【正文】 解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說一說你知道的”我“和雪兒之間的故事。３、檢查自學(xué)效果。敷藥：涂藥、搽藥。忠實(shí)：忠誠(chéng)可靠。課文中還有一些詞語在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。學(xué)生自學(xué)討論：四、精讀第一部分１、導(dǎo)讀。用橫線畫出第２自然段中”我“對(duì)剛到家的”小客人“的做法。⑴有鋼筆描紅。３、”我“的盼望成為現(xiàn)實(shí)了嗎？請(qǐng)看地第二部分。用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動(dòng)作能夠作者的情感。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！四、總結(jié)全文１、指名學(xué)生看看”板書“，口述全文。抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。同學(xué)們，老師給你們帶來了什么？，這是今天清晨老師特意從花市場(chǎng)買來的，仔細(xì)觀察一下，說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。看看課文，該請(qǐng)幾位同學(xué)來讀比較好呢？提示學(xué)生：課文寫了哪幾個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事？請(qǐng)你找出語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！表示時(shí)間的詞語。（小女孩摘花瓣送媽媽）結(jié)合進(jìn)行板書：摘花瓣二、引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟。這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請(qǐng)一位同學(xué)來演。（雙手捧著）小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)?。ㄒ黄⌒〉幕ò臧诵∨?duì)媽媽的一份真情?！盀槭裁粗徽ò昴兀俊闭?qǐng)你把35段連起來讀讀，⑴指名答，板書：舍不得，怎么說的？（低著頭不好意思）為什么？⑵知道摘花瓣是不對(duì)的，還可以從哪兒看出來？（不知所措、惶恐），想象當(dāng)時(shí)小女孩被我叫住后的情形。⑴送給生病的媽媽。）⑶小女孩想起了爸爸心里會(huì)怎樣呢？（爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過）這是一位怎樣的孩子？（愛媽媽，懂事）⑷分角色讀好69段。（配樂朗誦，字幕滾動(dòng)）語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。花瓣飄香清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，小女孩摘下一片花瓣，輕輕放在媽媽的枕邊。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗。學(xué)生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。你有沒有體會(huì)到？你從哪里體會(huì)出來的？自由讀4—10自然段，思考交流（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。（要求：熟讀對(duì)話，練好對(duì)白）板書：用心、用情1指名表演1總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。）板書：小女孩摘花花瓣飄香（孝心）送媽媽“我”買花語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！練習(xí)2 教學(xué)目標(biāo)：能區(qū)別并正確讀出前后鼻韻母，能給多音字“沖、寧、擔(dān)、背”按讀音組詞；能寫出“盼頭、精心”的近義詞；能區(qū)別“建”與“鍵”的字形、字義和用法。讓學(xué)生先上下行對(duì)應(yīng)一組一組地練習(xí)拼讀，體會(huì)前后鼻音的不同讀法，再分上下行歸類拼讀，強(qiáng)化前后鼻韻母的不同。三、教學(xué)第三題參考答案：奔頭、希望用心、細(xì)心四、教學(xué)第四題讀一讀。獨(dú)立完成。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！練習(xí)。再次讀一讀。全文按照故事發(fā)展的順序，雙線并進(jìn)。教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。教學(xué)重難點(diǎn)：理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。說說課文講了一件什么事？三、讀講第1自然段自由讀。寫詞語。自由讀，思考：課文講了什么？討論、交流（講朱總司令想辦法動(dòng)員藏胞回來）。三、講讀第六、七自然段。出示“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”引導(dǎo)理解含義：表面講春耕，實(shí)質(zhì)是要讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會(huì)說出“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀？”感情朗讀。從中體會(huì)到藏民與紅軍之間的魚水深情。板書：菩薩兵朱德急壞了怎么受得了盡心盡力藏民躲跑返回流淚 大作家的小老師[教學(xué)目標(biāo)]:自學(xué)生字詞,能正確,流利,、通過對(duì)話,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.[教學(xué)重難點(diǎn)]:通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.