【正文】 們先是在干什么?接著呢?然后呢?曲子一共有幾段?哪些是一樣的? ，師同時(shí)提示三段內(nèi)容的變化。、表現(xiàn)第二段樂(lè)曲：(1)欣賞第二段：我們以前學(xué)過(guò)一首鬧新春的兒歌，你能跟著第二段音樂(lè)把兒歌念出來(lái)嗎?(2)將幼兒分成兩組，將每一長(zhǎng)句兒歌分成上下兩句，隨音樂(lè)一組念上句、一組對(duì)下句，最后的鑼鼓節(jié)奏一起念?！彼杏變阂黄鹫径ㄕf(shuō)：“鏘鏘鏘!”并將雙手高舉過(guò)頭頂表示結(jié)束。二、課前準(zhǔn)備：提眉練習(xí)：注意眉眼間的神韻及微笑的表情。在卡吉德洛古老的森林里，有一股清水泉，又清亮，又干凈，又涼快，又甜美；每天有無(wú)數(shù)行人來(lái)到這古森林里，不管是步行的、騎馬的、乘車(chē)的，都要把泉水飲，一天森林里來(lái)了一位汲水的小姑娘，打扮得又漂亮、又整齊、又大方，有一副好模樣；可她發(fā)現(xiàn)自己漂亮皮鞋弄臟了，就放在泉水邊去洗，洗干凈了自己的鞋子，卻弄臟了清水泉，使別人不能飲，這樣的孩子就不算好孩子，后來(lái)這個(gè)故事就改編了歌曲《在卡吉德洛森林里》，今天，我們就一起來(lái)學(xué)唱。帶歌詞演唱1～2遍。讓學(xué)生討論在生活中遇到過(guò)與歌曲相近的事情。選擇一個(gè)小故事，根據(jù)故事大意進(jìn)行歌詞大改編。培養(yǎng)學(xué)生的演唱水平、表演水平、用打擊樂(lè)器伴奏的能力。教師播放《銀色的樺樹(shù)林》伴奏音樂(lè)，伴著著歡快的音樂(lè)迎接學(xué)生進(jìn)入教室。課件中出現(xiàn)的叫賣(mài)聲“賣(mài)湯——圓”、“羊——肉串”誰(shuí)能模仿一下，這三個(gè)字中哪個(gè)音又長(zhǎng)又重？這種節(jié)奏在音樂(lè)中叫切分音：x x x引導(dǎo)學(xué)生模仿。按節(jié)奏讀歌詞。學(xué)唱歌詞。樂(lè)器伴奏。銀色的樺樹(shù)林是那樣美麗，把世界裝點(diǎn)得這樣多姿多彩，美好的世界需要我們大家來(lái)共同努力，讓我們把這世界打扮得更美！唱著歌曲律動(dòng)伴隨《銀色的樺樹(shù)林》音樂(lè)走出教室。二、新授過(guò)程：氣息練習(xí)：圖片上有一座山，山頂上那面小紅旗的地方就是今天小火車(chē)開(kāi)往的目的地。其中第二句“家鄉(xiāng)沒(méi)有山”處理為中弱MP來(lái)演唱 ② “哈哈”笑聲部分學(xué)唱：高聲部代表女兒的笑聲，低聲部代表媽媽的笑聲。連續(xù)17個(gè)“哈”唱出了歌曲最愉快的情緒，處理為中強(qiáng)MP的效果，尤其突出前半句的哈，演唱時(shí)強(qiáng)調(diào) 記號(hào)，跳躍地演唱，聲音位置靠后。處理：漸弱地演唱最后一句，“腰呀”兩個(gè)字弱跳音演唱，并換氣，“0”是媽媽親了后小女孩害羞地低了下頭，呦喂的前倚音也突出女孩子害羞的、有意思的感覺(jué)，并處理為弱P的力度結(jié)束全曲。三、課題《如今家鄉(xiāng)山連山》是不是真的指山呢？ 小女孩說(shuō)的山是指家家戶(hù)戶(hù)堆著的稻谷、糧食。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎形式聆聽(tīng)世界名曲，開(kāi)拓學(xué)生音樂(lè)視野。師導(dǎo)言：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ 師說(shuō)謎面，生猜測(cè)。師：其實(shí)，謎語(yǔ)也是可以唱出來(lái)的，在許多地方都有唱猜歌謎的習(xí)慣。兩只角，抱著頭，既會(huì)跑來(lái)也會(huì)走； 上樹(shù)頂，爬樹(shù)頭，不是鳥(niǎo)來(lái)不是蟲(chóng)； 扁扁嘴，細(xì)長(zhǎng)的脖，會(huì)游泳來(lái)愛(ài)唱歌； 九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？ 坐著高，站著低，你說(shuō)稀奇不稀奇？ 學(xué)生猜測(cè)。謎語(yǔ)不但涉及到字謎，歌謎，就連戲曲也不甘落后。中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各地都有不同風(fēng)格的猜謎調(diào)，如，浙江民歌《對(duì)鳥(niǎo)》、廣西民歌《劉三姐》，東北民歌《正對(duì)花》等等。，知道不同的節(jié)奏對(duì)速度對(duì)表現(xiàn)情緒的氣氛的作用。上樹(shù)頂，爬樹(shù)頭。生根據(jù)謎面猜謎底，對(duì)說(shuō)出不常見(jiàn)的動(dòng)物答案的人給予肯定與表?yè)P(yáng)。師：哦，原來(lái)每句謎面都有幾種答案呢。