dòng)形象地表現(xiàn)了大母雞生蛋的得意樣子。（三）重難點(diǎn)確定及分析：重點(diǎn)：音樂教學(xué)的過程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂的過程，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的聲音表現(xiàn)和感悟歌曲情景我將確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)則是對(duì)歌曲的表現(xiàn)，讀襯詞時(shí)的清晰、準(zhǔn)確，以及咬字吐字，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突破口。三、教育理念。（一）激趣導(dǎo)入 揭示課題：聆聽著熟悉的旋律《小燕子》，舞動(dòng)著優(yōu)美的姿勢(shì)，進(jìn)入教室，師生一起進(jìn)行拉手舞蹈，讓學(xué)生一進(jìn)教室就融入到氛圍中，這樣的情景引入，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的39。欣賞視聽結(jié)合 整體感知讓學(xué)生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，讓學(xué)生感受歡快，從而激發(fā)他們的興趣與求知欲。讓每位同學(xué)都有自信心，讓每位同學(xué)都能享受成功的喜悅，教師抓住全曲中的襯詞進(jìn)行渲染，教師強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字及聲音運(yùn)用，教師參與其中，幫助有困難的小組解決問題，真正起到伙伴、引導(dǎo)、組織的作用。然后師引導(dǎo)：同學(xué)們，六一的鐘聲馬上就要敲響，同學(xué)們，讓我們一起倒記時(shí)一起來(lái)唱這首《下蛋啰》：??（師生齊呼：六一快樂.）同學(xué)們：該我們的節(jié)目上臺(tái)了，大家唱起來(lái)、跳起來(lái)、舞起來(lái)把！（教室里有唱、有唱、有敲、氣球飛起來(lái)??） “情景、協(xié)作”對(duì)學(xué)習(xí)成功致關(guān)重要，所以我將充分利用多媒體和學(xué)生的角色扮演，盡可能營(yíng)造逼真的學(xué)習(xí)情景。七、教學(xué)啟示總之，本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表現(xiàn)方式。教學(xué)目的：1）通過聆聽歌曲的獨(dú)唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓學(xué)生感受相同音樂主題，可以有不同的表現(xiàn)形式。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1）相同旋律的不同表現(xiàn)形式。3）視覺圖象法：在樂曲欣賞的同時(shí)，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂曲的不同變化形式。主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生較直觀地理解主題音樂的作用。1）聽、畫相結(jié)合的方法：通過聆聽樂曲與選擇畫面相結(jié)合的方法，讓學(xué)生感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂演奏形式的變化。我為歌曲起名字以為歌曲起名字的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡(jiǎn)單的模仿。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受相同旋律的音樂，不同的表現(xiàn)形式。比如可以運(yùn)用獨(dú)唱、器樂演奏、齊唱等學(xué)生會(huì)的音樂表現(xiàn)。做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。3）感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，了解日本的風(fēng)土人情。二、說教法1）問題聆聽法：這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，借助日本民間舞蹈動(dòng)作體驗(yàn)歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫面，讓同學(xué)根據(jù)畫面說出是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。并嘗試將器樂改編曲的表示方法運(yùn)用到歌曲的39。三、說學(xué)法同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要讓同學(xué)能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。2）實(shí)踐探索法：以探索的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在聆聽與比較的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實(shí)踐中加以運(yùn)用。從歌詞中理解到日本的國(guó)花是櫻花，日自己民每到三月時(shí)都會(huì)到戶外去賞花，讓同學(xué)真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然的良好品質(zhì)。四、欣賞器樂曲讓同學(xué)分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，可以用不同的畫面來(lái)表示，說出你是通過什么形式來(lái)區(qū)分的。這首器樂改編曲通過器樂獨(dú)奏、不同的器樂獨(dú)奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。在這里我們只涉及到日本的自然地理特征如地理位置、范圍和多火山、地震。②了解日本多火山地震的特點(diǎn)及其成因。②通過對(duì)日本火山地震及海洋性季風(fēng)氣候形成原因的分析學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立“事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個(gè)整體”的辯證唯物主義觀念。