【正文】 表達(dá)效果：把航船比作大白魚(yú)，化靜為動(dòng)，既形象生動(dòng)地寫(xiě)出了船行速度快，又從側(cè)面表現(xiàn)了小伙伴們高超的架船技術(shù)。（2）表現(xiàn)了“我”更喜歡的是與小伙伴一塊吃豆的那種樂(lè)趣。從鼓點(diǎn)聲、擊鼓動(dòng)作、跳躍的舞步、表演者的眼神和英姿。不能調(diào)換，這三個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了事物的發(fā)展規(guī)律，與上句的“束縛、羈絆、閉塞”等詞語(yǔ)照應(yīng)。擬人。作者為他們立傳本身就說(shuō)明作者對(duì)他們的肯定態(tài)度，而且作者的一處處評(píng)論也表明了對(duì)他們的肯定態(tài)度。在沙漠中心1．因?yàn)椤叭藗儾⒉皇菫榱孙w機(jī)而去冒生命的危險(xiǎn)。、坦然、樂(lè)觀的心情。因?yàn)樽约簜α藷o(wú)辜的第三只貓，它是被“我”打傷而死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。斑羚飛渡文中寫(xiě)彩虹的地方主要有三處。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說(shuō)是“用死亡做橋墩”。因?yàn)椤拔摇笔谦C人，參照人類(lèi)在這種生死關(guān)頭常常會(huì)有臨陣脫逃的表現(xiàn)，但是作為一種動(dòng)物的斑羚卻沒(méi)有。善待動(dòng)物，愛(ài)護(hù)生命從側(cè)面寫(xiě)出了我們被“斑羚飛渡”的精神所深深震撼。這樣理解對(duì)嗎？為什么？答：“我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。答： ④雖然“爸爸的花兒落了”，但卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)。??我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!” 】1．“這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。Ｄ．體現(xiàn)韓麥爾先生高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。7．“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。祈禱的鐘聲也響了。③他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字: “法蘭西萬(wàn)歲！”然后④他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，⑤只向我們做了一個(gè)手勢(shì)；⑥“放學(xué)了，——你們走吧。韓麥爾先生“使出全身的力量”寫(xiě)字的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么？文中最能現(xiàn)主人公痛苦的心情的詞語(yǔ)有哪些？對(duì)“他呆在那兒，頭靠墻壁，話也不說(shuō)”這一表情如何解釋?zhuān)俊昂鋈唤烫玫溺娗昧耸隆敝小昂鋈弧钡谋磉_(dá)作用是（）A、表現(xiàn)人了或事物出現(xiàn)的速度超常。（2分）1用文中畫(huà)橫線的句子填空。（二）閱讀“我不能走”回答下列問(wèn)題本文段敘述了鄧稼先的一件什么事，表現(xiàn)了他的什么精神？一句“我不能走”體現(xiàn)出鄧稼先什么樣的性格和精神？文章引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》有什么作用？結(jié)尾部分引“五四”時(shí)代的一首歌，作用是什么？最后為什么要補(bǔ)充“我”父親喜歡五四時(shí)代的那首歌？《聞一多先生的說(shuō)和做》（一）閱讀課文第1——7自然段，回答問(wèn)題：①②③??他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏?！苯o上面文字劃分層次。對(duì)于是先言后行，還是先行后言，你是如何看的？在言和行的關(guān)系中最重要的一點(diǎn)是什么？《社戲》（一）閱讀《社戲》“和我同玩的是許多小朋友，因?yàn)橛辛诉h(yuǎn)客??這時(shí)候，小朋友們便不再原諒我會(huì)讀“秩秩斯干”，卻全都嘲笑起來(lái)”回答下列問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面兩句話中加點(diǎn)詞的理解。選文寫(xiě)出了“我”看社戲轉(zhuǎn)機(jī)的出現(xiàn)。給甲、乙兩段文字各擬一個(gè)小標(biāo)題。這些景物描寫(xiě)有何作用？你怎樣理解甲段中“朦朧”和“踴躍”這兩個(gè)詞語(yǔ)？“而且似乎聽(tīng)到歌吹了”，“似乎”能否去掉，為什么？第一段說(shuō)船“飛一般前進(jìn)”與第二段“我卻還以為是船慢”是否矛盾？為什么？“那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”中“大概”能否去掉，為什么？ “那聲音”指的是什么？1甲文寫(xiě)到豆麥?zhǔn)菫楹笪膶?xiě)“偷豆”埋下伏筆，第二段寫(xiě)的“漸望見(jiàn)依稀的趙莊”、“料想便是戲臺(tái)”也是為了埋下伏筆，請(qǐng)從第三中找出與之相對(duì)應(yīng)的句子，用“ ”標(biāo)出。