（3）給予學(xué)生上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，請(qǐng)兩人一組進(jìn)行對(duì)唱，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)，如認(rèn)為有不足的地方，就用自己的表演來(lái)糾正?！驹O(shè)計(jì)意圖】：與其它學(xué)科融合，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面。天 天氣 真師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才我們說(shuō)的幾句話(huà)，有什么變化？有什么不同？【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道，相同的話(huà)可以用不同的節(jié)奏與速度來(lái)表達(dá)，不同的節(jié)奏與速度可豐富表達(dá)方式。學(xué)生隨音樂(lè)《猜謎謠》律動(dòng)出教室。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)唱歌曲《猜謎謠》，并能積極參與唱歌的游戲活動(dòng)。歌曲分為四個(gè)樂(lè)句，第一、二樂(lè)句的玩法和口訣： 拍打 |拍打 | 拍拍 | 背打 |。背：兩人面對(duì)拍雙手手背。二、新歌教學(xué)學(xué)習(xí)念歌謠。（3）學(xué)生兩人一組，一問(wèn)一答。（2）隨琴聲跟老師輕唱樂(lè)譜歌曲。（6）學(xué)生嘗試隨琴聲把第二段歌詞唱會(huì)。（1）師生問(wèn)答。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第二課時(shí)《山村來(lái)了售貨員》 教學(xué)目標(biāo)：借助“挑扁擔(dān)”的音樂(lè)形象，采用律動(dòng)的方式聽(tīng)賞《山村來(lái)了售貨員》，感受樂(lè)曲的基本結(jié)構(gòu)，想象樂(lè)曲描繪的場(chǎng)景。師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)挑扁擔(dān)嗎？挑扁擔(dān)是怎樣的？ 生：（略）師：一根長(zhǎng)竹篙，兩頭拴著麻繩，麻繩上提著重物，為了讓走路能輕巧一點(diǎn)，扁擔(dān)挑起來(lái)是一閃一閃的，請(qǐng)你們跟著老師模仿一下。表達(dá)聽(tīng)后的感受。（4）這個(gè)山村是四周都是大山，離城市很遠(yuǎn)，交通很不發(fā)達(dá)，山民進(jìn)城很不容易。導(dǎo)言。山民們買(mǎi)完?yáng)|西了，售貨員會(huì)怎樣呢？（1）這段音樂(lè)展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)樂(lè)觀而又風(fēng)趣的售貨員。這段音樂(lè)我好象聽(tīng)到售貨員到了村頭，擺下了攤子，開(kāi)始叫賣(mài)了。售貨員和山民們對(duì)話(huà)，有問(wèn)價(jià)錢(qián)的、有討價(jià)還價(jià)的、有買(mǎi)到東西高興的、也有買(mǎi)不到東西失望的，總之山民們非常歡迎售貨員的到來(lái)，有謝謝的，有叫他明天再來(lái)的等等。五、表演拓展。學(xué)生敘述音樂(lè)情節(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第三課時(shí)音樂(lè)游戲《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)愛(ài)媽媽歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)愛(ài)；通過(guò)劃拍游戲，學(xué)會(huì)邊劃拍邊唱樂(lè)譜。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)。設(shè)問(wèn)：歌曲中XX XX |X X|X—|X—||的節(jié)奏一共出現(xiàn)了幾次？（小組討論、匯報(bào)）（2）分別找同學(xué)來(lái)依次演唱。師對(duì)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：這真是一只懂事的烏鴉、孝敬的烏鴉。師：烏鴉媽媽老了，飛不動(dòng)了，心情會(huì)怎樣？啟發(fā)學(xué)生用表情表現(xiàn)烏鴉媽媽的心情。再聽(tīng)歌曲。（2）在講述故事過(guò)程中你遇到了什么困難。（男同學(xué)齊唱）（6）女同學(xué)等著急了，那就你們來(lái)贊美小烏鴉吧?。