【正文】 總復(fù)習(xí)的觀察與反思《 氧氣》教學(xué)設(shè)計反思《空氣》課后的教學(xué)設(shè)計反思《制取氧氣》課后的教學(xué)設(shè)計反思《 制取氧氣》教學(xué)反思《我們周圍的空氣 單元復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計反思《167。在平時的學(xué)習(xí)中，大多學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計，同時在文字表述上非常薄弱。首先是物理方法，看色、態(tài)，嗅味道；如是濃鹽酸打開瓶蓋就可以看見白色的酸霧。可以達(dá)到以下目的：一、讓學(xué)生形成自己的“知識樹”。以前的方法都是先梳理教材，然后進(jìn)行典型例題講解。課本135頁《挑戰(zhàn)自我》第二題：“實(shí)驗(yàn)室中有兩瓶沒有標(biāo)簽的無色溶液，已知其中一瓶是鹽酸溶液，另一瓶為氫氧化鈉溶液，你能用哪些方法將二者區(qū)分開？”這道習(xí)題的答案是多元的，我一直只是將注意力放在這道習(xí)題的答案上。在處理這節(jié)課時，課前我事先給學(xué)生布置了一些作業(yè)，要求他們在課余時間查閱相關(guān)資料，上課時由他們自說出來，這樣一來，學(xué)生的積極性很高，表現(xiàn)欲提高起來，課堂上舉手的多了。因此，在今后的教學(xué)中，要重視實(shí)驗(yàn)過程中的規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生從思想上重視實(shí)驗(yàn)，認(rèn)清實(shí)驗(yàn)的目的，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的功能。第一次走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，他們似乎來到一個全新的世界，一切似乎那么新鮮而陌生，那么好玩又刺激?？傊瑥膶?shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)?，F(xiàn)在的中考往往會出一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，考生結(jié)合自己的已有知識，選擇合適的方法去解決這些問題。要讓學(xué)生學(xué)會分析、敢于分析、善于分析。雖然說現(xiàn)在接近離中考，但是還是能形成一個好的習(xí)慣，改掉一個壞的習(xí)慣的。從本次考試中暴露出的問題有：化學(xué)用語的描述、實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計、水污染的防治、基本的根據(jù)化學(xué)方程式的計算等等。計算題計算題共有2道小題，滿分8分，24屬于送分題目題。本題只有15名同學(xué)得到滿分，占50%。主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，學(xué)生得分率較低。基本上是基礎(chǔ)知識，考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度。4．試卷在重視考查基礎(chǔ)知識的同時，設(shè)計了科學(xué)探究題，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）的考查，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。二、試題特點(diǎn)1．本次調(diào)研檢測試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點(diǎn)考查學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價值觀，以及對化學(xué)、技術(shù)和社會之間相互關(guān)系的理解，運(yùn)用化學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力等。試卷還注重考查學(xué)生閱讀圖表信息的能力和知識歸納能力。運(yùn)用這種方式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)授課中無法重復(fù)試驗(yàn)的缺點(diǎn)，在增強(qiáng)了觀賞性的同時又不失客觀性。教學(xué)反思 在講解氧氣的性質(zhì)時，主要運(yùn)用了演示實(shí)驗(yàn)的授課方式，可以使學(xué)生叫直觀的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也使課堂氣氛更生動，有利于調(diào)動學(xué)生的興趣。第一篇：九年級化學(xué)第二單元教學(xué)反思九年級化學(xué)第二單元教學(xué)反思教學(xué)反思 1．空氣在本課題的教學(xué)中，主要以教師做演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生觀察現(xiàn)象的形式進(jìn)行。在對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度教育時，教師應(yīng)將反面與正面實(shí)例結(jié)合起來進(jìn)行，既要讓學(xué)生看到人類污染空氣造成的危害，也要讓學(xué)生看到治理空氣污染成功的一面，使學(xué)生受到更強(qiáng)烈的鼓舞，這樣更有利于對學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)。這樣既有利于學(xué)生真實(shí)客觀的看到實(shí)驗(yàn)過程，又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還有利于學(xué)生在討論、分析實(shí)驗(yàn)時通過多媒體的輔助反復(fù)觀看實(shí)驗(yàn)過程。選擇題（45分）、填空題（18分）、分析題（14分）實(shí)驗(yàn)探究題（15分）、計算題（8分）等題型，突出考查學(xué)生綜合探究問題的能力。試卷體現(xiàn)了試題的時代性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！