【正文】 境就改變自己，管他是阿Q還是阿門，只要變，就變好，不把自己往壞處變。一直以來，教師這一職業(yè)被認為是天底下最光輝的事業(yè)。抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。就像有的學生上課稍不認真，一旦被老師抓住，馬上就會被批評一頓；下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。”這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術(shù)。其實轉(zhuǎn)臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。只要善于引導，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。你是笑著面對自己的希望呢，還是苦著面對自己的希望呢？笑著面對希望，希望會越來越多，你會找到越來越多的快樂！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭。我對快樂與幸福的定義什么是幸福和快樂？其實每一個人對之的定義是不同的，我對它的定義很簡單：可以讀自己想讀的書，可以自由的寫出自己所想寫的文字，讓自己的心靈充實，讓自己的靈魂干凈。而教師工作的特殊性，這種心態(tài)和生活方式是何其重要？作為教書育人者，整天板著面孔，面對學生沒有一點熱情，只有訓斥和發(fā)怒，只有憎恨和埋怨，那對于成長中的孩子又會產(chǎn)生怎樣消極的影響？況且，對自己的身心和生活也產(chǎn)生不小的消極影響。我把《紅樓夢》讀了六遍，跟它學做人，每讀一遍便會有不同的體驗！讀《簡愛》和《呼嘯山莊》我讀得淚流滿面，讀書，真的有太多的故事。讀書真的改變了我的性格，改變了我的人生，讓我有許多的朋友。(散文網(wǎng)：)另外一點，與讀書相伴的是寫作，我的寫作經(jīng)歷其實也來自高中，自己的處女作是自己紀錄87年連民龍卷風的日記，發(fā)表在《青少年日記》上，于是便一發(fā)不可收拾。而且寫得多了，更可以為自己做一點教學研究服務(wù)。也因為愛寫作，我也更愛思考，對教育教學、對學校管理發(fā)表自己的見解和看法，使自己的理論水平和管理能力、教育教學能力隨之不斷提高。真正幸福的人只有兩點是共同的：他們明確地知道自己的生活目標，同時他們也感受到自己正在穩(wěn)步地向目標前進。在反思的同時我在博友的文章上看到以下文章，與大家一起分享一部分，相信我們都會從中受到啟發(fā)。做一名教師，首先要知道，教育的真諦到底是什么？我認為是：讓學生獲得人生的幸福。沒有人能將自己沒有的東西給別人，只有幸福的教師才能教出幸福的學生。在物欲橫流的世界里，我們教師必須用兩袖清風，為自己留一份澄明潔凈的心境，在每一個平凡的日子里，用信念打造自己生命的輝煌。那么我們怎樣才能成為幸福的教師呢？善待自己──別跟自己過不去。只要注意并做到心理平衡，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。善待同仁──做一個與人為善的人。帶著幸福感做教師，正如揣著理想上路，不僅在做的過程中使幸福變成目的，而且必然會帶來一個副產(chǎn)品，使教育教學變得精彩。青蛙非常驚訝，瞪大了眼睛愣愣地盯著他，還自言自語地說著。過了一會兒，青蛙哲學家恰巧又轉(zhuǎn)了回來，看到蜈蚣在那里伸胳膊踢腿，就很奇怪：“蜈蚣先生，你在鍛煉身體嗎？”蜈蚣急了：“那里呀，我在思考你的問題，可是我越想越復雜，如今怎么也邁不出步子來了。好在書籍是全人類的營養(yǎng)品（莎士比亞），有了它就為我們指出了一條明朗的道路。正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。這可能是特點而非缺點?！敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)。重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個人民教師神圣的職責和不可推卸的義務(wù)。其次，當代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦。其四：陽光心態(tài)讀完吳維庫博士的《陽光心態(tài)》，我從書中學到“平常、積極、知足、感恩、達觀的心智模式就是陽光心態(tài)”。這種態(tài)度讓自己在走向目標的路徑上保持心態(tài)平和”。有人說過，做幸福的教師，是目標；幸福地做教師，是踐行；做教師的幸福，是成功?？蓡栴}在于，抱怨恰如一股陰冷潮濕的黑霧，足以蒙蔽他的雙眼、迷惑他的心智、阻礙他的成長，最終讓他在怨天尤人的泥潭里缺陷越深。我們也許改變不了環(huán)境，但可以盡量去適應(yīng)現(xiàn)實，改變自己。具體做到：一、調(diào)整好心態(tài)，積極面對工作 愉悅快樂的心情對工作和生活有著極其重要的作用。教師也是如此，倘若我們沒有好心情，如何將快樂傳達給學生，如何讓學生愉快學習呢？ 高爾基曾經(jīng)說過：“工作如果是快樂的，那么人生就是樂園；工作如果是強制的，那么人生就是地獄。有時抱怨不給自己機會，把這種負面情緒帶到了教育和教學當中，讓自己的工作變得焦頭爛額，現(xiàn)在回想一下，感覺很不好，怎么可以有這種想法、自尋煩惱呢？