【正文】 ort card in the end of year is his/her private won’t give the child too much ,which is less important than capability in parents’ s ：對(duì)中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，一份不好的成績(jī)單會(huì)使他受到來(lái)自各方的壓力。在家長(zhǎng)心里分?jǐn)?shù)與能力比要差得遠(yuǎn)。 studying environment provided by China and US is different:China’s schools, under the restriction of examoriented education and the influence of traditional concept, it takes a twostage strategy which is the primary stage,you have to lay the the advanced stage,you will be able to do academic schools encourage children to do research from an early develop the ability of researching,solving problems independently and organizing the study study ：中國(guó)的學(xué)校，在應(yīng)試教育的制約下和傳統(tǒng)觀念的影響下，采取的是初級(jí)階段打基礎(chǔ)，高級(jí)階段才能做學(xué)術(shù)研究的相互脫節(jié)的兩階段戰(zhàn)略。而在美國(guó)，學(xué)生有更多選擇，包括西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)和拉丁語(yǔ)等。它教學(xué)生生活得更好。 burden of learning different:In China, for the students ,their weekend is always the gorgeous holiday is still full of heavy United States almost have a free day once a :在中國(guó),周末可能被無(wú)情占有,:Chinese students’ homework: in order to consolidate the theoretic knowledge, it is so boring and takes students a lot of is beneficial sometimes students have many exams in their student life ,it can be good for can make them easy to pass the college entrance examination and accept the higher students’ homework: Homework cultivate children innovative thinking and only does it develop good habits, but also cultivate independence, let the children easily adapt to the 中國(guó)學(xué)生的作業(yè)就是為鞏固書面知識(shí)，機(jī)械單調(diào)，毫無(wú)創(chuàng)造性，占用了孩子大量的時(shí)間。 between teachers and students：In China:Relations between teachers and students are like the elder and often stand on the platform and they have a great distance with students, which make teachers in a prominent position, and make students afraid of the United States: Relations between teachers and students are more like friends and can be on friendly terms with their often have lessons below the podium, and they will approach their students and chat with them at pleasure so that students can get on well with their 在中國(guó)，師生關(guān)系是長(zhǎng)輩與小輩的關(guān)系。 family education:1)American parents are open pay attention to practical activities,and emphasize on developing the child in practice rather than parents are enclosed give priority to preach, and look down on the importance of practical )Americans believe that let children do all the things to the tasks，the children can improve the knowledge and accumulate the they can increase the confidence and China,the parents have the only requirement for children is they can prepare everything for their children in daily life, and this lead to many Chinese children learned a lot of knowledge but ）In the United States, children take part in the sports activities time is abundant, and they have activity places China,children have less outdoor activities because the Chinese children learn from morning to night ,and they have lots of :1)美國(guó)父母主張開(kāi)放式教育：重視實(shí)際鍛煉，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子，而不是說(shuō)教。在中國(guó)，父母對(duì)孩子的要求就是讀書，他們可以為孩子準(zhǔn)備所有的事情，這導(dǎo)致許多中國(guó)孩子學(xué)了許多知識(shí)但是沒(méi)用。在一個(gè)學(xué)生的整個(gè)在校學(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)，是人們接受最初階段正規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。