【正文】 良，是來逃難的。眼看天快黑了，喝喜酒的人也都漸漸散了，新郎新娘正要入洞房，忽然只聽見雞飛狗叫，隨后闖進來一隊惡狠狠的官兵，不容分說，用鐵鏈一鎖，硬把范喜良抓到長城去做工了。一路上，也不知經(jīng)歷了多少風霜雨雪，跋涉過多少險山惡水，孟姜女沒有喊過一聲苦，沒有掉過一滴淚，終于，憑著頑強的毅力，憑著對丈夫深深的愛，她到達了長城。整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，連天地都感動了。相傳明正德年間，有一位名叫易開占的修關(guān)工匠，精通九九算法，所有建筑，只要經(jīng)他計算，用工用料十分準確和節(jié)省。監(jiān)事官發(fā)覺后大喜，正想借此克扣易開占和眾工匠的工錢，哪知易開占不慌不忙的說：“那塊磚是神仙所放，是定城磚，如果搬動，城樓便會塌掉。歌曲：《長城謠》萬里長城萬里長 長城外面是故鄉(xiāng) 高梁肥 大豆香 遍地黃金少災殃 自從大難平地起 奸淫擄掠苦難當 苦難當 奔他方 骨肉離散父母喪 沒齒難忘仇和恨 日夜只想回家鄉(xiāng) 大家拼命保故鄉(xiāng) 哪怕敵人逞豪強 萬里長城萬里長 長城外面是故鄉(xiāng) 四萬萬同胞心一樣 新的長城萬里長(萬里長)(萬里長)新的長城萬里長《我的中國心》河山只在我夢縈，祖國已多年未親近，可是不管怎樣也改變不了我的中國心。張家口： 一年一場風，年始到年終十八蹬，高入天，鷹飛倒仰猴難攀；山高到底有多少，一個骨碌滾三天 殺虎口： 殺虎口，殺虎口，沒有錢財難過口，不是丟錢財，就是刀砍頭，過了虎口還心抖。作者經(jīng)過長城萬里行，還收集了大量的文史資料和人文資料，增加了自己的文化底蘊。第三課時一、評價長城、關(guān)注長城根據(jù)專題的文章及收集的資料來看，對長城共同的評價是什么？談談你們心目中的長城。設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！（以色列前總理拉賓）只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城?。绹翱偨y(tǒng)尼克松）這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。你的看法如何？ 明確：不同意這種觀點。（答出這一點可得“良”）說“長城是封建統(tǒng)治的象征，是閉關(guān)自守的象征”帶有很大片面性，是一種民族虛無主義的觀點，是形而上學的觀點。不同意：判斷事物的價值，要看是否對人民有利，長城居高臨下，據(jù)險構(gòu)筑，易守難攻，確實起到了對人民保護的作用，使人民免受匈奴的侵擾，它的軍事功能是防御性的，與進攻性的同樣重要。河北遷安將一段 2000米的長城承包給了個體戶，這個個體戶花費了百萬資金，把這段長城改造成了白花花的怪建筑。就為了拆長城的石頭，拉長城的石頭，在長城邊生生壓出來一條路，這是大規(guī)模的破壞行為?！遍L城是我們中華文明象征，但是如今正蒙受著前所未有的毀壞，很多地段的長城都已經(jīng)不復存在了。（2）保護措施：對于保存相對完好的長城進行重點保護。防止部分具有毀滅性的自然現(xiàn)象對長城造成的破壞。落后就要挨打，長城抗戰(zhàn)的悲壯畫面猶歷歷在目。正確、流利有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感 教學重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛。小學四年級的學生有一定的獨立思考能力和閱讀能力，能通過朗讀課文，并對語文的學習產(chǎn)生了比較濃厚的學習興趣。師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步感知了長城，今天這節(jié)課，咱們再一次跟隨作者，登上長城，去一睹它的風采。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。因為龍是中華民族的象征，這樣比喻更顯示了長城的氣魄雄偉。每個字你都在用心地讀。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行：從這里你又感受到了什么。2．那么如此高大堅固的長城又有什么用處呢？它又有哪些結(jié)構(gòu)呢？這些結(jié)構(gòu)有什么作用呢？瞭望口是用來（瞭望的），射口是用來（射擊的），城臺是（屯兵與傳遞信息的。此時此刻你正站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，會想到什么呢？請一位同學來朗讀一下這段，其他同學仔細傾聽并畫出讓你感受最深的句子。三、布置作業(yè)在我國，像長城這樣的文物古跡還有很多，請同學們自己去找資料來了解，可以上網(wǎng)查找，可以閱讀書上的“資料袋”??板書設計：1長 城氣魄雄偉遠看像長龍近看高大堅固 偉大的奇跡 聯(lián)想勞動人民的血汗和智慧第三篇：《長城》教案課題：《長城》教學內(nèi)容：人教版四年級上冊《長城》，第二課時 教學目標：認知目標：學會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。情感目標：通過讀文討論，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感。在上一節(jié)課中，我們學習了長城一課的生字詞語，同時還留下了一個問題。