[教學(xué)準(zhǔn)備]:搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言.[教學(xué)過程]:一、?”大作家“是誰?”小老師是誰?為什么這么說?二、:這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我們應(yīng)該怎樣來學(xué)?第一步做什么?1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,第二步做什么?,你查到了或讀懂了那些詞語?5,第三步做什么?反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！三、讀中感悟,請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),、(收獲,感想)?五、,:蕭伯納:英國(guó)作家,小說5部,《華倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少?！贰短O果車》《真相畢露》,在上海時(shí)曾與宋慶齡,魯迅,:大作家的小老師不能自夸讀文平等相待 永遠(yuǎn)謙虛解詞讀懂練習(xí)3 教材分析：這次練習(xí)共安排了8道題目，包括按筆順寫字、寫出相同偏旁的字、讀一讀、認(rèn)識(shí)打比方的句子、修改病句、熟記成語、口語交際、寫毛筆字。2）、讀一讀，說說作者是怎樣打比方的。練習(xí)毛筆字。（1）指名認(rèn)讀“陷”、“遮”、“傻”3個(gè)字。（5）重點(diǎn)指導(dǎo)：“陷”的第七筆是一左短“橫”，第八筆是“橫折”，第九筆是一右短“橫”；“遮”的第五筆是一左短“豎”，第六筆是一右短“豎”，第七是一短“橫”。展示寫得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。（2）讓學(xué)生說說本題的要求。（3）出示“反犬旁”，讓學(xué)生回憶學(xué)過的字中，哪些字是“反犬旁”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的偏旁，方法同上。反饋（1）檢查學(xué)生填寫情況及黑板上學(xué)生填寫情況。指導(dǎo)。（5）小結(jié)：今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)遇到類似的詞語，就要細(xì)細(xì)地揣摩、分辨，搞懂它們的真正意思。（1）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！指導(dǎo)。檢查學(xué)生的情況。指導(dǎo)。練習(xí)（1）讓學(xué)生用一讀，二找，三思，四改，五再讀的方法自己練習(xí)修改下面的病句。（2）同法評(píng)議第三句。（1）指名讀題。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。練習(xí)。（1）集體齊背。（）可選擇三幅圖中的一幅，找?guī)孜煌瑢W(xué)排練一下，以便在課堂上示范。會(huì)不會(huì)商量可是一種本領(lǐng)噢，今天我們就學(xué)習(xí)去跟別人商量。引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。以每幅圖為例，讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時(shí)，是怎樣通過商量來解決的。二、教學(xué)第八題（略）趕海教學(xué)要求：正確、流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。板書：海，用?？陬^組詞。（2）自學(xué)生字新詞。暑假 舅舅 努努 嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的 大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿載而歸螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲大螯 咦 吹 拂 哼（2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。出示生字，齊讀，說說你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫。五、正確、流利地朗讀課文。二、以讀感知在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。同時(shí)，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。）課文講了誰在什么時(shí)候去趕海？（“我”童年時(shí)，跟舅舅去趕海。）二、講讀第2至5自然段。①舅舅帶我去趕海。“鬧”，既說明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”。板書：追趕浪花。我做了些什么？（1）自由讀，思考以上問題。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽出來了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。指名讀。（生答后，點(diǎn)擊“咦”和“哦”變紅色。（點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)文字）齊讀。”指導(dǎo)朗讀。這樣的安排是好的。太陽偏西了，我們不得不回家了。背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。）三、講讀第1自然段這首歌多美?。‖F(xiàn)在，每當(dāng)我聽到這首歌，便會(huì)想起童年時(shí)趕海的那件往事。有感情地朗讀。（學(xué)生齊背）師：從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對(duì)象。生：我發(fā)現(xiàn)了荷花的生長(zhǎng)過程，荷花先是一個(gè)花骨朵，然后長(zhǎng)出兩三片花瓣，最后全展開了。