【正文】 目的、任務，以及學生的年齡特征、知識水平靈活選擇運用 。 一：興趣的培養(yǎng) 傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。 二：欣賞與技法相結(jié)合 初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學方向。三、竹子。通過以上的學習最后讓學生通過所學的知識完成一張創(chuàng)作畫，學以致用三：生動有趣的教學手段 特別利用多媒體教學，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游 ,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力 ,激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。 四：合理評價，獲得學生信賴。合理的評價可以建立起學生對老師的信任感，同時也傳遞給學生一種信息 —— 公正、公 平的評價方法。教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。自己做哪些準備工作。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。 比如：學習卡通的設計，我使用多媒體讓學生觀看卡通片《西游記》《米老鼠和唐老鴨》的片斷，讓大家了解兩 位畫家的畫風的不同，用筆的不同，內(nèi)容針對的讀者的不同。作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。我一向在思考，如何來調(diào)動他們的用心性，讓課堂既活潑又生動呢 ?在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。 初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐潛力，教師要用心為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐潛力。學生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。 我在上課的時候，比較重視教學手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導學生，增強他們對形象的感受，對美術(shù)的濃厚興趣。 做合理的評價，獲得學生的信賴。還要注重更多地與基他學科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學生 自主學習的教學組織形式。 美術(shù)教學法是教師根據(jù)美術(shù)教學原則為完成教學任務所采用的工作方法，是實現(xiàn)教學目的的方式和手段。 中學美術(shù)課教學方法很多，但根據(jù)《中學美術(shù)教學大綱》精神的要求和筆者長期從事美術(shù)教學的經(jīng)驗體會，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種。一般理論性的講述、美術(shù)常識、欣賞教學以及技法課訓練前的講解，都采用講授法。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風景畫”，學生肯定會問一個“為什么 ?”這個問題可以從兩個方面去講：一是從中國人的情感習慣去講，在通常情況下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語 ，因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術(shù)中的反映 。 (2)語言的形式要符合語法，要清晰、準確、精煉，要通俗易懂，要形象生動，要富有感染力。 演示法是為了配合講課和練習，通過操作性的示范表演，使學生增加感性知識，加深印象，明了作畫 (或其它美術(shù)作品制作 )的方法步驟。有意識地找準難點作局部演示。 (2)課堂演示要做的簡明扼要，要圖象清晰、準確、生動熟練，并能使全體學生都能看到、看清。這是中學美術(shù)教學活動中最主要的教學方法。還要注意組織教學，以便提高學生練習的自覺性和積極性，切忌盲目性和單純的為練習而練習的作法。 (四 )談話法。但談話法的缺點是意見容易分散，不易控制，運用不好還容易使所傳授知識支離破碎。 (4)對學生回答的問題，正確與否，教師均應有明確的表示，要鼓勵他們敞開思路，大膽發(fā)言，錯了也不宜過多批評。這是進行愛國主義、革命傳統(tǒng)和熱愛生活教育的一種較好的教學形式。 上述教學方法具體怎么選擇，可以根據(jù)教學的內(nèi)容、目的、任務，以及學生的年齡特征、知識水平靈活選擇運用 。 一：興趣的培養(yǎng) 傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。 二：欣賞與技法相結(jié)合 初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學方向。三、竹子。通過以上的學習最后讓學生通過所學的知識完成一張創(chuàng)作畫，學以致用三：生動有趣的教學手段 特別利用多媒體教學，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游 ,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力 ,激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。 四：合理評價，獲得學生信賴。合理的評價可以建立起學生對老師的信任感，同時也傳遞給學生一種信息 —— 公正、公平的評價方法。教師應鼓勵學生在欣 賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。自己做哪些準備工作。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。 比如：學習卡通的設計，我使用多媒體讓學生觀看卡通片《西游記》《米老鼠和唐老鴨》的片斷，讓大家了解兩位畫家的畫風的不同，用筆的不同，內(nèi)容針對的讀者的不同。作為教師首先要對學生 積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學生的 主動學習能力和學生生活相結(jié)合的能力。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。 第四篇：美術(shù)學科的教學反思 此節(jié)課對學生來說是一節(jié)快樂的美術(shù)課，他們可以隨意想象并做出各種好吃的食品；他們可以自 由地找尋喜歡的合作伙伴；他們還可以自由地表演即興的節(jié)目??在這節(jié)美術(shù)課上，學生是快樂的、自由的，他們是課堂的主人！正是本著這種“愉快教學”的思想，我在美術(shù)教學工作中始終是快快樂樂的，我的笑容投在每一名學生的臉上，學生開心我就開心，我和我所教的孩子愉快地生活在每一節(jié)美術(shù)課課堂中！ 我心目中的“愉快教學”就是千方百計設計新穎的教學內(nèi)容讓學生喜歡學，學生喜歡學后進一步使他們達到 —— 愿意學，再發(fā)展成為—— 愈學愈有趣，快樂在其中的狀態(tài)。這就需要美術(shù)教師能靈活運用課堂內(nèi)容，根據(jù)每個學生的特點，每一個班級的特點來增加或減少教學內(nèi)容，從而讓每一名學生都能從美術(shù)課堂中找到樂趣！例如《農(nóng)家宴》一課，有的孩子很快就完成了泥塑食品，而有些學生卻要花費很長的時間?？墒遣簧俳處煙o視孩子這一心理特點，讓孩子成為“小木頭人”，一動不動地聽講，結(jié)果使活潑好動的孩子成了“小老頭”，失去了“童心”。在《小小食品店》一課中，學生制作的過程就像是在做游戲，每個學生都找到了游戲中的角色?！掇r(nóng)家宴》一課中，采用了分組競爭的形式貫穿整堂課。如果你細致觀察，學生在競爭中是非?；钴S的，連后進生都不甘示弱！用競爭的形式進行作業(yè)評價，這是調(diào)動 學生熱情、使他們快樂的有效方法，是使學生用積極的眼光看待自己的活動?！币粋€學生曾對我說：“老師，您上課一笑，我們可高興了！”事實表明，課堂教學 中教師的情緒和情感具有強烈的感染力，對學生的學習積極性影響極大。曾經(jīng)聽過一位教師剛剛失去親人，他上課前摘下臂上的黑紗，說要帶給學生積極樂觀的情緒。 、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面。 ，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系 ,與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系 ,培養(yǎng)學生的綜 合思維和綜合探究的能力。