人教版三上《四邊形的認識》word版教案-預(yù)覽頁
【正文】 都是直角。所以，要落實好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂、充實的課堂中得到一定層次的提高。 根據(jù)我對教材的理解和對學(xué)情的分析，我認為本課時的 教學(xué) 重 難 點是： 教學(xué)重點： 掌握四邊形的特 征。 教學(xué)方法 ： 按照我對教材的理解，并遵照《新課程標準》中：在課程設(shè)置中強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)過程中盡可能多 的為學(xué)生提供探索和交流的空間，鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流的精神 ，并通過創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實 情景，讓學(xué)生投入解決問題的實踐活動中去，自己去研究、探索、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，從而體會到假設(shè)的數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用與解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)系，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。小組合作學(xué)習(xí)的方法。 看來圖形在我們的生活中無處不在。（課件演示） 這里有很多圖形，依據(jù)你對四邊形的理解，你認為哪些是四邊形？為什么？ 課件出示例題 1中的圖形。培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，通過概括使學(xué)生對四邊形有進一步的認識。重現(xiàn)生活中的平面圖形，突顯四邊形的 特征，培養(yǎng)空間觀念。 老師給每個小組也準備了一套一樣的四邊形，就放在你們桌子上的信封里，請迅速倒出來。 （課件演示） （三）反饋練習(xí) 判斷下面的圖形是不是四邊形，并說明理由。） 數(shù)一數(shù)下圖中有幾個四邊形。 （ 五 ） 板書設(shè)計： 四邊形的認識 有四條直的邊 有四個直角 長方形： 兩組對邊分別相等 四個角都是直角 正方形： 四條邊都相等 四個角都是直角 二、 教學(xué)反思 本教案已用于實際教學(xué)， 反思整節(jié)課， 我有以下感受： 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的空間圖形、認識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是以后進一步學(xué)習(xí)其它空間與圖形的基礎(chǔ)。 通過解讀教材可以發(fā)現(xiàn)，本堂課研究的重點是四邊形的特點。 分類是本課教學(xué)的難點。但是經(jīng)過教師的引導(dǎo)按四邊都相等來分類也能出來，不過對于對邊相等來分類就很困難。但反饋時，只是讓學(xué)生從課件中用數(shù)字來代替圖形進行分類，其實完全可以將學(xué)生的分類情況用小磁鐵展示在黑板上或者用實物投影展示出來。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1