【正文】 這座寶庫的大門，《孔子拜師》讓我們感受到古代大思想家孔子虛心好學的品質；《盤古開天地》讓我們感受到神話故事大膽而神奇的想象；《趙州橋》讓我們感嘆我國古代勞動人民的智慧和才干；《一幅名揚中外的畫》讓我們看到了800多年前普通百姓的生活情景。師：感謝兩位同學的精彩分享。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。這些習俗延續(xù)至今。此生此夜不長好,明月明年何處看。第四篇：傳統(tǒng)文化習作指導方案傳統(tǒng)文化習作指導方案1．話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風（1）同學們，我們認識了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些歷史名人呢？（學生自由發(fā)言，如莊子、孟子等。她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進她吧?。?）你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家啊？（想！）你最想研究哪一方面的內容呢？（學生根據自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機將內容歸類。）（5）創(chuàng)設情景，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。2．布置任務，合作研究（1）同學們，你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家啊？（想！）你最想研究哪一方面的內容呢？（學生根據自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機寫出相應的文字內容。各小組根據制訂的研究方案，利用課余時間自主地進行社會實踐調查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料，在實踐調查中發(fā)現什么新問題，隨時做好記錄。學生討論：可以寫作文、寫對聯、寫廣告詞、寫詩歌等等。這樣就制成了形似扇子的高蛋白食品——乳扇。就是把乳扇烘烤成卷，在甜茶內浸泡后食用，你為“乳扇茶”這種吃法味道香甜可口，乳香味很濃，吃過后回味無窮。剛搓好的湯圓雪白雪白，像一只只小雪球。聞到這種味道時，誰都會饞涎欲滴的！如果你用筷子把湯圓夾到嘴里，只要輕輕用牙齒一碰，甜甜的、香噴噴的餡兒就會流出來。③可以從形狀、顏色、滋味等方面來介紹某一種食品。海外僑胞吃著湯圓，更會引起一種思念親人之情?！拘√崾尽浚狐c撥引導學生明白：介紹飲食文化，要有思想內涵，要注意展開聯想，寫出象征的意義。（學生習作，教師巡視指導）三、后作文：快樂體驗更新穎1．自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤①自己讀自己的作文，找出自己最滿意的地方，畫出來。2．交流展示，創(chuàng)新行文：二月春風似剪刀（1）同學們，大家都根據自己的興趣愛好，進行了專題研究。規(guī)則：a．按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內各位同學搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。②組內評選：推出“新聞發(fā)言人”。（3）學生選擇一種自己最喜愛的食品，帶上食物頭飾，以自述的形式向大家介紹自己源遠流長的傳統(tǒng)文化。（5）同學們，傳統(tǒng)的食品都有著深厚豐富的文化底蘊。馬上要參加評選最佳：回眸一笑百媚生喲！3．佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生（1）自己申報最佳獎?；蚪o報刊投稿。那就請同學們回家后和媽媽一起做一樣自己或家人最喜歡的食品，一起品嘗。我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你知道什么是傳統(tǒng)文化？傳統(tǒng)文化是指一個國家或民族在長期世代傳承中形成的、體現出本國家或民族獨特審美情趣的文明，它是一種民族精神、氣質、品質、操守的集中體現，也是百姓衣、食、住、行點點滴滴的生活積累。風俗習慣：中國傳統(tǒng)節(jié)日（端午節(jié)賽龍舟；元宵節(jié)鬧燈會；中秋節(jié)賞月；春節(jié)寫春聯、貼窗花、吃團圓飯、拜年、拿壓 歲錢；掃墓等）民俗風情（祖國名勝古跡、少數民族的節(jié)日等。三、根據選材，指導練寫。確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。③自主發(fā)現詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。詞語），十二生肖郵票掛圖。②小組之間互相觀摩。總結、頒獎《生活中的傳統(tǒng)文化》教學設計2一、教材地位及作用《生活中的傳統(tǒng)文化》是人教版三年級下冊語文園地五中的綜合性學習課。本節(jié)課讓學生理解生活中的傳統(tǒng)文化包括哪些內容，通過查閱網上資料，使學生能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。拓展活動，繼續(xù)培養(yǎng)了學生的探究品質，進一步激發(fā)學生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛國主義情感。認識中華文化的豐富博大和傳統(tǒng)文化的來歷。（三）、情感目標激發(fā)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情。學會在生活中學語文，讓語文在實踐活動中得到延伸，培養(yǎng)學生綜合學習能力、提高學習語文的興趣，提高語文素養(yǎng)?；顒又?，學生漸漸會悟出一個道理：搞這樣的活動，僅僅依靠一個人的力量是不夠的，只有大家齊心協(xié)力才能獲得成功。【教學策略】本次活動中，我特別設計了“計劃制定”這一內容，其目的就是培養(yǎng)學生有序地完成任務，提高效率。我們相信，學生會將這些良好的學習策略遷移到以后的學習、活動中，而這種意識的。他們也看到了他人的長處，改變了以成績?yōu)闃藴试u價他人的習慣。（二）、出示教師演示文稿介紹，明確學習目的。［階段設計意圖：為了激發(fā)學生的興趣，拓寬學習領域，并且充分發(fā)揮學生在綜合性學習中的自主性、能動性，因此，我們設計了“課件激趣”和“自主選擇研究專題”兩個環(huán)節(jié)。（一）、小組成立后，在小組長的帶領下，按調查的主題給組員分工，討論調查方式，了解調查情況表的填寫方法。［階段設計意圖：教師結合方案表在“合作分工”和“獲取方式”上做重點指導，使學生能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。