【正文】 達(dá)文中作者的感情。2．文獻(xiàn)法。教學(xué)媒體多媒體、李大釗先生畫像、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料。今天，我們一起賞讀這篇。他們是中華民族的脊梁。人已去，但他那超越時(shí)空的激情澎湃的心聲，至今仍在我們耳邊回響。目標(biāo)三：賞析的含蓄美、修辭美、哲理美。教師也可提供必需的資料，資料內(nèi)容如下：．關(guān)于作者李大釗，字守常，河北樂亭人。在對(duì)中國社會(huì)進(jìn)行的深刻的認(rèn)識(shí)與對(duì)馬克思主義有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟之后，他發(fā)自內(nèi)心的選擇了馬克思主義的立場(chǎng)，首先揭起馬克思主義的旗幟，大力傳播馬克思主義的學(xué)說，熱烈歌頌十月社會(huì)主義革命的勝利和無產(chǎn)階級(jí)世界革命“新紀(jì)元”的到來，并立即向帝國主義及其走狗的“強(qiáng)盜世界”展開了堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)。1927年4月28日，李大釗被奉系軍閥張作霖殺害于北京，時(shí)年僅三十八歲。這里錄一首李大釗留學(xué)日本時(shí)作的《口占一絕》以志紀(jì)念：壯別天涯未許愁，盡將離恨付東流。封建復(fù)古勢(shì)力從一蹶不振中昂起頭來，對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)動(dòng)猖狂的反撲。那些民族精神不健全的人，怯懦的人，脆弱的人和奴顏婢膝的人，有的高升，有的退隱，或化敵為友，為虎作倀，或畏懼斗爭(zhēng)，循跡而去。教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，多媒體顯示：根據(jù)拼音寫詞語或者給漢字注音。歸納各段大意。③老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，……④目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)?⑤揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢(shì)。④阻抑：阻礙抑制。學(xué)生嘗試概括每一段的意思，并自由發(fā)言，其余同學(xué)評(píng)議。④中華民族現(xiàn)在的進(jìn)程就是一段險(xiǎn)路，只有雄健的精神才能感覺到它壯美的趣味。生l：這篇語言很美，氣勢(shì)磅礴，鏗鏘有力。生5：明知山有虎，偏向虎山行，這恐怕是對(duì)本文蘊(yùn)含的哲理的形象表達(dá)。3．涵泳品味的語言美。主要由學(xué)生自主品味，并參閱自行搜集的相關(guān)背景資料，然后集體交流。是明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱難，征服旅途，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰；是困難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭(zhēng)，做一個(gè)大寫的人；是為民族新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌：是一種“戰(zhàn)斗的歡樂”?！皳P(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽，都是浩浩蕩蕩地往前流去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢(shì)。明確：“艱難的國運(yùn)”是指“艱難險(xiǎn)阻的境界”“很逼狹的境界”“絕壁斷崖”“極其險(xiǎn)峻”“崎嶇險(xiǎn)阻”。②品味修辭美，賞析意味雋永的比喻美教師請(qǐng)學(xué)生從文中找出所有的比喻句，并說說這些句子有什么樣的表達(dá)效果，表現(xiàn)了作者什么樣的情懷和主張。③賞析哲理類教師提示：本文有一種哲理美，給人以有關(guān)生命、價(jià)值的思考，發(fā)人深省，催人奮進(jìn)。應(yīng)當(dāng)這樣度過人生：回首往事，不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)碌碌無為而羞愧。高尚的生命，常在壯烈的犧牲中。六、體驗(yàn)反思，理解作品的時(shí)代意義，感受作者的人格魅力教師提問：今天的中華民族，國運(yùn)昌盛，聯(lián)系當(dāng)今的國際形勢(shì)，你認(rèn)為我們還需要“雄健的國民”嗎?怎么做，才算得上“雄健的國民”?學(xué)生自由發(fā)言?！笔堑?，李大釗這一預(yù)言早已變成了現(xiàn)實(shí)。七、課堂小結(jié)學(xué)生齊讀課文，再次體會(huì)文中作者激越磅礴的情感，感受李大釗先生博大磊落的革命胸襟，鞭時(shí)代罡風(fēng)的英雄氣概。先賢崇高的人格，為國犧牲的偉大精神將永遠(yuǎn)是我們后人傳承的精神火把，在火紅的光焰中，我們應(yīng)對(duì)自己大聲說：讓共和國的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)盛美麗!八、布置作業(yè)．課外收集抒發(fā)愛國主義情懷的名篇佳句，請(qǐng)寫出你最欣賞的名句，并以其中一句為例，說明喜歡的理由。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言教學(xué)過程：一導(dǎo)入：歷史的車輪滾滾駛進(jìn)了嶄新的二十一世紀(jì)，中國人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時(shí)空的激情澎湃的心聲。以出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對(duì)這種樂趣的理解：“為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生。5你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范？他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？學(xué)生自由發(fā)表看法。2今天的中華民族，國運(yùn)昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。能理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的雄健的精神。揣摩本文比喻中蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。這首歌正如歌詞中所說的那樣，是在中華民族到了!最危險(xiǎn)的時(shí)候創(chuàng)作的。背景資料：本文寫于20世紀(jì)20年代。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望。致力于馬克思主義的研究、傳播，宣傳反帝愛國思想，成為五四運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。二、感悟內(nèi)容解題：⑴ 如果別人要你向他們介紹我國的困難處境、我國的國民雄健的兩種情況時(shí)，那么你會(huì)怎么讀標(biāo)題?(艱難的國運(yùn)雄健的國民都重讀)⑵ 如果要鼓勵(lì)你的同胞挺起胸來戰(zhàn)勝困難，那么你又怎么讀標(biāo)題呢?(雄健的國民重讀)艱難的國運(yùn)的具體含義是什么?崎嶇：本義是高低不平貌，這里借用了它的引申義坎坷險(xiǎn)惡。二是艱難國運(yùn)的嚴(yán)重性──崎嶇險(xiǎn)阻、艱難境界。怎樣理解作者所說的趣味?文中，一種冒險(xiǎn)的美趣，奇趣橫生，一種壯美的趣味，亦是人生最有趣味的事。與人奮斗，其樂無窮，這歡樂、這樂，就是本文中的趣味。內(nèi)容感知：第一段，說明人類歷史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能沖過艱難險(xiǎn)阻的境界。一層是說，中華民族現(xiàn)在正逢崎嶇險(xiǎn)阻，它讓奮斗者有機(jī)會(huì)領(lǐng)略奇絕壯絕的景致，感到一種壯美的趣味。用揚(yáng)子江黃河比中華民族歷史進(jìn)程。用長江黃河穿沙漠、過山峽比中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)。天下興亡，匹夫有責(zé)，一個(gè)偉大的靈魂，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作為終身的幸福。讀完后我感悟至深，文章從側(cè)面描述了當(dāng)時(shí)中國的危機(jī)和共產(chǎn)黨看到的一絲希望，告訴我們要以雄健的精神去對(duì)待困難與危機(jī)，最終克服它們?？晌覀円灿胁坏皖^的勇氣和克服困難的毅力！偉大的民族精神，與我們同在！“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