（2）難點(diǎn)：①多火山、地震的自然環(huán)境特征及形成原因，培養(yǎng)防震減災(zāi)的意識(shí)和能力。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的自主思考或合作探討。從整體上把握日本的基本概況。在學(xué)生思考結(jié)束后，我將通過課堂提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生的觀察結(jié)果，與學(xué)生共同總結(jié)得出答案。地震來(lái)了，我們?cè)撛趺崔k呢？提出問題讓學(xué)生思考作答，再由老師整合補(bǔ)充。不足：（1）上課時(shí)間沒有把握好，擔(dān)心時(shí)間過少或過多，影響一些部分的教學(xué)安排；（2）沒有安排相應(yīng)的課堂練習(xí)；（3）學(xué)生回答不出來(lái)，不知道如何有效地引導(dǎo)，有時(shí)直接代學(xué)生答；（4）不能很好很到位又不干澀地給予反饋或鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)；（5）沒有真正了解學(xué)生，不了解他們的接受能力、不了解他們到底喜歡哪種方式學(xué)習(xí)。說教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入我將日本民族音樂作為背景音樂然后朗讀有關(guān)日本富士山和民族服飾和服的材料，在朗讀和播發(fā)的過程中還用富士山和和服的圖片給同學(xué)們進(jìn)行展示。然后將歌詞帶入旋律進(jìn)行演唱。第五環(huán)節(jié)說創(chuàng)編我叫同學(xué)模仿日本的一些民族舞蹈姿勢(shì)，對(duì)模仿不像的同學(xué)給予懲罰，讓他們進(jìn)行自由才藝表演。感受到日本人愛櫻花賞櫻花的意境。相同音樂采用不同的演奏形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，既擴(kuò)充了學(xué)生的音樂視野，也幫助了學(xué)生認(rèn)識(shí)改編樂曲的幾種常見的方法。2）辨別器樂改編曲運(yùn)用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。2)認(rèn)識(shí)改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運(yùn)用。4）對(duì)比欣賞法：合唱曲與器樂曲之間的對(duì)比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現(xiàn)方法。三、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。2）實(shí)踐探索法：以探索的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在聆聽與比較的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實(shí)踐中加以運(yùn)用。從歌詞中理解到日本的國(guó)花是櫻花，日本人民每到三月時(shí)都會(huì)到戶外去賞花，讓學(xué)生真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的良好品質(zhì)。四、欣賞器樂曲讓學(xué)生分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，可以用不同的畫面來(lái)表示，說出你是通過什么形式來(lái)區(qū)分的。這首器樂改編曲通過器樂獨(dú)奏、不同的器樂獨(dú)奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。第五篇：《櫻花》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是八年級(jí)下冊(cè)音樂教材第四單元第一課《櫻花》，下面，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析：一、說教材教材的地位與作用本課選用了具有濃郁日本音樂特點(diǎn)的民歌《櫻花》，這是學(xué)生首次接觸日本音樂。教學(xué)目的：1）知識(shí)與技能：準(zhǔn)確地演唱歌曲《櫻花》，了解日本都節(jié)調(diào)式和主要樂器。二、說教法 1）問題聆聽法：這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，借助日本民間舞蹈動(dòng)作體驗(yàn)歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫面，讓學(xué)生根據(jù)畫面說出是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。并嘗試將器樂改編曲的表現(xiàn)方法運(yùn)用到歌曲的改編中來(lái)，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)音樂改編的幾種方法。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“看”“聽”“唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒。通過與教師在共同聆聽的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生求知、探索的欲望。欣賞櫻花；櫻花的介紹畫面很漂亮，落英繽紛，日本的國(guó)花；櫻花的品質(zhì)；櫻花節(jié)；櫻花花期等講授新課 1）整體欣賞在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生帶著3個(gè)小問題去整體聆聽，目的是讓學(xué)生先整體感知歌曲，并學(xué)會(huì)有效欣賞。拓展延伸本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生對(duì)比欣賞另一首日本傳統(tǒng)樂曲《五木搖籃曲》，并讓學(xué)生分組用“都節(jié)調(diào)式”創(chuàng)作簡(jiǎn)單旋律，從而進(jìn)一步加深了對(duì)日本傳統(tǒng)音樂風(fēng)格特點(diǎn)的認(rèn)