［階段設計意圖：培養(yǎng)學生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅實的基礎。（學生把標牌擺放好，說出自己是什么展區(qū)）談話：哪個展區(qū)愿意打頭陣來展示研究成果。詩詞賞析組展示：配樂詩朗誦，分類別背詩（珍惜友情、人生哲理等）、展示古詩手抄報。小組成員談每個節(jié)日的來歷和習俗、故事傳說、談自己過的最有趣的節(jié)日。6．教師總結本次活動的情況，以鼓勵為主，根據學生個體專題小組的不同表現頒發(fā)各類小獎章。）2．通過這次活動，你有什么收獲？請把它寫下來。你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游?。垭A段設計意圖：課程標準中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為此我們設計了專題小組合作匯報、交流和展示，并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！［階段設計意圖：通過后續(xù)活動，繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究品質，進一步激發(fā)學生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛國主義情感。在今天的生活中，我們仍然可以處處感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術。2．專題小組進行討論并填寫下表。［階段設計意圖：培養(yǎng)學生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅實的基礎。下面就以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。民族藝術組的表演展示：現場演唱一段曲目，現場畫一幅圖畫，現場表演一段評書等等。（教師鼓勵學生別具匠心的展示，以使學生個性得到充分張揚。）5．教師總結本次活動的情況，以鼓勵為主，根據學生個體專題小組的不同表現頒發(fā)各類小獎章。）2．通過這次活動，你有什么收獲？請把它寫下來。我們可以用“燦爛輝煌、源遠流長” 來形容祖國的傳統(tǒng)文化。）（三）教師小結你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！［階段設計意圖：通過后續(xù)活動，繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究品質，進一步激發(fā)學生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛國主義情感。④運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。②教師宣布會議內容，規(guī)則及獎勵辦法內容：同學們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。金鑰匙”。成果發(fā)布①各小組依次進行介紹“發(fā)言人”介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。進一步激發(fā)學生傳承祖國燦爛文化，增強愛國主義情感。教學時間：兩個階段：資料準備收集階段和課堂教學匯報階段教學步驟及過程：第一階段：準備收集資料階段（確定方案，調查研究）導入活動（1）、師：同學們，我們前面認識了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學生自由發(fā)言）（如果學生答不全，教師可以提示：在我們學校樓道和校園里你看到過了什么？──那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進她吧?。ǔ鍪菊n件：兩扇宮殿的大門緩緩打開，“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。3．全班討論填寫下表：活動主題：生活中的傳統(tǒng)文化小組專題研究內容（1）民間工藝（2）民族藝術（3）古詩文賞析（4）風俗風情（5）神話傳說（6）飲食文化（7）備注（備注說明：除以上六個專題之外，學生可能還想研究其它方面，為此設置了“備注欄”，以滿足學生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。附：小組專題調查研究實施方案研究課題：組長：小組成員及分工：研究時間：獲取資料的途徑：各小組根據制訂的研究方案，利用課余時間自主地進行社會實踐調查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料，在實踐調查中發(fā)現什么新問題，隨時做好記錄。（2）、全班交流。如以下的展示形式：民問工藝組的制作展示：現場剪紙，制作布藝及泥塑，贈送個人作品等。神話故事組的趣味展示：我來講，你來猜?。ㄖv一個故事，來猜其中的神話人物）中華美食組的多方位展示：報菜名、現場展示圖片等。（嘗試利用網絡的優(yōu)勢，為學生提供豐富的學習資源，鼓勵學生主動參與，樂于探索，勤于動手。（教師幫助整理。繼續(xù)延伸，促進提高（1）、教師點撥師：剛才，同學們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題，比如，你可以去制陶，體會制陶的樂趣；在中央電視臺戲曲頻道，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學還可以學唱幾曲，你可以去“白家講壇”去認識一下氣度不凡的英雄人物等。（學生自由發(fā)言，充分激發(fā)學生進一步探究的主動意識和進取精神，尊重學生的獨特體驗。寫完后，大家交流交流，選出寫出得好的裝訂成一本習作集。資料進行整理、描述的訓練過程，是對本單元重點訓練項目的檢驗和升華。教學目標：學會把綜合性學習（口語交際）中搜集到的資料或看到、聽到的、自己最感興趣的內容寫下來。各小組將自己的資料（文字、圖片、實物、手抄報等）展示出來。要解決這個問題，必須在綜合課時做好做足前期工作，要讓學生充分了解生活中的傳統(tǒng)文化。學生通過綜合課的學習，對中國的傳統(tǒng)文化有了一點簡單的了解，但沒有頭緒，在腦海里是一團亂麻，不知道如何把這些材料組織起來，整理好，形成文字寫下來。在進讀《孔子拜師》《盤古開天地》時，要引導學生體會如何把一件歷史故事介紹清楚。你最喜歡我國的哪個傳統(tǒng)文化？你最想向大家介紹哪個？（1）、學生展示，老師小結。培養(yǎng)學生留心觀察、收集生活中的傳統(tǒng)文化的良好習慣。通過學習，我們對祖國的悠久歷史和燦爛文化已經有了更加深刻的認識。教師提示：（1）、有實物的話要出示實物，讓大家充分了解。全班評價。那么，通過這一次活動，你對祖國的傳統(tǒng)文化又有了哪些深刻的認識？有了哪些收獲呢？請寫下來吧。同學們，請小組交流一下你們所收集到的生活中的傳統(tǒng)文化的資料。推舉者和被推舉者