努力工作是我的生存之本，衣食之源，想當初在鄉(xiāng)下剛參加工作時，工作環(huán)境條件那么艱苦，工資收入僅夠維持基本生活，現(xiàn)如今來到一中這一全縣最好的學校已經(jīng)十四年，擔任過學校辦公室主任、副校長等職務(wù)，教學上也曾培養(yǎng)出過普洱市中考狀元等等，自己的社會價值和自我價值也得到了體現(xiàn)。但世界上沒有一個人是十全十美的，也沒有一個人會讓自己完全滿意。我校確立了“ 團結(jié)勤奮、求實進取”的辦學理念，旨在為全校師生營造一個良好的校風，為學生的健康成長塑造好的學習環(huán)境。三、正視挫折，化壓力為動力 壓力是一把雙刃劍，要么讓你一敗涂地全軍覆沒，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上。挑戰(zhàn)方面，現(xiàn)實的壓力不得不面對，一是學校的教學質(zhì)量與廣大社會、家長的要求相差較遠，二是教學硬件設(shè)施日趨完備，但管理和使用方面還不到位，使用效率不高。與其抱怨，不如埋頭苦干。我們要正確面對種種壓力，以陽光的心境緩解壓力，以積極的人生態(tài)度挑戰(zhàn)壓力，讓自己的工作充滿挑戰(zhàn)性，在這三尺講臺上創(chuàng)造出自己精彩的人生。12年前，年輕的我懷揣著夢想，帶著對未來的憧憬，朝氣蓬勃，信心百倍地來到了富東鄉(xiāng)。和其他同學和朋友一比，真是沒有比我更慘的了。帶著一顆成熟的心，我走進了富東鄉(xiāng)中學。他們上課打鬧、吃東西、講話等等一系列問題煩惱著我，這讓走上工作崗位六年以來一直面對著天真無邪的小學生的我束手無策，我沮喪、懊惱、失望。讀完了《做不抱怨的教師》一書，我明白了，抱怨環(huán)境不如自己努力，才能真正實現(xiàn)個體的生命價值。想必，這一定能延長人的生命。用積極的心態(tài)面對一切困難，快樂地度過每一天。遇到一些不順心的事，發(fā)發(fā)牢騷、吐吐苦水，似乎是一件很平常的事?！睙o休止的抱怨，導致她丈夫摔門而去。當我讀過了這本書，才發(fā)現(xiàn)自己其實基本上天天都在抱怨。因為抱怨是會傳染的，會影響自己，也會傳染給別人！在生活和工作中，我們經(jīng)常遇到各種各樣的難題和挑戰(zhàn)。同理，我們經(jīng)常抱怨的一些人，其實只要換個心態(tài)，換個角度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其實還蠻可愛的呢！認真讀了《做不抱怨的教師》這本書后，我最大的收獲和心得是這五句話：抱怨不如改變。記得感恩，不再自憐。先建立思維系統(tǒng)而非語法規(guī)范思維。三、作文三步法內(nèi)容第一階段：感知能力訓練（感知物、感知人、感知事）；第二階段：思維能力訓練(分想、形象聯(lián)想、再生聯(lián)想)；第三階段：再生情感訓練（愛自然、愛人類、愛社會）。毛教授給我們分析了現(xiàn)在孩子們的寫作現(xiàn)狀：怕寫作文；不知道寫什么；作文就像流水賬，枯燥、單調(diào)、乏味；假話、空話、套話、廢話多；抄襲、模仿的東西多。為了解決這些困惑，毛教授給我們傳授了他創(chuàng)辦的“作文三步教學法”。最后讓孩子們?nèi)憽Ｃ淌诘淖魑娜椒?，提倡的就是讓我們用眼、耳、口、鼻、手等各種感官去認識這個世界。第五篇：做不抱怨的教師《做不抱怨的教師》心得體會八廟鄉(xiāng)小學習娟歌德曾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。當我在圖書室找書時，一走進圖書室就看見了《做不抱怨的教師》，由于好奇“怎么才能做不抱怨的教師呢？”帶著這個疑問我翻開了這本書的第一頁，當看著上面的“抱怨是懦弱、無能的最好詮釋，他像幽靈一樣到處游蕩、饒人不安。我有時抱怨學生：早自習不開口讀書；簡單的作業(yè)題做不會； 測試卷成績不好；一個簡單的知識講了好多遍還是不會用，真是急死了人??抱怨搭班教師：班上的事情什么都不管；生活習慣差，教壞了學生；不注重自己教師的形象??一切的不順心的事都會放在心上，掛在嘴邊。生活處處有壓力，隨著社會的發(fā)展，人們的生活壓力也越來越大，很多人抱怨生活的不如意，工作的不滿意。如果沒有壓力的推動，生活就像一卷白紙一樣空蕩蕩的。作為一名現(xiàn)代教師，關(guān)鍵不在于抱怨壓力，而是找出壓力，利用壓力，以更加從容的姿態(tài)積極面對自己的人生，進而追求人生更高層次的發(fā)展。我覺得，我們應(yīng)該更用心地去教學生，去感受學生。作為老師需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調(diào)控能力，以及合理地情緒排泄的方式。累了，伸伸懶腰；困了，望望遠處的風景；煩了，想想人生是多么的美好，活著真好；厭了，找家人說說內(nèi)心的苦悶，讓倦怠從此隨風而去??從今以后，努力做個不抱怨的老師，不抱怨孩子的犯錯，不抱怨家長的不講理，不抱怨自己的選擇！懷著一顆寬容的心，以?教唯以愛，學唯以篤?的思想公正地對待、欣賞每一位學生；讓我們以一顆慈母般的愛心，滋潤每個學生的心田；讓我們用蘇霍姆林斯基那種“海納百川”的寬廣胸懷，去接納學生，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長！