(PPT圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向課文插圖中的長城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，多想一條巨龍啊，龍，是中華民族的象征，課文把長城比作長龍，寫出了長城的氣魄雄偉，誰能來讀一讀這一句？除了打比方的方法，課文中還運用了什么說明手法來描寫長城的氣魄雄偉？——一萬三千里：這里運用了（數(shù)字說明），山海關(guān)在河北省，是長城的起點，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長城的終點。我來讀第2自然段的第一句，同學們讀接下來的部分。說明作者已經(jīng)來到長城上，身臨其境。（PPT句子）對比同學們的體重，了解兩三千斤，和數(shù)不清。（PPT出示）（4）思考、交流：“多少”表示（無數(shù)）。這句話表達了作者（對勞動人民的無限贊嘆）之情。（PPT出示）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。2．搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識。了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。（齊讀課題）二、檢查預習詞語蜿蜒盤旋、崇山峻嶺、屯兵、堡壘、瞭望、修筑、隔著、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉（1）指名讀。交流匯報：（1）長：①從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。那來到長城腳下，從近處看，長城又有什么特點能使它成為世界歷史上的偉大奇跡呢？（2）高大堅固：①是用巨大的條石和方磚筑成的。（寫法指導）當作者（讀）“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。[出示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。才。了解長城的高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。教學過程：一、圖片導入師：長城是我們中華民族的象征，是我們中華兒女的驕傲，我們一起來欣賞一下萬里長城的風光吧。這幅圖是從什么角度觀察長城的。生；從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。師：這一段還有一句話表現(xiàn)長城的“長”。生：龍很有氣勢，長城也很有氣勢生：龍蜿蜒盤旋，長城也在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（出示合作探究）師：長城是什么樣子？請同學來讀一讀。師：長城高大堅固，又很寬，不僅如此，長城的設計還很巧妙呢，同學們看到老師給你們帶來的長城，請一位同學根據(jù)書中的描述，指出長城設計的垛子、瞭望口、射口、城臺的位置，并說說它們的用處。）師：幾千年前就能把長城設計的如此巧妙，真是不簡單。師：從這句話中，你能看出來嗎？誰來讀一讀？ 預設：①條石多，多到“數(shù)不清”；②條石重，每塊“有兩三千斤重”；③沒有先進的運輸工具，“就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”；④山勢“陡峭”?！敝心愀惺艿搅耸裁矗窟^渡語：在沒有汽車、火車的年代，這么雄偉的工程竟然只靠無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手來完成，這簡直就是個奇跡，讓作者不由自主地贊嘆（課件出示）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。圍繞“奇跡”一詞，讓學生找出“除了長城的“長”，你還能從課文的哪些方面體會出長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？”這一問題的句子進行感悟，學生自主學習與小組合作相結(jié)合，層層推進，體會到古代勞動人民的艱辛。本組課文都是介紹我國的世界遺產(chǎn)，要求學生認真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達的方法。正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。【教學準備】學生：預習，查找有關(guān)長城的資料。我國的長城在1987年12月也被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，這是我們身為一個中國人的驕傲。學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通讀順。三、重點感悟，加深體驗。（指名讀、女生讀）。學習第二自然段（1）（出示第二幅圖）同學們，老師已經(jīng)帶領(lǐng)你們走到了長城腳下，眼前的長城你覺得是什么樣的？站在長城腳下，你看到了什么？請用自己的話說說。齊讀2自然段?！景鍟O計】1長城 遠：長龍近：高大堅固【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們通過讀書，體會到了高大堅固的長城像一條長龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，氣魄雄偉壯觀。