1兩段都用了比喻的修辭方法，分別寫(xiě)出比喻的本體和喻體并分析其表達(dá)效果 甲段：本體喻體 表達(dá)效果： 乙段：本體喻體表達(dá)效果：1“回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去??（2）但我吃了豆，卻并沒(méi)有昨夜的豆那么好?！钡健奥÷÷÷〉年囃吹陌l(fā)生和排解”“一群茂騰騰的后生”中的“茂騰騰”一詞寫(xiě)出了后生們的什么特點(diǎn)？第七自然段從哪些表演來(lái)描寫(xiě)安塞腰鼓的宏偉場(chǎng)面？文中反復(fù)寫(xiě)安塞腰鼓“隆隆隆隆”的聲音，其目的是什么？驟雨一樣，??是強(qiáng)健的風(fēng)姿”這些內(nèi)容運(yùn)用哪些修辭手法？作用是什么？如何理解“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞?！彼箍铺貫槭裁匆敖邮堋边@項(xiàng)任務(wù)？體現(xiàn)了人物的什么精神境界？《在沙漠中心》閱讀：“我這里說(shuō)的根本就不是飛行。我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬??！败饺伉B(niǎo)事件”真相的句子： 2.“我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多?！暗屛艺痼@的是，從頭到尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。下雪后捕鳥(niǎo)或雪地捕鳥(niǎo)。這些情景暗示著爸爸生命之樹(shù)的凋謝。而我通過(guò)這件事之后正正成熟起來(lái)、堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，將要擔(dān)負(fù)起家庭的一部分重任。” ③、這里就數(shù)你最大了，就數(shù)你大了。已經(jīng)病了的很重，可能將不久于人世。2．B 3．愛(ài)國(guó)4．金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)??專(zhuān)心畫(huà)杠子 只聽(tīng)見(jiàn)沙沙地響 5．熱愛(ài)法語(yǔ)，熱愛(ài)祖國(guó)6．莊嚴(yán)肅穆的氣氛和人們專(zhuān)注的神情 7．“監(jiān)獄”比喻普魯士侵略者對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國(guó)語(yǔ)言。在1976年諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)典禮上，他不顧阻撓，堅(jiān)持用母語(yǔ)漢語(yǔ)發(fā)言。小弗郎士對(duì)韓麥爾先愛(ài)國(guó)精神的崇敬?！多嚰谙取?鄧稼先和奧本海默都是本國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的功臣，作者通過(guò)對(duì)比突出表現(xiàn)了鄧稼先真誠(chéng)、樸實(shí)的“純”的性格特征，并高度贊揚(yáng)了他的奉獻(xiàn)精神。3鄧稼先不喜歡引人注目，真誠(chéng)樸實(shí)，毫無(wú)私心，默默奉獻(xiàn)，這也正是幾千年中國(guó)傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)；同時(shí)也是理想的共產(chǎn)黨員應(yīng)具備的品格。寫(xiě)出了環(huán)境的惡劣，突出人物的精神。不僅開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，而且引起懸念，使讀者迫不及待地要讀下去?！斑@”指：“說(shuō)了在做，做了再說(shuō)”說(shuō)明聞一多先生“做了”，自己也沒(méi)有“說(shuō)”。層意：總結(jié)全文，高度評(píng)價(jià)聞一多先生。因?yàn)橐环矫鎻?qiáng)調(diào)聞一多是卓越的學(xué)者，優(yōu)秀詩(shī)人，革命烈士，另一方面也突出聞一多先生是言與行一致的偉人。6看問(wèn)題不能太絕對(duì)，具體情況具體對(duì)待，不論先后，最重要的一點(diǎn)是言行要一致。是大家公共的客人，釣上蝦照例歸我吃，不拘禮教。雙喜敢寫(xiě)包票，原因有三點(diǎn)：船大，迅哥兒不亂跑，同去的小伙伴們都是識(shí)水性的。(三)甲：夏夜行船，乙：月夜歸航 寫(xiě)夜航去看戲的是（甲）段，寫(xiě)看完戲歸航的是（乙）段。觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。既寫(xiě)出了航船速度之快，也表達(dá)了“我”歡快迫切的心情?！帮w一般前進(jìn)”寫(xiě)出了船行速度快，“我卻還以為是船慢”就更突出了“我”看戲的急切心情。1“那火接近了，果然是漁火，我才記得先前望見(jiàn)的也不是趙莊。1甲段：本體 起伏的連山 喻體 踴躍的鐵的獸脊表達(dá)效果： 把連山比作獸脊，再加之“跑”，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了船行速度快。1六一公公是一位寬厚、善良、淳樸、好客、熱忱的人（1）表現(xiàn)了六一公公在得到別人的理解、肯定之后的喜悅之情?！