ㄅ瑢W(xué)齊唱）三、劃拍游戲四、送音符回家。五、小結(jié)下課。積極參與音樂(lè)表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：一、節(jié)奏游戲游戲提示?！?”用兩個(gè)綠杯表示，讀“da da”。（2）第二條練習(xí)：黃杯綠杯黃杯綠杯綠杯讀節(jié)奏和動(dòng)作表示節(jié)奏的要求同上。第五篇：「21頁(yè)精品」湘教初中音樂(lè)七上教案第一單元：光榮少年教學(xué)內(nèi)容：新學(xué)期音樂(lè)課要求。教學(xué)重點(diǎn)：有情感的演唱《光榮少年》這首歌曲。教學(xué)課時(shí)：共2課時(shí)（本課為第一課時(shí)）教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴或者電子琴教學(xué)課型：綜合課教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)師生問(wèn)好教師自我介紹二、新學(xué)期音樂(lè)課要求文明守紀(jì)、養(yǎng)成良好習(xí)慣。還要注意鍛煉身體、保證營(yíng)養(yǎng)和充足的睡眠，少吃或者不吃刺激性的食物。七個(gè)基本音名分別是：C、D、E、F、G、A、B。（2）學(xué)生邊聽(tīng)邊輕聲跟唱。（二）合作探究這首歌曲在演唱時(shí)，用什么速度來(lái)演唱？（較快地速度）這首歌演唱的情緒應(yīng)該做到？（振奮、激昂、向上）這些音樂(lè)記號(hào)分別表示？（強(qiáng)音）0（四分休止符）00（二分休止符）－（保持音）（三）展示點(diǎn)評(píng)教師彈奏鋼琴或者電子琴學(xué)生有表情地演唱歌曲。培養(yǎng)學(xué)生演唱歌曲與表現(xiàn)歌曲的能力。演唱歌曲《年少的味道》教學(xué)重點(diǎn)：演唱與表現(xiàn)歌曲。（從而又可以達(dá)到鞏固學(xué)唱的目的）（7）師生音樂(lè)問(wèn)好二、導(dǎo)入新課師：剛才唱的這首《光榮少年》同學(xué)們演唱的都很認(rèn)真。要求：和諧、均衡。（要求唱準(zhǔn)確、記熟練）唱一唱下列音組。）了解歌詞（引導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞。）(2)||（節(jié)奏選自《年少的味道》拍手部分。教師精講同學(xué)們，剛才你們的表現(xiàn)都很突出，充分展示了我們的風(fēng)采，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，去取得更好的成績(jī)。課后訓(xùn)練背熟歌曲。并從中受到思想上的啟示?！蹲屛覀兪幤痣p槳》是一首經(jīng)典中國(guó)童聲，《天使之聲》是一首二重唱的外國(guó)童聲。通過(guò)欣賞《美妙的人聲》體驗(yàn)不同人聲演唱的特點(diǎn)及演唱者的情感。視唱練習(xí)、合唱練習(xí)。使學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞。知識(shí)搶答使教學(xué)具有新穎性，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)到知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在聽(tīng)賞中有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活和熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情懷。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠積極參與，課堂表現(xiàn)熱情很高，參與合作意識(shí)很強(qiáng)。）師：人聲可以分類(lèi)嗎？生：（可以的。如果細(xì)分又可以分為：男女高音、男女中音、男女低音。）欣賞《我的太陽(yáng)》《伏爾加船夫曲》《我愛(ài)你中國(guó)》《美麗的草原我的家》。三、師生互動(dòng)（1）《我的太陽(yáng)》音樂(lè)旋律有什么特點(diǎn)？歌曲表達(dá)了什么樣的內(nèi)涵？生：（這首歌曲旋律爽朗、豪放，表達(dá)了對(duì)心中戀人的贊美之情。（4）教師演唱《夕陽(yáng)紅》，以便更了解男中音的特色的感覺(jué)。）《讓我們蕩起雙槳》是什么聲音演唱的呢？又有什么樣的特點(diǎn)呢？生：童聲：聲音明亮、清脆、甜美。根據(jù)《美麗的草原我的家》所描繪的場(chǎng)景，用動(dòng)作加以表現(xiàn)。