教師是教育活動(dòng)的承擔(dān)者，是保存和傳播人類文化的承擔(dān)者，是社會(huì)延續(xù)和發(fā)展的體現(xiàn)者。兩個(gè)國(guó)家教育的社會(huì)背景不同，因此側(cè)重點(diǎn)也不同。高學(xué)位意味著一種保障，相信學(xué)位較高的教師在專業(yè)知識(shí)方面也有所長(zhǎng)處。而中國(guó)的小學(xué)老師在引導(dǎo)學(xué)生判斷故事中人物行為正確與否，常常將自己主觀的思維方式或傳統(tǒng)的對(duì)錯(cuò)觀加注在學(xué)生的身上，更直接的便是直接指出某個(gè)人的行為是錯(cuò)誤或者正確。教師的專業(yè)情感即教師對(duì)自身職業(yè)的真情實(shí)感，這在教師的職業(yè)生涯中起著重要的作用，有良好的專業(yè)情感可以促進(jìn)教師的發(fā)展，從而也促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展。但是，所見(jiàn)到得每一位老師對(duì)每一位學(xué)生都是一樣尊重，沒(méi)有給人三六九等的感覺(jué)。再說(shuō)說(shuō)教學(xué)的過(guò)程。中國(guó)的小學(xué)教育是一套固定的模式，一篇文章的教學(xué)，往往會(huì)根據(jù)年段的不同制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，一片閱讀的教學(xué)，固定的模式：標(biāo)自然段—分段—?dú)w納段意，然后針對(duì)一些重要的句子進(jìn)行提問(wèn)解答，點(diǎn)明中心思想和情感體會(huì)。此外，美國(guó)教師提出的這一系列問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，走進(jìn)課文體會(huì)中心思想，又聯(lián)系實(shí)際從課文引入學(xué)生的自身，從進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知能力。然而，美國(guó)教師借課文中的內(nèi)容引發(fā)一系列的問(wèn)題誘發(fā)學(xué)生自主思考，得到啟示，教師再加以復(fù)述總結(jié)，可以說(shuō)這些體會(huì)是屬于學(xué)生自己的。因此，教師少有遇上學(xué)生提出反對(duì)意見(jiàn)，即使學(xué)生有自己的想法但脫離教師原本的教學(xué)秩序也常常被駁回。美國(guó)可能是制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)最早的國(guó)家之一了，其歷史大致可以追溯到19世紀(jì)初公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)及地方教師資格證書制度的確立，美國(guó)政府通過(guò)不斷審定、完善和提高教師的入職標(biāo)準(zhǔn)來(lái)保證教師的質(zhì)量，因此美國(guó)的教育體系是較為完整的，而中國(guó)雖然文化歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但是在近代才發(fā)展的教育制度體系則還有許多欠缺之處，這些差距在小學(xué)教育中最為明顯。由于文化的不同，會(huì)產(chǎn)生思維模式的不同；由于思維模式的不同，又會(huì)產(chǎn)生行為方式和社會(huì)關(guān)系的不同。中美教育文化的特點(diǎn) 中國(guó)教育文化的特點(diǎn)中國(guó)的教育注重對(duì)知識(shí)的積累、灌輸和繼承,注重對(duì)知識(shí)和權(quán)威的尊重,培養(yǎng)的是學(xué)生嚴(yán)格、嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?。培養(yǎng)出的人才往往是“繼承型”而非“創(chuàng)造型”。子女對(duì)父母、學(xué)生對(duì)教師都直呼其名，子女可以與父母爭(zhēng)論問(wèn)題．或提出自己個(gè)性主張。他們關(guān)注兒童是否在愉快地進(jìn)行某一活動(dòng),是否進(jìn)行了探索,讓孩子懂得一個(gè)人應(yīng)該依靠自己去解決遇到的問(wèn)題。中美教育文化的差異中國(guó)的教育理念與美國(guó)的教育理念不同，最大的區(qū)別是：中國(guó)偏重于灌輸式教育。美國(guó)在教育中提倡個(gè)人地位，注重個(gè)人性人格的培養(yǎng)，而在中國(guó)則更強(qiáng)調(diào)群體人格的塑造，主張社會(huì)地位。他們不懂，這與中國(guó)的整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)有關(guān)系的。造成中美教育文化差異的原因 家庭背景原因在父母和子女的關(guān)系上, 中國(guó)封建傳統(tǒng)觀念把子女看成自己的私有財(cái)產(chǎn), 子女對(duì)家長(zhǎng)只能絕對(duì)服從。中國(guó)家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上對(duì)孩子的要求很高，甚至達(dá)到一種苛刻的程度。美國(guó)父母與子女民主意識(shí)強(qiáng)，講究平等。 社會(huì)文化原因中華民族有著上下五千年的悠久歷史，以儒家文化為主導(dǎo)的中國(guó)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)思想是眾人思維模式和行為方式的基礎(chǔ)。孟子稱: “舜使契為司徒, 教以人倫,父子有親, 群臣有義, 夫妻有別, 長(zhǎng)幼有序, 朋友有信。與朋友交言而有信”。對(duì)待其他人要搏愛(ài)，“幼吾幼，以及人之幼?！睂?duì)待父母親屬于要孝順，“父母在，不遠(yuǎn)游”?！耙?jiàn)賢恩齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)省也”。中國(guó)傳統(tǒng)教育史以倫理道德為最高價(jià)值取向。君子就是德才兼?zhèn)涞娜?。又曰：“君子喻于義，小人喻于利。人權(quán)是作為人應(yīng)享有的一切權(quán)力(包括人身權(quán)力和其它民主權(quán)力)。因此個(gè)人主義包含的面比較廣泛，有相當(dāng)?shù)纳畹膬?nèi)涵。它包含的內(nèi)容有自立根生，自我完善，實(shí)現(xiàn)自我等價(jià)值，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人成功的力量，它是美國(guó)人性格的一部分。在這三個(gè)綱目的基礎(chǔ)上，報(bào)告進(jìn)一步明確了整體課程的培養(yǎng)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握核心技能。中國(guó)傳統(tǒng)文化則是一種強(qiáng)調(diào)人文精神、倫理道德、中庸和諧的道德文化。多在開(kāi)發(fā)思維方式上想辦法, 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成開(kāi)放性、外向性的思維模式, 啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋?？稍趯懴逻@篇致謝詞的時(shí)候，眷戀和惆悵還是涌上心頭。三年，充實(shí)