吧铙w會(huì)”略《安塞腰鼓》指身強(qiáng)體壯，生命力旺盛。含義：寫(xiě)出了陜北人民粗獷、豪邁、開(kāi)朗的性格?！薄斑@一事業(yè)”指“第一個(gè)發(fā)現(xiàn)南極點(diǎn)”。這是斯科特的觀點(diǎn)。②坦然面對(duì)成功與失敗的崇高境界。就如 “救命的稻草”之于溺水的人；同時(shí)也說(shuō)明了“我”的頑強(qiáng)和樂(lè)觀精神。因?yàn)榈谌回埖耐鍪В?zé)任在于自己的主觀臆斷，并用木棒暴打，這種過(guò)失無(wú)法補(bǔ)救。答：比喻，突出我明白真相后，知道貓因我的主觀臆斷而死，不能挽回，而更加內(nèi)疚后悔答：凡事不能主觀臆斷，妄下斷語(yǔ)，否則就會(huì)造成不可彌補(bǔ)的損失。因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。而文中用美麗的彩虹與斑羚飛渡這殘酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比，也用美麗的彩虹象征斑羚美好的心靈。侵害者和掠奪者，不好?！斑恪恪钡暮鸾?，指示飛渡的決策，并要求分列。而追憶兒時(shí)的百草園確有一些野草，因而用“確鑿”一詞。融入了作者兒時(shí)熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，充滿著對(duì)百草園的無(wú)限喜愛(ài)之情。爸爸是個(gè)嚴(yán)厲而慈愛(ài)的人。即將亡國(guó)的法國(guó)人民進(jìn)發(fā)出了前所未有的愛(ài)國(guó)激情。一方面表現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)必勝的信念，另一方面表現(xiàn)他面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中。語(yǔ)段（四）直接點(diǎn)題。精神食糧：中華民族幾千年來(lái)的文化史。乙文：月下看戲歸航途中的情景。語(yǔ)段(七)贊美了黃土高原養(yǎng)育了有無(wú)窮無(wú)盡力量的勞動(dòng)人民。(2)用江南襯托黃土高原是那樣的生機(jī)勃勃，充滿活力，蘊(yùn)含著無(wú)窮無(wú)盡的力量。臉部表情、肢體動(dòng)作、衣裙飾品。體現(xiàn)了人物的誠(chéng)實(shí)、守信、坦然面對(duì)失敗的紳士風(fēng)度。語(yǔ)段(十)“這樣”指暴風(fēng)雪的襲擊和死神的到來(lái)“它”指心中的海市蜃樓比喻斯科特在離開(kāi)世界前心中回憶的美好的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人和朋友的懷念?！皦玖艘粋€(gè)石墓??十字架”“國(guó)王跪下來(lái)悼念這幾位英雄”這是一種對(duì)科學(xué)的獻(xiàn)身精神，正因?yàn)橛辛诉@種精神，人類(lèi)才走出封閉的家園，認(rèn)識(shí)了美麗的地球，使人類(lèi)走向了進(jìn)步。它沒(méi)醒，睡得好香!還呷呷嘴，難道在做夢(mèng)?成了統(tǒng)領(lǐng)全篇的點(diǎn)睛之筆，閃耀著動(dòng)人的思想光彩。與上文呼應(yīng)，美麗的彩虹象征著斑羚們用生命搭起的求生之路。第二段要求理解并掌握：A、分層次。美女蛇故事的作用：故事雖虛構(gòu)但增添了神秘色彩，豐富了樂(lè)園的情趣。表達(dá)對(duì)百草園的依依不舍之情。C、不允許游玩。重點(diǎn)背誦：（一）我家的后面有一個(gè)很大的園??色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。寫(xiě)景物有恰當(dāng)?shù)捻樞颍径我踩绱?。本段?xiě)景作者便是多角度的寫(xiě)景，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)分別從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)的，至少舉一個(gè)例。第二段的中心句是哪一句？單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。分析它們的表達(dá)作用。4．課文第9段所用的描寫(xiě)方法和修辭方法。：順敘——寫(xiě)畢業(yè)典禮的過(guò)程。D、爸爸鼓勵(lì)“我”闖練學(xué)匯款的情形。重點(diǎn)背誦： 快回家去!快回家去!?? 爸爸的花兒落了。（至少一個(gè)）“快回家去??為什么呀？”“旁邊的夾竹桃??很不像樣。第七課 《最后一課》 復(fù)習(xí)重點(diǎn)文體（小說(shuō)）、作者、主人公（小弗郎士）、主題（愛(ài)國(guó)精神）。Ｃ、起到深化小說(shuō)主題的重要作用。Ｂ、前呼后應(yīng)。②文章從哪些方面描寫(xiě)韓麥爾先生，韓麥爾先生是怎樣一個(gè)人物？外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言；他是一個(gè)恪盡職守，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)祖國(guó)，道德高尚的老師。2．“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，“忽然”表明了什么？ “忽然”有來(lái)得迅速而出乎意料的意思，說(shuō)明學(xué)生們正在全神貫注汲取法語(yǔ)知識(shí)的情況下敲響了，增強(qiáng)了悲愴的氣氛。5．文中“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”的含義是什么？ 表現(xiàn)小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的無(wú)比崇敬。：第一部分是全文的“引子”。第五部分是第二部分的具體化。B、對(duì)比的手法。奧本海模式怎樣的一個(gè)人？為什么要寫(xiě)他？他是美國(guó)的一個(gè)鋒芒畢露的拔尖的人物，又是一個(gè)復(fù)雜的人，通過(guò)對(duì)比來(lái)反襯鄧稼先的氣質(zhì)與品格?！痹囮U釋這兩句話。一句“我不能走”體現(xiàn)出鄧稼先什么樣的性格和精神？ 堅(jiān)韌不拔的性格和身先士卒、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。第十二課 《聞一多先生的說(shuō)和做》 復(fù)習(xí)重點(diǎn)文體（散文）、作者臧克家。C、語(yǔ)言生動(dòng)形象，精練含蓄重點(diǎn)背誦：一、說(shuō)說(shuō)下列句子的含義：他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。深霄燈火是他的伴侶，因?yàn)樗蜷_(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。聞一多從事文學(xué)研究非常深入，用心極專(zhuān)極深，沒(méi)有任何事物可以使他分心?！斑@方面情況就迥乎不同，而且一反既往了。1聞一多先生作為革命家又有做了哪些事，這又體現(xiàn)出了他怎樣的特點(diǎn)？起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、游行示威；他是一位偉大的愛(ài)國(guó)者，言行一致的偉人。重點(diǎn)背誦：一、“樂(lè)土”？平橋村有淳樸好客的村民，美麗的景致，有趣的事情。表達(dá)了什么心情？ 景物描寫(xiě)，表達(dá)了我的留戀之情。二、課內(nèi)閱讀訓(xùn)練朗讀課文“母親送出來(lái)吩咐要小心的時(shí)候”到“過(guò)了那林，船便彎進(jìn)了汊港，于是趙莊便真在眼前了”這一段文字，回答下列問(wèn)題?！八麄儞Q了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。第十七課 《安塞腰鼓》 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 。寫(xiě)法：A、短句與長(zhǎng)句交錯(cuò)，富有節(jié)奏感、音樂(lè)美、詩(shī)意美。安塞腰鼓舞姿的特點(diǎn)：壯闊、豪放、火熱?！鞍l(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”——有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏制的情景?！钡健奥÷÷÷〉年囃吹陌l(fā)生和排解” １、“一群茂騰騰的后生”中的“茂騰騰”一詞寫(xiě)出了后生們的什么特點(diǎn)？ 指身強(qiáng)體壯，生命力旺盛。如何理解“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。第二十一課 《偉大的悲劇》 復(fù)習(xí)重點(diǎn) ：人物傳記。重點(diǎn)背誦：1.“人類(lèi)歷史上聞所未聞、最不可思議的事”一句中“這”指代什么？“而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”一句中“這一事業(yè)”指代什么？“這”指“千萬(wàn)年來(lái)人跡未至??兩次被人發(fā)現(xiàn)?！鞍d狂”“奪眶而出”“毛骨悚然”“耀武揚(yáng)威”等詞語(yǔ)有什么表達(dá)作用？ 4.“對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”這句話是作者的觀點(diǎn)，還是斯科特的觀點(diǎn)？為什么？ 這是斯科特的觀點(diǎn)。”斯科特為什么要“接受”這項(xiàng)任務(wù)？體現(xiàn)了人物的什么精神境界？①是誠(chéng)實(shí)守信的品格，使他接受了這個(gè)任務(wù)。痛苦、絕望、平靜、樂(lè)觀。第二只貓：從性情和本領(lǐng)兩方面寫(xiě)出了它的有趣和活潑。？對(duì)此“我”持什么態(tài)度？說(shuō)明什么？代表不顧別人利益自私自利的一類(lèi)人，作者悵然、憤恨的詛罵他們。“我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。如何看待文中“人”的角色：對(duì)于和自己一起生活在這個(gè)星球上的其他物種，人類(lèi)是蔑視的。2．鐮刀頭羊具有怎樣的形象？富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。4．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容。把它放在末尾，具有點(diǎn)明中心、主旨的作用。仲zh238。2．解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(