接下來(lái)我會(huì)讓同學(xué)們玩?zhèn)€小游戲，分為兩組，一起來(lái)模仿，也用自己的嘴巴發(fā)出這種聲音來(lái)，感受立體的聲響效果，進(jìn)一步的體驗(yàn)人聲的魅力所在。這就是美妙的人聲帶給我們的驚喜，但他的高音基本上是人類(lèi)的極限了，所以不建議急于模仿，讓我們接下來(lái)再聽(tīng)一首由法國(guó)兩個(gè)小朋友帶來(lái)一首哼唱曲《天使之聲》（播放《天使之聲》）師：這首歌曲美不美？為什么？（生踴躍發(fā)言）師：同學(xué)們有沒(méi)有躍躍想試的感覺(jué)呢？接下來(lái)我們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的發(fā)出“天籟之音”（教學(xué)生用假音唱歌，既好聽(tīng)又保護(hù)嗓子）。師：上一單元我們了解了很多樂(lè)隊(duì)，大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)人的樂(lè)隊(duì)？它的形式叫做阿卡貝拉Acappella呢？生回答師：Acappella，中譯“阿卡貝拉”，既無(wú)伴奏合唱，是一種無(wú)伴奏的音樂(lè)形式，僅由人聲來(lái)哼唱出旋律與節(jié)奏。，說(shuō)出歌曲的類(lèi)型，在黑板上寫(xiě)正字。八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生的回答和知識(shí)搶答可以反映對(duì)所學(xué)知識(shí)尤其是基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握良好；通過(guò)學(xué)生課堂參與的積極程度、學(xué)生回答問(wèn)題的積極態(tài)度、以及學(xué)生在課堂中互相交流評(píng)價(jià)所營(yíng)造的課堂的氛圍，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極參與教學(xué)活動(dòng)并參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為老師給予及時(shí)地肯定、適度的鼓勵(lì)奠定基礎(chǔ)。掌握歌曲題材的特點(diǎn)和類(lèi)型，并能夠通過(guò)聽(tīng)賞辨別出演唱形式。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解二胡，并對(duì)笛子的音色及奏法有個(gè)初步的了解。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。兩段一起演唱。２、先整體聽(tīng)一遍曲子，能說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)完后的感覺(jué)。引子猶如山林召喚，空谷回聲，簡(jiǎn)單幾筆就描繪出題意幽邃、深遠(yuǎn)、靜穆的意境，接著，以非常活躍的旋律進(jìn)行，作為“人”的形象出現(xiàn)，在全曲貫穿始終，時(shí)而單獨(dú)出現(xiàn)，時(shí)而與鳥(niǎo)鳴相結(jié)合，宛若自然景色給予“人”的清新愉悅心情，與自由自在的鳥(niǎo)語(yǔ)交融相織。為著名文學(xué)家劉半農(nóng)之弟，也是我國(guó)30年代的國(guó)樂(lè)大師，由于他在創(chuàng)作和演奏上的努力，使我國(guó)的國(guó)樂(lè)邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，為開(kāi)拓和發(fā)展我國(guó)民族音樂(lè)做出了巨大貢獻(xiàn)。人們所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》、《光明行》、《苦悶之謳》、《獨(dú)弦操》、《燭影搖紅》等都是他創(chuàng)作的。能夠加深對(duì)民族器樂(lè)的熱愛(ài)。）７、聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，自己模仿鳥(niǎo)叫聲。《洗衣歌》的欣賞，拓展學(xué)生對(duì)原民歌的理解范圍，使他們進(jìn)一步感受歌曲的意境美，使《洗衣歌》的旋律永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心中。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作一個(gè)教學(xué)課件，上面有藏族風(fēng)光、藏族風(fēng)情以及藏族歌曲《青藏高原》和藏族舞蹈片斷。二、初聽(tīng)歌曲《洗衣歌》請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心聆聽(tīng)，感受歌曲的意境美。