吧睿瘜W(xué)－社會”的基本思路貫穿整份試卷。選擇題 選擇題共15道小題，每題3分，總計45分。填空題填空題共3小題，滿分18分。相對來說簡答題難度較大，第19（1）題得分率較高一些（2）小題很多同學(xué)未配平，20題學(xué)生回答較好。第22題得分率能較高，第23（4）小題的失分率較高，本小題只有10名同學(xué)得到滿分，占25%，說明我們的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面的能力還不夠，對一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計的用途，頭腦中還沒有一個清晰的概念，在今后的教學(xué)中有待加強(qiáng)這方面的教學(xué)。從本次考試的試卷中發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：基本概念、基本理論的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)本次考試由于是全員參與，復(fù)習(xí)課本，因此基礎(chǔ)知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎(chǔ)知識部分很多同學(xué)還存在著對知識點(diǎn)掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。這些看似小毛病，但可能在中考時可能就會成為學(xué)生失分的原因。特別要注重對學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng)，現(xiàn)在的中考比較注重對學(xué)生分析問題、解決問題能力的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。如果說分析問題的能力我們需要重視，那么應(yīng)用已有知識，去解決一些實(shí)際問題也需要我們重視。關(guān)注這些社會熱點(diǎn)問題，不僅能幫助我們應(yīng)對中考，而且通過對這些熱點(diǎn)問題的分析還能培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。第三篇：九年級化學(xué)_教學(xué)反思《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》教學(xué)反思新的學(xué)期，面對新的學(xué)科，幾節(jié)課的接觸，感覺學(xué)生還是比較喜歡化學(xué)這門新的學(xué)科，他們從心理上接受了我這位老師，第一次進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)給我留下深深的影響。課堂上，我首先講解基本操作方法，并規(guī)范演示，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行基本操作訓(xùn)練，但從《實(shí)驗(yàn)報告》和作業(yè)中反應(yīng)出學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往只注意了實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，而忽略了實(shí)驗(yàn)的過程與方法，總是急切地盼望能多摸摸儀器，自己動手實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式給了學(xué)生較大的空間，很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮和培養(yǎng)。在批改完學(xué)生的作業(yè)之后，我無意識地翻開書本，瀏覽習(xí)題，忽然，一道靈光出現(xiàn)。學(xué)習(xí)完前三節(jié)——生活中的酸和堿、中和反應(yīng)及其應(yīng)用、酸堿的性質(zhì)之后，就有必要進(jìn)行單元系統(tǒng)復(fù)習(xí)。安排一課時：首先給一定時間讓學(xué)生自己解決，然后分小組討論，最后進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。二、為鑒別物質(zhì)提供方法。三、強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計。學(xué)生教學(xué)反思《走進(jìn)豐富多彩的化學(xué)世界》教學(xué)反思《化學(xué)給我們帶來了什么》課堂反思《觀察化學(xué)變化》教學(xué)反思《化學(xué)變化的奧秘》教學(xué)反思《 化學(xué)之旅》教學(xué)反思初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)敘事《生活中常見的鹽》教學(xué)反思《二氧化碳和一氧化碳》第一課時教學(xué)反思《元素、元素符號》教學(xué)反思 《燃燒與滅火》教學(xué)反思《溶解度》教學(xué)反思《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》教學(xué)反思之二《二氧化碳制取研究》教學(xué)反思《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》教學(xué)反思《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》教學(xué)設(shè)計及反思四《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》教學(xué)設(shè)計及反思三《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》教學(xué)設(shè)計及反思二《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》教學(xué)設(shè)計及反思《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》教案及教學(xué)反思轉(zhuǎn)變角色，發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中的主體作用