（聽課老師露出驚訝、贊嘆的表情）師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，所以有這么多美好的發(fā)現(xiàn)，著名作家葉圣陶爺爺曾經(jīng)觀察過荷花，并且把他的發(fā)現(xiàn)和感受寫成了一篇優(yōu)美的文章，我們今天就來學(xué)習(xí)這一課。（學(xué)生自讀課文，勾畫出荷花美的句子，練習(xí)朗讀）（師指名朗讀，一生讀第二自然段，生自評(píng)沒感情，一點(diǎn)都不美。師：那作者是怎樣觀察和表達(dá)的？我們?cè)賮碜x讀課文?！币?yàn)檫@句話寫出了荷葉的樣子像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。生：我們?cè)谑程么蝻埖臅r(shí)候也是挨挨擠擠的。（課件播放荷葉視圖）生：我覺得這句也寫得很好“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！生：老師，我們剛才不是說荷葉是挨挨擠擠的嗎！所以荷花就在荷葉的之間長(zhǎng)出來了！師：（鼓掌）你說的太棒了！正是因?yàn)楹扇~挨挨擠擠的，所以白荷花就在荷葉之間冒出來了！你們還可以換上哪些詞呢？生：探出來生：像小草一樣，從泥士中鉆出來。師：老師覺得你正像那迷人的荷花一樣。師：同學(xué)們用心去品味了，才能有這么多感受。還有哪些姿勢(shì)？你能用有的……仿佛……說說嗎？（課件播放荷花情境圖）生：有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個(gè)哨兵站在那兒一樣?！瓗煟和?！這么多的姿勢(shì)，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。生：我聽到池中水的說話聲：“看！長(zhǎng)在我上面的荷花多么美麗呀！”師：哪位荷花姑娘和這位水先生對(duì)話呢？（一女生有點(diǎn)羞怯的站起來）水先生： 荷花姑娘，你長(zhǎng)得可真美，真讓我羨慕！我每天在你下面看著你的倒影。養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣！教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件；學(xué)生：收集、了解有關(guān)描寫荷花、荷葉的文字資料或圖片。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。（學(xué)生自由讀課文，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）師：剛才同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌！這么多人想說呀，我可不急著聽，我覺得好的東西應(yīng)該在第一時(shí)間讓好朋友與我分享，趕快找到你的朋友，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，在他分享你的快樂的同時(shí)你也可以分享他的快樂，這樣你就收獲了雙份的快樂！（學(xué)生下位尋找自己的好朋友，互讀課文，互說感受）師：和朋友在一起總是很快樂的，能把你的快樂讓我們一同分享嗎？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴我們！生：我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！蔽液芟矚g那種飽脹得要破裂的感覺！師：你的感覺就是最美的！生：我也喜歡這一句?。ㄗx）這一句是寫荷花含苞欲放，所以我喜歡！師：同學(xué)們，你們剛才談到的其實(shí)是荷花的不同姿態(tài)，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀！（生自由讀書）師：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？生：我能想象到荷花從荷葉中長(zhǎng)出來，歪著腦袋的樣子！師：你能模仿一下嗎？生模仿，其他學(xué)生都笑了！生：我還知道荷花翹著嘴巴的樣子！師：你能學(xué)學(xué)嗎？生做翹嘴巴的樣子，教室里又是一陣笑聲！師：荷花的姿態(tài)這么多，多美呀！你還能從哪些句子體會(huì)到荷花的美？生：我還能想象荷花的姿態(tài)！（又一陣笑聲）荷花的花瓣都張開了，就象一張花瓣床，小蓮蓬就象個(gè)調(diào)皮的孩子，在床上玩耍！師：你的想象真是太豐富了！真佩服你！還有你覺得能體現(xiàn)荷花美的句子嗎？生：我也想象到荷花的一種姿態(tài)！（笑聲）好多荷花挨挨擠擠的靠在一起跳舞！師：你的想象很美！還有能體現(xiàn)荷花美的句子嗎？生：我覺得這一句最美?。ㄗx）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？生：葉圣陶！師：再想想？生：（恍然大悟）大自然！師：真聰明！正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對(duì)話，夸夸我們這位了不起的畫家！”（有感情朗讀第三段）（在學(xué)生結(jié)束讀書后，教師立即播放音樂，配樂范讀第四自然段）師：美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛的荷花仙子們！”（學(xué)生自由朗讀第四自然段）師：我感覺大家都陶醉了，誰來做我們第一朵荷花！生：（自己站起來）我做第一朵荷花！師：你真勇敢！我為你配上音樂吧！其他同學(xué)，你可以和她一起舞蹈、飛翔、游動(dòng)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn) ：了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó),愛人民的熱情。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。(3)指名解釋詞語：連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。創(chuàng)造：本文指從無到有,艱苦而努力地建成。(5)指導(dǎo)書