歌曲以藏族民間音樂(lè)樸實(shí)健康的音調(diào)為素材，既保留了風(fēng)格，又有所創(chuàng)造。五、跟唱歌曲：請(qǐng)同學(xué)們一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！六、創(chuàng)意表現(xiàn)歌曲：目的是讓學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)情感。第五單元:泥土的歌教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲云南民歌《放馬山歌》，和《腳夫調(diào)》欣賞《槐花幾時(shí)開(kāi)》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲云南民歌《放馬山歌》，和《腳夫調(diào)》欣賞《槐花幾時(shí)開(kāi)》，比較和發(fā)現(xiàn)三地民歌的不同風(fēng)格特點(diǎn)，能用自然正確的演唱方法，獨(dú)立自信地演唱其中一首歌曲。4）完全放手讓學(xué)生充滿(mǎn)激情地歌唱全曲。可以采用師生問(wèn)答、學(xué)生問(wèn)答來(lái)學(xué)唱。復(fù)習(xí)課、分析比較1）復(fù)習(xí)演唱這兩首歌曲，引出歌曲比較的環(huán)節(jié)。歌名拍號(hào)節(jié)奏速度力度調(diào)式風(fēng)格情緒賞樂(lè)曲、談?wù)劯惺苡^看芭蕾舞劇《槐花幾時(shí)開(kāi)》，在學(xué)生情感上有一定的審美基礎(chǔ)后，再欣賞《斗笠舞》的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生與歌曲《腳夫調(diào)》的旋律進(jìn)行比較。教材分析：這是一首陜北信天游。歌曲一開(kāi)始，連續(xù)向上四度的音調(diào)，既表現(xiàn)了腳夫激動(dòng)的心情，又表現(xiàn)了他對(duì)自由幸福生活的渴望和追求。教學(xué)方法：情境教學(xué)法，多媒體輔助等直觀教學(xué)手段，進(jìn)行討論練習(xí)等方法，完成此次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)教具：地圖，大歌譜。預(yù)期教學(xué)效果：在創(chuàng)造性教學(xué)中，同學(xué)們通過(guò)多媒體直觀教學(xué)法，大部分同學(xué)都在興趣中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)及課堂內(nèi)容。民歌反映的是最底層、最普通的勞動(dòng)人民的心聲。首先利用多媒體課件播放三首民歌。⑵師：通過(guò)介紹，我相信大家對(duì)陜西省有了一個(gè)大致的了解，下面再一次聆聽(tīng)這首民歌，請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)過(guò)小組討論的方式來(lái)回答，陜北信天游《腳夫調(diào)》的特點(diǎn)？(高亢有力、激昂奔放)教師介紹陜北信天游風(fēng)格和特點(diǎn)。民間曾有“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人就無(wú)法解憂(yōu)愁”之說(shuō)。B、歌唱學(xué)生齊唱這首歌曲。通過(guò)大家的互動(dòng)表演，能熟悉這首歌曲，進(jìn)一步的了解到這首歌的內(nèi)在精神，啟發(fā)同學(xué)們珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的生活，努力學(xué)習(xí)，振興中華的高尚情操。3．讓學(xué)生能對(duì)交響音樂(lè)感興趣，愿意探索與其相關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)。教師：認(rèn)真觀看下面這段視頻，有沒(méi)有你熟悉的樂(lè)器，請(qǐng)舉例。由于演奏不同體裁的器樂(lè)作品以及演出場(chǎng)地、功用的不同，而具有不同的稱(chēng)謂。管弦樂(lè)對(duì)場(chǎng)景氛圍的塑造欣賞管弦樂(lè)曲《卡門(mén)序曲》1）欣賞《卡門(mén)序曲》，感受音樂(lè)情緒，并隨音樂(lè)展開(kāi)想象。3）再次聆聽(tīng)《卡門(mén)序曲》，為三個(gè)音樂(lè)主題找出相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)情緒，并嘗試找出音樂(lè)旋律的規(guī)律。三、